课题 巨人的花园 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 1.自主学习字词，会认“硕、允、砌”等8个字，会写“硕、允、砌”教学 目标 等11个生字，理解字义，识记字形。正确读写“允许、禁止”等词语。 2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3.了解巨人花园发生了哪些变化，巨人又有了哪些变化。 4.明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。 教学 重点 教学 难点 感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 体会这篇童话在表达上的突出特点。 第一课时 教学 目标 教具 准备 1.自主学习字词，会认“硕、允、砌”等8个字，会写“硕、允、砌”等11个生字，理解字义，识记字形。正确读写“允许、禁止”等词语。 2.正确朗读课文，理清文章结构。 课件 教学设计 一、激发兴趣，导入新课 设计意图 以谈话导同学们，你们喜欢童话故事吗？你们阅读过哪些优美的童入，创设出话故事？童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱童话般的氛的小红帽，还有坚强执著的丑小鸭……这节课让我们跟随围，通过回导入 王尔德，走进《巨人的花园》，一起认识一位巨人吧！ 2.简介作者以及写作背景 顾阅读过的童话故事，奥斯卡·王尔德（Oscar Wilde，1854年10月16日-1900激发学生学年11月30日），出生于爱尔兰都柏林，19世纪英国（准习兴趣。 确来讲是爱尔兰，但是当时由英国统治）最伟大的作家与了解作者及艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名，唯美主写作本篇文 1 / 3
义代表人物，19世纪80年代美动的主力和90年代颓章的背景，废派运动的先驱。 有助于学生理解课文，感受真情。 二、初读课文，扫清障碍 1.学生自读课文，要求： 自由读课文，读准字音，读通句子。 遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 2.自学课文生字词，用合适的方法来解决生字词。 硕果 允许 砌墙 覆盖 呼啸 一缕 搂住 脸颊 告示牌 禁止 惩罚 踪迹 呼啸 自私 拆除 （1）读准字音 注意读准翘舌音“拆”等。 （2）指导书写 鼓励学生多种方法理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉“砌 啸 拆”都是左窄右宽，“允 禁”都是上下结构的字。 性，可以提新课 教学 3.检查学习效果，相机指导。 （1）洋溢：充满；广泛传播。充分流露、显示。 （2）呼啸：发出高而长的声音。 （3）瑟瑟发抖：指因寒冷或害怕而不停地哆嗦。 高自学能力，培养学生主动理解词语的兴（4）任性：指听凭秉性行事，率真不做作或者恣意放纵，趣。 以求满足自己的欲望或达到自己某种不正当的目标或执 拗使性，无所顾忌，必须按自己的愿望或想法行事。 （5）冷酷：意即冷淡苛刻，残酷无情，毫无同情心。 （6）提醒：是唤起忘掉的事或很难再想起的事，有时是通 过告诫的方法引起的；从旁指点，引起注意。 三、再读感知，理清结构 1.学生大声朗读课文，想想：作者是分几个部分介绍巨人 花园的？（三个部分）是按照什么顺序将材料串接起来 的？（事情发展的顺序）哪些地方给你留下了深刻的印 2 / 3
象？ 2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。 3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。 此环节的设4.教师总结。 计是教师帮第一部分（1、2自然段）：巨人回来前巨人花园可爱而快助学生找到乐。 梳理结构的第二部分（3-9自然段）：巨人回来后驱赶孩童，花园充满方法，帮助凄凉，没有了生机。 学生从整体第三部分（10-15自然段）：发现原因后，巨人欢迎孩子，上把握课文花园又充满快乐。 5.概括课文的主要内容。 内容，学习作者组织材（本文讲的是巨人回来前巨人花园漂亮而快乐。巨人回来料的方法。 后驱赶孩童，花园充满凄凉，没有了生机。当弄清原因后， 巨人欢迎孩子，花园又充满快乐。） 课堂四、课堂总结 小结这一节课，我们学习了生字词，并跟随王尔德先生一道欣及拓赏了巨人花园多次变化的景象，我想大多数同学可能都有展延一种冲动，就是想马上到巨人花园里去看一看，去呼吸清伸 新的空气，感受那里的快乐和温馨。
3 / 3
