信息技术时代教师专业发展及教师转变

信息技术时代教师专业发展及教师转变

信息技术时代的教师专业发展及教师的转变

信息技术突飞猛进，已成为时代的主流，它是以多媒体计算机技术和网络通信技术为核心的技术形态，其应用更是迅速渗透到社会的各个领域。信息技术对教师的知识结构、思维方式和教学

水平提出了多样化的要求，随之也要求提升教师专业发展的层次。它面向教育信息化，将信息技术引入到教学中，增加了教师劳动的复杂程度增强了教师劳动的创新性质。教师的角色也从权威的知识传授者向多元化角色转变。信息技术在促进教师专业知识更新、结构优化、专业技能提高和专业态度养成等方面都具有重要的作用。

一、信息技术时代教师角色的转变

把信息技术融入到课堂教学，改变课堂教学的质的变化，离不开教师专业化的发展。这就要求教师必须实现角色转换，提升自己各方面的素养；不断提高和完善自我的专业精神、专业知识、专业能力、专业理论及自我专业意识等各方面的专业发展。要求教师要认真的学习和反思

，熟练的掌握信息技术的运用，能在信息技术环境下提升教师的素质和能力，适应新形势下专业发展的要求，促进教师专业化发展。

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教师的专业化发展是一个全面的、整体的、持续的终身学习、不断解决问题的过程，是伴随教师生涯的永恒的追求。信息技术时代教师专业化发展的核心内容是指教师通过不断的学习、借鉴、探究、总结

、反思、创新；在教育理念上树立正确的事业心、质量观、教学观、学生观；在知识结构上能掌握精深的信息技术专业知识、广博的文化科学知识、丰富的教育科学知识；在教学技能上教学设计、教学组织、教学实施、教学反思、教学研究、教学创新达到一定的层次；在教育规范上师德

修养、敬业精神、学术规范、言行规范达到一个新的高度。

新的课程改革明确提出教师是学生学习能力的培养者，教师教学生学将逐渐让位于师生互教互学，这对教学而言意味着人人参与、平等对话、合作建构；对教师而言，意味着上课不仅是传授知识，而是与学生相互理解、相互启发、教学相长；上课也不是单向度的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现。因此，信息技术时代教师的专业发展是教师自身的教学理念、信息素养、教育教学能力不断提升、持续发展的过程，教师就是在这不断提升、持续发展的过程中实现自我的成长和发展。比如随着教师对信息技术理解的深入，开始尝试利用信息技术来支持学生进行探究学习，期间所遇到的困难，也正是专业发展所要帮助解决的。

二、信息技术时代教师专业化发展途径

（一）推进信息技术与学科教学的整合

随着信息技术的日益普及，尤其是因特网与校园网的连接，为学校

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教育提供了更广阔的前景、更丰富的资源，并产生了一种基于网络的教学形式。xxxx年教育部颁发的《国家基础教育课程改革纲要》中进一步明确提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习”工具。由此可见，信息技术与学科教学整合是一种综合性的、系统性的跨越式变革。这种变革给传统的学科教与学带来了深刻变化。

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