维普资讯 http://www.cqvip.com 语建曝堂激趣绚尻钟方法 称，他的诗最有画意，通过画画，学生更好地理解了诗的意 境，“明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔 舟”跃然纸上。《祝福》一课，最成功之处便是祥林嫂的肖 像描写，我让学生为祥林嫂配画几幅插图：“初到鲁镇的样 林嫂’”、“被卖改嫁的祥林嫂”、“沦为乞丐的祥林 嫂”……一幅幅生动的图画，形象地展示了祥林嫂由鲜活到 死亡的过程。职业院校的语文课教学，可以适当结合学生的 专业特点，采用一些新的方法，调动学生的学习热情。 Ｏ赖爱清 三、角色演绎 如果课文是小说或戏剧，就可以让学生进入角色，直接 演绎人物的语言、动作、表情等等。在上《雷雨》一课时， 我就让学生到台上来，直接扮演鲁大海、周朴园、鲁侍萍、 繁漪、周萍等角色，学生难得有这样表演的机会，参与的热 情很高，不但对白声情并茂，甚至撕支票、拉人、打人等动 孔子曾说，“知之者不如好之者，好之者不如乐之 作都逼真地展示出来。虽然只是讲台前的一块空地，但舞台 者。 这句话形象地指出了好奇与兴趣在学习中的重要性 的效果一点也不逊色 还有什么讲解比这种直接的表演更能 如果能以学为乐，就达到了学习的最高境界，学习的效果也 使学生理解人物的性格、心理呢？当然，并不是每一篇课文 最好。我们常说的“寓教于乐”，指的也是这个道理。 都能拿来表演，天天表演，语文课堂也不叫语文课堂了，遇 实践证明，传统的“满堂灌”、“填鸭式”教学效果很 到对话多的课文，我们还可以分角色朗读，朗读是语文课堂 差，往往是老师讲得口干舌燥，学生听得其烦无比，教与学 常做的一个训练，分角色朗读，就又加上了一层表演的色 双方都很累，学生处在被动的位置，学习的效果就不好，那 彩，使朗读更加生动，如《林教头风雪山神庙》， 《林黛玉 么，如何使语文课变得生动活泼，提高学生学语文的兴趣 进贾府》都有一些精彩的段落可以进行分角色朗读。 呢？如何使学生由被动的学习变为主动的学习呢？这是许多 四、有趣的课堂训练 。 语文教师一直苦苦探求的问题，下面我就自己的教学实践总 学生在作文时，往往不爱标点，要么没有标点，要么一 结出几条经验，和同行们一起切磋。 逗到底，我告诉他们标点的作用很大，标在不同的地方，意 一、巧设悬念 思就迥然不同。然后我在黑板上写下一幅没有标点的对联， 一堂课，一开始的导引非常重要，入题话吸引住学生， “海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云长长长长长长长消。”这是 往往整堂课就吸引住了学生。巧妙设置悬念是吸引学生注意 挂在山海关盂姜女庙前的名对，我让学生加上标点，我解 力的很好办法。我们可以通过猜谜提问等智力游戏设置悬 释，在这幅对联里，朝既读做“朝夕”的朝，也通假为“潮 念，激发学生的好奇心，从而引入课文。例如，在上《鸿门 水”的潮，同样的，长也通作“涨”。学生们很活跃，没有 宴》一课时，我先在黑板上写下了一个谜语： “刘邦见了 两分钟，集思广益，就出来了多种答案： （为区别读音，读 笑，刘备见了哭。”（打～字）学生对楚汉相争、三国的故 做“潮”的地方就写作“潮”，读做“涨”的地方就写作 事都知道一点，因此兴趣大增，积极投入思考， 经过我的启 “涨”）Ａ：“海水潮，朝朝潮，朝潮朝落；浮云涨，长长 发，学生道出了迷底“翠”，即“羽卒”，使刘邦见了笑 涨，长涨长消。”Ｂ：“海水朝朝潮，朝潮朝朝落；浮云长长 的，当然是项羽的死。使刘各见了哭的，当然是关羽的死。 涨，长涨长长消。”Ｃ：“海水朝潮，朝朝潮，朝朝落；浮云 接着我叉在黑板上写下一幅对联“有志者，事竟成，破釜沉 长涨，长长涨，长长消。”Ｄ：“海水潮，朝潮朝潮朝潮， 舟，百二秦关终属楚：苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越 落；浮云涨，长涨长涨长涨，消。”学生们的答案对我是个 甲可吞吴”问学生这则对联说的分别是谁的故事，学生稍一 惊喜，不但写出了传统的Ａ、ＢＮ种断句法，而且创新出Ｃ、Ｄ 思索，马上悟出是霸王项羽和越王勾践，这里，可以让几个 两种断句法，这是意外的收获。通过这种练习，学生不但意 学生自己站起来说说破釜沉舟和卧薪尝胆的故事，接着我叉 识到标点的作用，而且使语文的课堂外延，学生也了解了一 提出一个问题：有破釜沉舟之志，占据了百二秦关的项羽为 些对联的知识。 什么最后却落得一个“霸王别姬”“无言见江东父老”的下 五、运用多媒体辅助教学 场呢？这一场战争的关键在于——“鸿门宴”。学生们于是 随着电子时代的到来，多媒体教学手段己越来越多地被 怀着浓厚的兴趣进入了“鸿门宴”一课的学习。这样的导 我们引入课堂。运用声音、图象，甚至用课件演示，就能激 入，不仅激发了学生学习的兴趣，也扩大了课文的时空，补 发学生的兴趣，调动他们的多种感官，积极思考，使他们处 充了历史知识，学生仿佛被带入了两千多年前的古战场，刘 在学习的兴奋点，学习的效果达到最佳。如在上《再别康 邦和项羽两个血肉丰满的人物形象跃然纸上。 桥》《雨巷》这样优美的现代诗歌时，我给学生播放配乐诗 二、把文字转化为图像 朗诵，学生在轻柔的音乐声中反复聆听优美的诗句，体会诗 在语文课上，我们总是和文字打交道，看的是文字，说 歌的韵律美、语言美、意境美：在上《林黛玉进贾府》一课 的写的也是文字。偶尔变通一下，让学生把文字转化为图 时，我给学生播放了多首《红楼梦》里的唱词；在上《简・ 像，换一个思维的角度，往往会取得意想不到的效果，在上 爱》一课时，我给学生们放了电影《简・爱》的录像……在 《琐忆》一课时，我让学生根据印象，回忆初中时学过的 多媒体的课堂上，学生面对的不再只是单纯的文本，而结合 《一面》，画一个鲁迅的头像出来，再和大家一起评出谁画 了多种视听手段，在条件许可的情况下，我们的语文课可以 的最好、最像鲁迅，为什么最好最像？因为它画出了鲁迅的 经常在传统课堂和多媒体课堂间穿插进行，使学生始终保持 “神”，鲁迅的精神又是什么呢？恰到好处地切入课文—— 一种上课的新鲜感。 “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，结合这个头像讲解 激活语文课堂，培养学生学语文的兴趣的方法还有很 鲁迅，就变抽象为直观，给学生留下深刻的印象。我教的恰 多，如讲故事、设问提问、制造辩论、展开竞赛、联想与想 好是美术类学生，画图就把语文课和他们的专业课联系起来 象、知识的迁移等等，我们可以根据教材的特点、学生的具 了，学生自然兴趣很高，因此这种方法我试了几次都很成 体情况，在教学中灵活运用，使语文课堂生动有趣、信息量 功，例如王维的《山居秋暝》一课，我让学生把王维的诗转 大，加强师生见问的互动，最终使学生真正爱上语文课。 换成一幅画，王维向来有“诗中有画”、“画中有诗”之 （赖爱清福州大学工艺美术学院） ２００６．０３
