２０１０年第３期中小学实验与装备 第２０卷（总第１０９期） ２７ 素质教育园地 音乐教学中如何提高学生的文化素养 湖北省洪湖市第一中学（４３３２００） 吴丹 音乐教育实际是音乐文化的教育，其目的是提高学生 生潜能的即兴创造活动；其二是运用音乐材料创作音乐，这 的音乐文化素养，培养音乐兴趣，丰富情感，掌握基本的乐 种创作与音乐创作有关。但区别于专业创作。如在《音乐鉴 理知识和技能，形成正确的价值观与审美能力。因此，在教 赏》一生活之音一课，要求学生在欣赏谭盾的“水乐 中找 学中，要突出音乐教学的审美性、人文性和综合性，尤其要 寻灵感，结合生活中最常见、常用的纸来创造“纸乐”。在 关注学生对于音乐风格的把握和对音乐文化的理解。 《绚丽的世界音乐一乐器篇》中，能够设计出心目中的乐 １ 以审美为核心重视黪受与鉴赏 器。 培养学生的审美情趣是音乐教育的根本功能，这是本 ３降低难度拆除门褴 次课程改革达成的共识。 课程标准将“面向全体学生”作为一项根本的指导思 课程标准提ｍ音乐课的基本价值在于通过以聆听音 想．强调音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互 乐、表现音乐和创造音乐活动为主的审美活动，使学生充分 动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位 体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感．为音乐所 置。将“面向全体学生”、“注重个性发展”作为根本的指导 表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情 思想，必然会带来教学难度的降低，拆除门槛，敞开音乐艺 感共鸣．使音乐艺术净化 己ｔ灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互 术的大门，使每一个学生的音乐潜能都得到开发并从中受 补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高 到美的熏陶，也必然要求从学生的兴趣出发，根据学生身心 尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、 发展的特点和审美感知发展的规律。确定内容标准的要求。 热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。 比如《音乐鉴赏》一书全书容量较大，在《多彩的华夏 “聆听与鉴赏”是重要的音乐学习领域，是整个音乐学 之音——戏曲、曲艺篇》中，可选择广东地区学生较熟悉也 习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。教 容易接受的“粤曲、粤剧”作为教学内容。因为语言上的沟 学中应当激发学生昕赏音乐的兴趣，使他们养成聆听音乐 通障碍降低了，学生更易接受这些所熟悉的内容，也就更有 的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验，鼓励学生对所听音 兴趣了解更多内容。 乐有的感受与见解。课程标准特别强调提高学生的音 在音乐课程标准的音乐与相关文化的教学领域中，将 乐感受、音乐表现、音乐欣赏和音乐创造能力。帮助学生树 我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容， 立大胆表现音乐的自信心．在提高学生的音乐审美能力及 通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增 文化艺术素养的过程中，促进学生综合素质的提高。音乐 强民族意识和爱国主义情操。世界的和平与发展有赖于对 基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的 不同民族文化的理解和尊重。在强调弘扬民族音乐的同时， 审美体验之中。这是一个带有方向性的变革，是对音乐教 以开阔的视野，学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音 育的正本清源。 乐文化．通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观． ２强调音乐创造重视艺术实践 共享人类文明的一切优秀成果。同时还注意吸收文学、美 术、影视、戏曲、曲艺等姊妹艺术，强调多种艺术的结合，从 音乐作为创造性最强的艺术之一，在人的发展巾所表 而大大开阔学生的文化视野，促进学生对音乐的体验与感 现出来的最大优势是培养人的创造精神。为此，音乐课程 受，提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。 标准设置了“活动与创编”学习领域。课程标准鲜明地提 高中音乐新课程理念指明了教育教学的方向，在教学 出：“创造是发挥学生想象力和思维潜能的学习领域，是学 的实践中如何更好的体现理念，完善教学，还需要我们教师 生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段， 的不断实践与摸索１ 对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义“。 音乐创造包括两类学习内容，其一是与音乐有关的发掘学 ２ＯｌＯ．．０４．．０７
