《农业》第一课时教学设计
一、教学内容
农业 二、设计理念
本节课以学生的自主、合作、探究、实践为主要学习方式，教师是学生思维发展的引领者、学生学习的合作者。通过引导学生探究各农业部门以及农作物分布与自然环境关系的过程中，感悟并理解“因地制宜”的概念，进而形成因地制宜发展农业的情感态度与实践能力。同时，力求在探究的过程中，引导学生学会分析区域农业分布的一般方法，掌握农业分布的一般规律，理解并践行“因地制宜发展农业”的核心理念。整节课巧妙应用信息技术呈现教学内容，有效解决重难点问题，帮助学生理解、掌握和应用知识。应用数字资源支持学生学习、课堂交流和教学评价。 三、教学目标
1、通过读图和资料说出我国农业在地区分布上的差异，并简要分析造成这种差异的自然原因。
2、通过实例分析理解因地制宜发展农业的必要性，知道如何才能因地制宜发展农业。
3、学会认识区域农业分布的基本方法，提高地理实践力，提升人地和谐的理念与能力。 四、学情分析
本节内容安排在“中国的自然环境”和“中国的自然资源”之后，学生已经认识了中国的自然环境特征并初步理解了自然地理要素之间的相互关系。但是作为城市的孩子对于农业仍然很陌生，所以在教学中运用身边熟悉的案例，可以激发学生学习的兴趣。再通过启发式讲授、读图分析、小组合作探究和游戏竞赛等方式组织教学，极大程度地调动学生学习的主动性，培养自主学习的意识与能力；应用多媒体技术进行教学，可以激发学生的兴趣，化解教学难点，让他们积极参与到课堂中来，提高教学效果。 五、重难点和关键
重点：运用地形图、气候等资料，因地制宜布局我国农业部门及农作物，理解因地制宜发展农业的必要性。
难点：学会认识区域农业分布的基本方法，提高地理实践力。
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关键：通过启发式讲授、读图分析、小组合作探究和游戏竞赛等方式组织教学；应用信息技术呈现教学内容，有效解决重、难点问题，帮助学生理解、掌握和应用知识。 六、教学课时
2课时 七、教学准备
教师准备：利用希沃白板制作多媒体课件、学案 学生准备：做好课前预习 八、教学过程 （一）导入新课
教师讲述：直播“带货”已成为一种新兴的销售渠道，今年六月份，武夷山市当了一回主播，为大家直播“带货”，请同学们认真看视频，说说为大家推荐了武夷山哪些特色产品？
学生观看视频后回答：武夷岩茶，岚谷熏鹅，五夫白莲
教师继续展示武夷山其它特色美食照片，学生看图片说出这些美食的名称。并提问学生：“这些美食的原材料都来自于哪一个产业呢？”从而引出“农业”概念。 【从学生身边的新闻事件和熟悉的家乡特色美食出发导入新课，吸引学生注意力，激发学生的学习
兴趣。】
（二）认识农业部门
教师以农业对饮食的影响为话题，指出农业对生产、生活的影响。 教师给出种植业、林业、畜牧业、渔业的相关概念；
学生活动：通过“知识配对”课堂活动，了解农业生产部门的含义。
（三）因地制宜发展农业
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教师引导学生阅读一组数字，并总结出：我国人口众多，对食物的需求量大，农业发展压力大，因此，要合理利用每一寸土地发展农业。
引导学生读图思考：图中ABCD四个地区自然条件的差异，选择最适宜发展的农业部门，并简要说出理由。
得出结论：发展农业生产，要考虑到地形、土壤、水源等自然条件，根据各地自然条件特点，布局适宜发展的农业部门，这就是因地制宜发展农业。
【比较各农业部门布局对自然环境的需求差异，遵循“从个别到一般”归纳原则，总结出农业分布
与自然环境之间的关系，为后面探究农业部门和农作物分布提供基本理论依据。】
（四）我国农业的地区分布 1、农业分布的东西差异
我国疆域辽阔，各地自然环境差异大，根据因地制宜的原则，我国农业在地区分布上存在东西差异。
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指导学生运用中国地形图、干湿地区图、气候类型分布图和土地利用类型分布图等资料，分组合作探究种植业、林业、渔业和畜牧业在地区的分布情况，并简要说明原因（从地形、气候等方面阐述）。
学生上台选择希沃白板上的地图，指出各农业部门的地区分布情况，并结合地图说出原因。教师及时给予评价。期间，学生进行自评和互评，完善自己的表格。
【通过读图分析、小组合作探究并利用希沃白板多媒体技术等方式组织教学，极大程度地调动学生
学习的主动性，让他们积极参与到课堂中来，培养自主学习的意识与能力；利用信息技术创新教学方法有效化解教学难点，提高教学效果，促进学生深度学习，更好地服务学生；注重以学生的自主、合作、探究、实践为主要学习方式，教师是学生思维发展的引领者、学生学习的合作者。】
2、东部地区种植业的南北差异
教师给出主要农作物的图片和生长习性，学生运用中国温度带图和干湿区分布图，小组合作探究，根据因地制宜原则完成农作物在南、北方布局。
学生代表发言，说出主要农作物布局，教师及时给予评价。期间，学生进行自评和互评，完善自己的表格。
利用希沃白板工具栏的课堂活动，设计“分组竞争”游戏环节，学生完成游戏竞赛。
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【在探究的过程中理解农作物的分布与自然环境的关系，再次体验和感悟我国因地制宜发展农业的必要性。利用希沃白板工具栏的课堂活动，设计“分组竞争”游戏环节，极大调动学生学习的热情和课堂学习氛围，并检验学生知识掌握情况。】
（五）拓展应用
学生运用前面学习到的认知思路和方法，结合学案已给的材料，小组合作分析：武夷山发展茶产业的有利条件。
【通过实践再次体验，根据农作物生长习性，尊重自然环境，同时考虑社会经济条件，因地制宜发展农业是一种必须遵循的客观规律。本环节同时具有知识拓展，方法迁移，效果监测，提升地理实
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践力的综合效益。最后，关注乡土地理可以彰显地方特色，密切联系实际，体现了“学习身边的地理知识”这一新课程理念，可以增强学生“主人翁”情感，使学生将科学知识用于家乡建设的生产实践中，以及关注家乡、热爱家乡、建设家乡的情感培养。】
（六）利用板书总结
发展农业生产，一定要尊重自然环境，还要考虑当地的社会经济条件，也就是要因地制宜发展农业，这样人们才能更好地生产、生活。 九、板书设计
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