2.《四时田园杂兴》 侯丽
一、教材分析
《四时田园杂兴》是西师大六语下册第二课，主要让学生学会熟读并在熟读的基础上借助注释理解诗句的意思，背诵古诗，激发学生对大自然的热爱。 二、学情分析
让学生在熟读的基础上借助注释理解诗句的意思，并把诗意连起来读一读，体会作者劳动人民的赞美。 三、教学目标
1．了解作者范成大及其《四时田园杂兴》，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
2．进一步通过朗读和语言的品味欣赏，体会诗歌的意境。 3．激发学生热爱美好事物的情趣，感受农民勤劳简朴的生活。 四、教学重点、难点：
指导学理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。 五、教学方法 导学互动 六、教具 多媒体课件 七、教学过程： 一提纲导学
1激趣导入，板书课题
图片导入，释题，简介作者：
请同学们仔细看看这张图片，你能不能用自己的话来形容一下眼前的这片风景。（如果能用上自己积累的诗句，那就更美了！）
这个地方叫石湖，正如同学们所说，是一个山青水秀，风景优美的好地方。树木成荫，掩映着白墙黑瓦，再加上碧绿的秧苗，清澈的河水，金黄的菜花，还有自由嬉戏的野鸭，一派田园风光！这里是宋朝著名诗人范成大的家乡，他辞官后回到故乡住了十年，把这里的田园风光，这里的田园生活都写进诗里，写了60首诗。而且每首诗的题目都是一样的——（课件出示）跟老师念：《四时田园杂兴》（再读一遍） 板书课题，理解题意：
读诗首先要读懂诗题，“四时”指的就是一年四季，这个词语用的巧，把春、夏、秋、冬四个季节都包含在内了，仔细品味一下，还有哪个词用的也很巧？（杂兴）你很会品味，能说说你的理解吗？ （杂兴这个词，其实就相当于我们现在所说的“随感”，各种各样的感受都可以。）
因为有了这60首《四时田园杂兴》，石湖的田园风光显得更为诗情画意了，也因为这60首传诵千古的《四时田园杂兴》，大家又把范成大叫做——范石湖。 • 2、出示导纲
了解作者范成大及其《四时田园杂兴》，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。 3、自学设疑
二、合作互动 1小组交流 2展示评价 （美读第一首：
在范成大眼中，田园的一草一木，一花一果，都能成为《四时田园杂兴》的主角。（出示）
梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过， 惟有蜻蜓蛱蝶飞。
请大家自由读读，思考：这首诗描写的是四时中那个季节的风景？（生自由读）
蛱，蛱蝶指的就是蝴蝶。
谁来读读这首诗，把你要提醒同学们注意的地方读好 读出来了吗？（春天）你是从哪里感受到春天的气息的？
再请同学们自由读读这首诗，边读边想像，你看到了春天田园怎样的画面？（自由读）
从这几句诗中，同学们感受到了怎样的田园风光，用自己的话来描述一下你眼前出现的画面。 1．梅子金黄杏子肥，
“肥”就是指梅子的个儿很大，是这样的吗？这就是金黄的梅子，肥大的杏子，我看到同学们惊喜的表情，那就请你带着这份惊喜来读读
——相信诗人的感受也和我们一样。我们一起读，和诗人分享这份惊喜！
2．麦花雪白菜花稀。 你还从哪里感受到春的气息？ 麦子开花白白的，菜花稀稀落落的。
果子肥，菜花稀，他们自由自在地生长着，你还看到了什么？ 3．日长篱落无人过， 惟有蜻蜓蛱蝶飞。
这就是范成大眼中的家乡，诗人的心是多么悠闲，他淡淡地把自己看到的景物用文字描出来。这样的田园风光，用一个字形容就是——美。（板书：风光美）
谁愿意美美地来读读整首诗让我们一边想像，一边读，把这份美，读出来！（齐读） 3质疑解难 三、导学归纳 1、学生归纳
课文围绕“学会聆听”、“把聆听的经验教给他人”展开故事内容， 2、教师指导：学了课文你有什么收获? 四、拓展训练 1、拓展运用 2编题自练
八、板书设计 四时田园杂兴
动物 蜻蜓 蛱蝶
植物 梅子 杏子 麦花 菜花 九、课后反思
第五课时
《六月二十七日望湖楼醉书》
一、教材分析
《六月二十七日望湖楼醉书》是西师大六语下册第二课，主要让学生学会熟读并在熟读的基础上借助注释理解诗句的意思，背诵古诗，激发学生对大自然的热爱。 二、学情分析
让学生在熟读的基础上借助注释理解诗句的意思，并把诗意连起来读一读，体会作者对夏季美景的喜爱。 三、教学目标：
1、知道诗的大致意思。 2、能有感情地朗读并背诵古诗。
3、感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意。 重点、难点：
指导学理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。 五、教学方法 导学互动
六、教具 多媒体课件 七、教学过程： 一 、提纲导学
1. 联系生活、谈话导入 板书课题
提问：你们见过夏天的阵雨吗？谁来说说当时的情景？
引入诗题：今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗：《六月二十七日望湖楼醉书》，看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的。（板书并领读课题，注意停顿） 读了这个题目，你们知道了什么？还有什么疑问？
（知道“六月二十七日”是写这首诗的时间，此时正是一年中最热的时候，经常回有阵雨或雷雨出现。地点在望湖楼。） 解疑：“醉书”，在似醉非醉的情况下写的诗。 2、出示导纲
了解作者理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。 3、自学设疑 二、合作互动 1小组交流 2展示评价
解疑、教学生字：翻墨——像黑墨一样的翻滚 跳珠——活蹦乱跳的珠子 学生尝试理解诗句的意思。
1） 天空中的乌云，想泼翻了的黑墨水一样地散开来，还没有把整座山遮住。
2） 白色的大雨点像珠子一样，胡乱地往船上直溅直跳。 3） 忽然刮来一阵大风，把满天乌云吹的无影无踪。
4） 望湖楼下的水颜色和蓝天颜色一样。
谁愿意美美地来读读整首诗让我们一边想像，一边读，把这份美，读出来！（齐读） 3质疑解难 三、导学归纳 1、学生归纳
2、教师引导：学了课文你有什么收获?
这节课，我们感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之情 四、拓展训练 1、拓展运用、 2编题自练
八、板书设计 《六月二十七日望湖楼醉书》 雨前----- 黑云翻墨未遮山，
雨中----- 白雨跳珠乱入船。
雨后----- 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天 九、课后反思
第六课时
一、生字集合 1、读读写写
nuó yí zhēng róng kū wěi duàn liàn fù hâ ( ) （ ） （ ） （ ） （ ） 2、去伪存真
（1）幸（而、尔） （幅、副）度 （坐、座）无虚席 （2）薄（bó báo）弱 刹（shà chà）那间 转（zhuǎn zhuàn）化
二、遣词炼句 1、仿写词语
头涔涔、泪潸潸 、 、 无缘无故 无声无息 、 、 2、选词填空 欣赏 观赏 玩赏
（1）当我敲门进去的时候，他正在（ ）一幅书法作品。 （2）我正在（ ）刚买的遥控飞机，妈妈喊了我好几声，我都没听见。
不知所措 惊慌失措
（1）碗又一次掉下来，顶碗少年呆呆地站着，他有些（ ）了。 （2）警笛划破夜空，正在珠宝店作案的盗贼一下子（ ）。 3、用恰当的关联词把两句话并成一句。
（1）你一直过着养尊处优的日子。 你经不起生活的考验。
（2）无名指和小指体态秀丽。 无名指和小指能力薄弱。 三根据你的的积累补充句子。
（1）、 ，白雨跳珠乱入船。 （2）、更无柳絮因风起， 。 （3）、 ，病树前头万木春。
（4）、荷叶罗裙一色裁， 篇章记忆
阅读小天地
六月二十七日望湖楼醉书
苏轼
黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。
1、诗人是按照怎样的顺序描写乍雨还晴、风云变幻的西湖景象的
2．请说说“白雨跳珠乱入船”一句中“跳珠”的 妙处。
3、这首诗融情于景，抒发了诗人怎样的情感？
