浅谈如何上好一节音乐课
浅谈如何上好一节音乐课
嵩明县小街镇哈前小学段斯娇
一、关爱学生、热爱音乐教育。
首先，我们要走进孩子们的世界，给孩子们多一点微笑，跟孩子们交个朋友,多点鼓励给孩子自信!许多的学生不是不喜欢音乐课，而是对音乐课没有信心而失去兴趣的，这就需要教师给予更多的爱心和关注！不管是谁都不希望也不喜欢面对一个严肃的，整天板着脸孔的人。学生更是如此，老师的微笑不仅给学生留下良好的印象还能给学生信心和勇气。这是一个教师应该做到的，而要走进学生的世界，我们教师就要弯下腰来，与学生站在同一个世界里，体验他们的快乐，感受他们的需要，这样才可能知道学生喜欢什么样的音乐课。教师更要关注自己，教师自己更要热爱音乐，这样才能带动学生和你一起在音乐的国度里畅游！因此我们要做一个热爱音乐的音乐老师，这样才更有说服力，这样的音乐课堂才是美的，相信也是学生们喜欢的。路是人走出来的，经验是人找出来的，作为一个音乐老师就应该做好自己的本职工作，在工作中不断地找出并总结出适合学生的优秀的教学方式，做到与时俱进，跟上时代的脉搏，上出学生们喜欢的音乐课。
二、培养学生的音乐学习兴趣。
兴趣是最好的老师，兴趣也是打开学生心灵的钥匙。新课程提出改变学生的学习方式，教师的教学方式，教师更应运用多种途径激发学生的音乐兴趣，让学生爱学、乐学、勤学，变兴趣为动力，提高学习效率。培养学生的音乐学习兴趣要做到以下几点：
（一）、建立和谐师生情感，激发兴趣。
黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。”只有重视情感在音乐教学中的作用，才能达到最佳的教学效果。孩子们的情感是丰富的，容易把教师之间的情感转移到学科上去，只有学生喜欢你，才会乐意听你的课，所以，教师热爱学生，用一颗诚挚的心搭起师生情感的桥梁，运用温和、亲切的语言组织课堂教学，使学生
从中得到快乐、温馨，感到教师可亲可信，从而真正喜欢上音乐课。这样，使学生在“亲其师、信其道”的基础上从心灵深处激发学生学习音乐兴趣。（二）、贴近生活，激发兴趣。
“音乐就是生活，学习音乐要贴近学生生活。”只有学生身边发生的事情，生活中的事情，才会让学生产生共鸣，才会提起学生兴趣。了学生学习兴趣，使教学更形象，更直观，化难为易。
（三）、成功体验，激发兴趣。
每个孩子都希望自己成功。“没有什么东西更有增强满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求得成功的努力。”在音乐活动中，要多创设宽松、和谐的学习氛围，发挥学生的想象力和创造力，充分肯定学生的表现，多鼓励，少批评，精心呵护他们的成果，尽可能让每一个学生都有机会表现自己，展示其才能，体验成功的喜悦，增强自信心，使学生对音乐更有兴趣。
三、在音乐课中渗透德育教育。
新课程理念下的音乐教师如何利用音乐学科的特殊性，深入挖掘旋律、歌曲中内在的思想情感教育要素，将德育教育有机地渗透于音乐教学之中呢？
（一）、增强德育意识，从备课入手，挖掘教材中的德育要素，寓德育教育于歌曲教学之中。
教师应该牢固的树立德育意识，以教材为内容，以课堂为阵地，认真钻研教材，分析和挖掘教材中的德育要素，做到每堂课都有德育的侧重点。歌曲教学是小学音乐教学的重要内容之一。歌曲是音乐教育中最普遍、最有渗透力和最有影响力的艺术。例如:《咱们从小讲礼貌》、《祖国祖国我们爱你》、《彩色中国》等这些歌曲具有明显的教育目的。还有一些教材如《看龙船》、《大鹿》、《小乌鸦爱妈妈》等歌曲，具有隐性的思想教育目的，而这些丰富的德育内涵和深刻的哲理需要教师在备课时首先去发现、理解和挖掘，然后教给学生。通过生动的音乐形象，动之以情，晓知以理，不断培养学生德育上的自我教育能力。
歌曲的教学不仅要教会学生如何用声音艺术去表现美，还可以通过歌曲去辨别真善美，树立正确的人生观和价值观。如在教学生学唱《国歌》时，除了让学
生了解其歌词的意义、时代背景、作者生平外，更重要的是要抓住歌曲中号角似的呼喊、再三地强调“前进”，后半拍起的急切呐喊及三连音的运用等音乐自身的特点，既准确的表现了歌曲的特点，又激起了对祖国的无比热爱之情，从而树立起时代责任感。学生们在演唱时严肃自豪，情感真挚，在生动情感的体会过程中，深受艺术的感染、熏陶和教育。《每当我走过老师窗前》教育学生热爱、尊重辛勤工作的人民教师。《中国少年先锋队队歌》教育学生做一名少先队员应该要有朝气蓬勃、斗志昂扬的精神面貌，并要立志做主义事业的人，努力学习，奋发图强。音乐是情感的表达，灵魂的体现。就像人
民音乐家冼星海所说:“音乐是人生的最大快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”当音乐的力量渗入人的心灵时就会使人在道德、情操、品质上发生变化，从而对人的一生产生深远的影响。
（二）、把握音乐要素，寓德育于各种课型之中。
音乐是情感艺术，优秀的音乐作品总是具有很大的感染力，它以自身的独特的音波来穿透人的心灵，从而使人的审美心理产生五彩缤纷的感情波涛。小学音乐教学的内容主要包括歌曲教学、读谱知识、欣赏教学、综合训练、器乐教学等，教师要分析这些课型的特点，寓德育于各种课型之中。
欣赏教学是听觉艺术，使人们在平静的状态下感受着音乐的魅力。可以说音乐本身就具有“教化”作用。《乐记》中说过:“移风易俗，莫善于乐。”优秀的音乐作品本身就是有一种人本自愿接受的“教化”因素。在欣赏《歌唱二小放牛郎》一曲时，结合抗日战争胜利纪念日，向学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情。在欣赏音乐童话《彼佳与狼》时，学生通过倾听，不仅认识了几种乐器及其音色的特点，还通过视听效果的辅助教学的引导认识到遇到困难时不要害怕，要学习少先队员彼佳用聪明的智慧去战胜困难。欣赏教学时，要让学生身临其境，去享受欢乐，感受痛苦，去愤怒的谴责，去激情的歌唱。一旦学生全身心地投入到美妙的音乐世界，就能唤起他们的爱国主义情感，让他们感到劳动的光荣、学习生活的愉快、英雄行为的可敬可佩，在不知不觉中使其心灵得到净化。
小学教材中的唱歌教学所选歌曲内容题材丰富，风格多样。歌曲的优美旋
律与生动活泼的语言，学生爱听爱唱，教学内容最易被儿童接受。例如:《生日》、《唱给妈妈的摇篮曲》等歌曲，学生在学唱的同时，懂得了人与人之间要相互关心、互相
帮助，要团结友爱、和睦相处，要尊敬长辈、对人有礼貌。整个唱歌教学的过程，就是通过歌曲艺术形象对学生进行思想教育、情操陶冶的过程。在进行乐理、视唱、练耳教学时，要注意在传授知识、培养能力的同时，加强对审美能力的培养。在逐步了解音乐语言及表现情感的过程中，激发音乐的兴趣，陶冶学生的情操。
（三）、把握教学方法，寓德育于各种教学手段之中。
音乐教师要认真设计教学中的各环节，采取灵活多样的教学方法，紧紧抓住旋律、节奏、拍子、曲式、和声等音乐要素所塑造的形象，联系实际引导学生入情入境，使之产生强烈的情感共鸣。结合教材讲音乐故事，在学生幼小的心灵中留下深刻的印象，产生不可估量的影响;结合教材做音乐游戏，培养儿童坚毅的性格及团结友爱、互相帮助的品质。如“小音符找朋友”、“卖菜”、“都睡着了”等游戏，不仅使孩子们感受到愉快的音乐氛围，而且从游戏中受到启迪;结合教材做律动、歌表演，这些都是儿童喜闻乐见的活动形式，他们通过形体动作来表现音乐，加深了对音乐作品的理解。其中的集体舞表演更是培养学生团结协作的集体主义精神。
四、率先垂范，寓德育于教师的自身形象之中。
教师的人格在学生品德形成中具有十分重要的示范作用，要把学生培养成有理想、有道德、守纪律和懂得真善美的人，音乐教师必须具有高尚的情操、远大的理想、扎实的教学功底、广博的科学文化知识。教师整洁大方的衣着、自然端正的教态、形象生动的语言、富有激情的唱歌、优美动听的琴声、准确娴熟的指挥、工整认真的板书都会时刻影响着学生，使学生潜移默化、耳濡目染，特别是教师的师爱品质，道德行为对学生一生都将发生着影响。因此，音乐教师在各方面都要率先垂范，用自身的形象去感染学生，教育学生，真正做到以情动人、以爱育人、以德育德，有效地提高德育教育渗透的实效。
在音乐教学中，德育因素无处不在，它需要教师善于发现，善于挖掘，并能恰如其分的进行渗透。音乐教育中渗透德育教育的就在于通过传统、爱国主义和高尚道德等方面的教育，提高学生的素质，增强学生的民族自豪感和自尊心。
四、利用多媒体辅助教学。
随着多媒体计算机技术的迅猛发展,给教育教学带来了无限生机，多媒体辅助教学集文字、声音、影视、图像等于一体，对提高教学效率、激发学生的学习兴趣有很好的效果。多媒体辅助教学技术已日益受到重视，作为一种先进的现代教学手段，以其非凡的功能而显示出强大的生命力，使课堂辅助教学技术提高到了一个前所未有的高度。媒体指的是用于传递和加工信息的一种中介性方式、手段或工具。应用于教育领域里的媒体，具体是指各种教学传递方式，而把多种教学传递方式结合在一起使用就属于广义上的多媒体。多媒体辅助教学是指用现代化的多媒体视听系统帮助或代替教师执行部分教学任务、传递教学信息，向学生传授知识和训练技能，直接为学生学习服务。它把教学内容、教学经验和多媒体技术紧密结合在一起，完成教学的各种功能。多媒体技术使课堂教学由静态到动态，由无声到有声、变抽象为形象，扩大了课堂信息容量，使学生能够获得更加广泛的知识。利用多媒体辅助教学有以下几点好处：
1、有利于提高课堂效率。
2、有利于学生展开丰富的想象。
3、有利于提高教师的工作效率。
4、有利于教师之间交流和学生的学习。
