八年级物理下册“研课标，说教材”稿
州城街道第二中学中学：陈强
八年级物理下册教材内容共包括五章，分别是电压和电阻、欧姆定律、电功率、电与磁、信息的传递。它们是功勋卓著的电与磁的内容。 一、课程目标
《课程标准》中的课程目标与《义务大纲》中的教学目标不同,不仅有知识与技能的目标,还有其它领域的目标,主要有如下三个层次组成: 第一层次知识与技能目标:使学生掌握一定的物理知识与技能.
第二层次过程与方法目标:在物理知识与技能的探索与学习过程中,使学生掌握一些简单的方法.方法的掌握是能力形成的标志,方法可分为两种,即程序化方法和具体化方法.程序化方法主要是指探究问题的思维程序,过程步骤,具体化方法有常见的物理学研究方法,物理知识的学习方法及简单的创造学方法等等.不论是程序化方法还是具体化方法,都需要学生在探究的过程中逐渐获得.
第三层次意识目标(情感,态度与价值观目标):通过方法的获及其过程,使学生初步形成一些良好的思想意识,如爱科学的态度,愿意探究的精神,与他人协作的意识,勇于创新的精神等等.这是课堂教学的最终目标. 二、教材的内在结构与实现课程目标的关系:
在探究与创造过程中,利用学生的相互讨论与合作作为进行探究与创造的手段,并为探究与创造营造良好的氛围与必要条件.通过探究与创造活动,实现两种目标:显性的结果是使学生获得了一定的知识与技能,隐性的结果是使学生体验了过程,获得了探究与创造的一些方法.最终,在前两种目标的实现过程中,逐渐使学生形成一定的情感,态度
与价值观,从而实现教学的最终目标.这就是教材中所隐含的讨论,探究,创造三位一体内在结构的意义与作用. 三、本册教材的内容要求
1、了解要在一段电路中产生电流，它的两端就要有电压 2、知道电压的单位及其换算，记住干电池及家庭电路电压值
3、知道电压表的用途与符号，知道正确使用电压表的规则，能识别和选择电压表量程，会正确读数
4、在初步认识电源、电压、电流的过程中，感受推理的方法
1、学会正确使用电压表接入串、并联待测电路，并能画出相应的电路图 2、学会正确使用电压表测量串、并联电路的电压
3、会分析实验数据，归纳总结出串、并联电路各自电压的规律 1、知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种属性 2、知道电阻的单位及其换算
3、理解电阻的大小与导体的长度、材料、横截面积有关
4、在探究决定电阻大小的因素的过程中，体会用控制变量的方法研究物理问题。
1、了解变阻器的构造、在电路中的符号，理解变阻器的工作原理
2、通过探究怎样用变阻器改变灯泡的量度，知道正确使用变阻器的方法，让学生体会科学探究的方法
1、通过实验探究电流、电压和电阻的关系
2、会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流 3、会使用滑动变阻器来改变部分电路两端的电压
4、体会用“控制变量”的研究方法研究物理规律的思路，学习用图象研究物理问题
5、提高根据实验数据归纳物理规律的能力 1、理解欧姆定律，并能进行简单计算
2、能根据欧姆定律以及电路的特点，得出串、并联电路中电阻的关系 3、根据实验现象体会等效电阻的含义，了解等效的研究方法。 1、知道用电压表和电流表测电阻的原理 2、会同时使用电压表和电流表测导体的电阻
3、了解灯丝电阻的特性
4、通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用
1、会用欧姆定律的知识理解安全用电的道理
2、了解短路和短路，通过实验观察，知道短路的危害
1、知道电能及其单位
2、知道电能表的作用和读数方法
3、知道电源和用电器工作过程中能量的转化情况 4、了解电能和我们生活的关系，有节约用电的意识
1、知道电功率的定义、定义式和单位 2、理解额定电压和额定功率
3、会用电功率的公式P=UI进行简单计算 4、能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题 5、观察体验电能表铝盘转动的快慢跟用电器功率的关系 6、观察体验用电器的额定功率与实际功率的关系 1、会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率 2理解额定功率和实际功率 1、知道电流的热效应 2、知道焦耳定律 3、知道电热的利用和防止
4、通过探究知道电流的热效应和哪些因素有关 1、知道家庭电路中电流与用电器的总功率的关系 2、观察体验保险丝的作用
3、通过学习，增强安全用电的意识
1、知道家庭电路的主要组成部分，了解电能表、总开关、保险装置、插座、家用电器接地的作用
2、了解火线、零线，试电笔的构造及使用 3、了解触电类型及触电急救的简单方法
4、在观察实际电路的过程中，归纳概括家庭电路的主要特征
1、了解简单的磁现象 2、知道磁极间的相互作用
3、了解磁化
1、知道磁体周围存在磁场。知道磁在日常生活、工业生产和科研中有着重要应用2、知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的
3、知道地球周围有磁场，知道地磁的南、北极
1、认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系
2、知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁体的相似 3、会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向 1、了解什么是电磁铁。知道电磁铁的特性和工作原理 2、了解影响电磁铁磁性强弱的因素
1、了解电磁继电器和扬声器的结构和工作原理 2、通过阅读说明书，知道如何使用电磁继电器 1、了解磁场对通电导线的作用 2、了解直流电动机的结构和工作原理 3、初步认识科学与技术的关系
1、知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件
2、知道发电机的原理，能说出发电机为什么能发电，知道发电机发电过程的能量转化
3、知道什么是交变电流，知道我国供生产和生活用的交变电流的频率是50Hz，能把交变电流和直流电区分开来
1、了解电话是怎样把信息传到远方的 2、了解电话交换机的用处
3、了解模拟通信和数字通信的基本区别
1、了解电磁波的产生和传播
2、知道光是电磁波，电磁波在真空中的传播速度 3、知道波长、频率和波速的关系 1、了解无线电广播的大致工作过程 2、大致了解电视的工作过程
3、了解移动电话是怎样工作的常识性了解卫星通信、光纤通信、网络通信
了解的内容有22个知道的有34个理解6个 一、说课程的基本理念 1、注重全体学生的发展
2、注重科学探究，提倡学习方式的多样化 2、注重学科渗透，关心科技发展 4、注重与现实生活的联系 二、说课程的价值 （一）基本特点：
1、课程设计层层递进，环环相扣；
2、实验和动手操作的内容多，科学探究有更大的自主性和开放性，重点在于分析，提出问题，进行合理的猜想与假设，并通过实验加以验证。
3、突出了科学、技术和社会的整合。 （二）主要教学目标：
1、加深对物理科学世界的认识，如电能表的使用、安全用电的常识、信息的传递等。
2、进一步认识科学自主探究和提高实验探究的能力。 3、体会科学、技术和社会三者之间的密切联系。 三、说三维目标
本册内容根据新的《物理课程标准》，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标领域进行了相应的设计。
（一）知识与技能
1、在知识方面，通过简单的物理现象掌握基本的物理知识，并运用这些知识，发现问题，提出并解决问题，培养学生识别和筛选信息的能力。
2、在技能方面，要求根据实验课题选择适当的仪器和测量工具，并正确使用这些仪器和工具，培养学生学会记录和处理实验数据，学会写简单的实验报告，运用科学术语和简单的图表描述实验的结果。
（二）过程与方法
本教材重点培养学生的观察能力、提出问题、猜想与假设的能力、收集和处理信息的能力、参与科学探究的能力、初步分析概括与交流的能力，要求教师在教学过程中客观记录学生参与、投入的程度、运用了哪些方法、有什么表现和进步等
（三）情感与价值观
1、保持和发展学生对物理的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑、不迷信权威的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
2、培养学生认识到物理知识及相关技术对社会发展、自然环境的影响，培养学生具有可持续的意识及科学服务于人类的意识，培养学生亲近自然、珍爱生命、形成人与社会和谐相处的意识。
3、培养学生的合作交流意识、敢于争辨的胆识，同时学会尊重他人的意见，合理表达自己的见解。
四、本册书在教学中要注意的几个问题
1、在“一切为了学生的发展”的新课程最高旨意和核心理念下，要求教师改变观念，变以往高高在上的“传道、授业、解惑”的权威为“平等中的首席”，师生在课堂中要注意沟通与交流。
2、指导学生大胆利用现有的知识和经验，对一些事物和现象进行有根据的推测，作出相应的猜想与假设，如探究影响导体电阻大小的因素，通过导体的电流与电压和电阻的关系等。
3、指导学生认真收集数据、意识到要尊重数据、尊重科学，用严谨的态度得出结论，如探究串、并联电路电压的规律、导本中的电流与电压的关系等。
教学评价是新课程改革的关键，它倡导“立足过程、促进发展”的教学评价思想，是体现评价体系、评价方法与手段以及评价实施过程的根本性变革，新课程评价突出重视学生的自我评价，强化活动表现评价、改革纸笔测验、采用更科学的结果报告方式等。本文就如何在新课标下开展物
理学习评价，谈自己一些浅显的认识。 五、物理学习评价方式和主体应该多元化 1、 学生自评 2、同学互评与教师评价 3、家长评价 小组评价
过程性评价
在过程评价中，我们可以通过学生的活动过程记录卡（见表四）及活动日记来了解学生在研究性学习活动过程中是否有明确的目的及活动记录，在活动过程中采用了哪些方法。活动日记主要写出学生在研究性学习中遇到的困难，如何解决的。通过过程评价能及时获得反馈信息，适时调节控制，以缩小工作过程与目标之间的差异。同时通过评价研究工作过程，总结经验教训，可以及时改进工作，表四是一张笔者在开展“内能的利用与环境保护”的物理研究性学习的学生记录反馈卡。
结合学生的探究，这种类型的课，学生活动要达到的目标有：
1、学会提问题
提出问题，就相当于解决了问题的一半。学会从日常生活和实验现象中发现与物理知识有关的问题，这就要勤观察，多思考的物理习惯。要认识到发现问题和提出问题在科学探究中的地位和意义。在这一过程中要求教师巧设问题的情境，激发学生的兴趣、好奇心，让学生在疑惑和好奇的驱使下明确探究的问题。如：学生在学过（苏科版）“汽化和液化”中蒸发现象后，通过两个活动知道蒸发是一个吸热的过程，酒精涂在温度计的玻璃泡上，温度计的示数会降低，如果把等量的酒精和水涂在两个温度计上，它们的温度下降的值相等吗？
2、会进行合理的猜想与假设，并为自己的猜想或假设寻找证据
在提出问题的前提下，根据自己已有的知识和经验，对探究的方向和可能出现的结果初步下结论（这只是一种猜想或假设）。按照猜想制定计划与设计实验，选择科学探究的方法及所需要的器材，分析在实验过程中可能出现的影响实验结果的因素，并避免这些因素的影响。能通过观察和实验收集数据，查阅资料，寻找支持自己猜想的数据和信息。如：滴在桌面上的水珠，一段时间后就消失了，这是蒸发现象，如果在考虑水珠蒸发的快慢与哪些因素有关时，猜想可能与质量、温度、表面积、空气流通速度等有关，我们假设了这么多的因素，在研究与温度的关系时，就必须使可能影响的因素质量、表面积和空气流通速度等保持相等（控制变量法）。
3、会收集、分析和信息处理
在制定探究方案后要寻找相应的资料，对实验进行分析处理。在信息处理里主要
包括初步学会收集信息的各种基本方法，尝试运用调查、考察、文献收集、网络搜索等基本信息工具和基本方法；能对收集的文献和资料进行初步分析和处理，如信息的科学性等；对信息进行简单的比较，推理；还要进行信息交流。如果通过实验来验证，还要对实验现象和过程的描述、归纳和总结。
4、学会评估
在信息和实验都比较充分的情况下，要对探究过程评估，分析假设与探究结果之间的差异，注意探究活动中未解决的矛盾，发现新的问题，对实验方案改进，通过评估吸取经验教训。
5、学会与他人交流与合作，增强口头表达能力
课堂中和探究活动是以小组的形式进行的。在探究活动要分工合作，遇到问题时必须向其他同学或老师求助，与人交往。能写出简单的实验报告；准确表达自己的观点；在合作中注意既坚持原则以尊重他人。在此过程中可以培养学生的人际关系处理的能力，学生能以书面或口头等表达方式汇报研究成果、体会或思想情感。
1、科学知识的掌握和理解程度
通过科学探究能够再认或回忆知识；透过实验现象认识到知识的应用，了解该知识在实际生活中一些应用，并能举出例子；能把握知识点之间内在的联系，与学过的知识相结合，逐步形成一个知识网络；运用所学知识对未知的内容进行猜想、推理和解释；并对自己的假设搜集证据、整理信息等。例如：在“探究声音的强弱与什么因素有关”中，对知识的掌握和理解程度的评价表如下图： 知识掌握与自我评价 小组评价 教师评价 综合评价 理解的目标 A B C A B C A B C A B C 响度是声学 中的知识 声音的强弱 叫响度 响度是声音 的特征 响度是声音 的特征之一 振幅的大小 决定响度 疑惑：声音有其它特征 吗 能联想到声音的其它相 关知识 其它收获 注：A是肯定的结论；B有疑惑的结论，经提示能有所反应；C是一点印象都没有
2、 学生掌握科学探究过程和技能的评价
掌握科学探究的一般过程，这是对学生的观察能力、提出问题的能力、猜想和假
设能力、收集并处理信息的能力、交流能力的评价。主要体现在能给出科学探究的每个步骤的理由，分析实验中可能出现的干扰因素并避免，正确操作实验器材，通过探究，学生应该反思自己的表现、收获。并且评价也是多方元化的，评估内容及评分标准除了是教师的评估工具外，还是学生参加科学探究活动的指南。对于一个具体的活动过程一般的标准可如下表： A B C 实验有创造性、认经过探究，有数探究未全完探究内容 真，数据准确、全记录但有不准确成，关键信息面 之处 缺漏 有创造性、艺术性具有可欣赏性和和可欣赏性；学生趣味性，能表达语言单调、一过程交流 是在极大的兴趣出探究的过程和般 下自觉、认真的完目的 成的 在兴趣的激励下根本没有努完成的探究，思考有兴趣完成探努力程度 力去完成，敷全面，并且具有独究，分析详尽 衍了事 特的见解 格式完整，语言通能按照格式写出实验格式不顺，用词恰当，过实验报告，能详完整，语句不实验报告 程及分析透彻，透细记录实验现顺，实验过程过现象能把握实象，进行初步的表达不清晰 质 分析 学生的等第可以用A、B、C来进行划分，分为良好、一般、需要努力三个层次。 具体评价的项目如下：
（1）对生活和现象的观察及认定
①能对事实和现象进行观察 ②适当记录观察到的数据 ③对事物变化的测定
（2）提出问题并制定计划、设计实验
① 能针对现象提出问题
② 进行有根据的猜想或假设
③ 设计出切实可行的实验检验猜想 （3）收集证据，进行、分析、实验 ① 进行实验，收集数据
② 培养使用普通实验仪器的技能 ③ 分析处理数据
④ 根据得到的资料来检验猜想 （4）进行评估、交流与合作
① 有评估交流的意识，能注意到假设与结果之间的差异 ② 根据评估改进实验方案，吸取经验教训
③ 能写出简单的实验报告，准确表达自己的意识 ④ 在合作中注意和他人交往，有团队精神
3、 对学生科学探究中科学态度和价值观的评价
完成科学探究需要有坚强的意志，树立正确的探究态度。主要从以下几个方面：能保持对生活和自然的好奇，对探究问题有兴趣；具有对科学的求知欲，愿意通过科
学的方法获得知识；要有实事求是的科学态度；愿意与他人交流，敢于提出不同于别人的见解；认识到科学技术对社会的进步、人类生活的影响。
在课堂教学中实施科学探究活动，要有明确的活动目标，充分调动学生的主观能动性，对身边的事物和现象保持着好奇心，不断鼓励学生形成不达目标不罢休的拼博精神。对于科学探究的评价是一个复杂的系统，不能仅仅拘泥于某一种的形式或一个角度，应该从多方面、度的来评价学生的收获。在课堂教学中由于时间的，不可能完全用上课的时间来给学生的探究成果作系统的评价，只有通过在不断的积累中，寻求更好的学习方法和评价形式。尽量让学生的评价合理、科学，让学生都能从评价中受到启发，得到激励，为更好的在课堂中开展学生自主的科学探究活动打下基础。
五、个案分析 以《欧姆定律》为例：
（一）教材分析：欧姆定律是电学中最基础的定律，是初中阶段电学部分的核心内容，是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。本章节内容综合性强，从知识的角度讲，要用到前面所学知识——电路、电流、电压和电阻的知识，是后续学习内容——串、并联电路的特点及有关计算的依据，起着承上启下的作用，从技能上讲，要用于电流表、电压表、滑动变阻器等。
（二）三维目标分析： 1、知识与技能
①理解欧姆定律：知道通过导体的电流决定于导体两端的电压和导体的电阻；能说明电流与电压、电阻的关系，记住欧姆定律的数学表达式。
②会根据实验数据画出I—U、I—R图线。 2、过程与方法
①体验探究通过导体的电流与电压、电流与电阻之间的关系的过程。 ．．提出问题→猜想与假设→制订计划与设计实验→进行实验与收集证据→分析论证→评估→交流与合作
②感悟欧姆定律形成过程及所应用的科学方法（实验法、控制变量法、．．分析归纳法等）
③学会在坐标系中用图线的方法处理实验数据并归纳得出实验结论。 3、情感态度与价值观
①通过实验探究，形成正确的思维方法和尊重实验数据的科学态度、感受合作学习的快乐。
②通过汇报交流，学生在语言表达能力和发现问题的能力方面有一定的提高。
（三）说教学设计思路：
基本思路：以实验探究的基础，让学生通过实验方案的设计和实验数据的分析归纳，得出欧姆定律。
重、难点突破：欧姆定律的形成过程，以及伴随这一形成过程的科学思想、科学方法教育。
建议：以舞台照明灯随电压的变化由暗到亮的再现演示实验，创设情景引入探究的主题。在学生感受精彩的同时，鼓励学生根据已经学过的电流、电压和电阻知识引发新的思考——猜想电流与电压、电阻之间究竟有怎样的关系，接下来引导学生通过小组交流、讨论，自主设计出方案，教师引导学生进一步交流，对方案进行修正、补充，提醒注意事项，如采用什么方法？控制什么量？需要什么器材？作用是什么等等？然后鼓励学生大胆实验，收集数据并处理，合理分析得出电流、电压和电阻之间的关．系。在教师的引导下，利用数学知识作出I—U图线和I—R图线，然后教．
师在此基础上逐步引出欧姆定律。
总之，物理是一门与自然、生活、技术进步和社会发展有着最为广泛联系的学科，对于青少年来说，它可以揭开大千世界的诸多奥秘，又可以使他们志向高远，憧憬未来，胸中锦绣、宇宙关怀，无一不在其中。为此教师要在教学中注意联系实际，认真贯彻培养三维目标，使学生“学会识别了那种能导致深邃知识的东西”，从而焕发出物理教学的魅力！
以上是我对本册教材的一些浅陋的认识，敬请各位同仁加以斧正！
2012年3月28日
