《陈情表》学案(C班)
【学习目的】
1、掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式，背诵全文。
2、体会作者至真至诚的亲情忠情，深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。 3、鉴赏本文融情于事的表达技巧和形象精粹的语言。 【学习重点】
1、体会作者在文中表露的“先尽孝后尽忠”的情感；体会作者至真至诚的感情。 2、积累文言词汇，学习课文用语平实而生动的特点。 【学习难点】
体会课文陈情于事，情深理切，感情真挚的特点。 【资料链接】
1、作者简介 李密（224-287），字令伯，又名虔，犍为武阳（今四川省彭山县）人，晋初散文家。祖父李光曾为蜀国朱提太守。父早亡，母改嫁，由祖母刘氏抚养成人。年轻时师事名儒谯周。曾任蜀汉尚书郎，多次出使东吴，甚有才辩。蜀亡后，屏居乡里，以孝闻，累举不应。
2、背景知识
公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔，授予官职以示恩宠。与此同时，当时李密以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。正因如此，李密屡被征召。李密作为亡蜀之臣，心存疑虑，进退两难。若辞不赴命，必引起皇帝猜疑，受到怪罪；若赴命任职，又非李密的本意，于是以“乌鸟私情”，祖母“供养无主”为由，写了此表。文章选自南朝梁昭明太子萧统的《文选》。李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。
3、文体知识： 表：古代臣子向君主奏事陈情的一种文体。 4、后人评价： 苏轼有言：
读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。
千百年来，人们常以“忠则《出师》、孝则《陈情》”相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。
5、积累知识：
10生当陨首死当结草。 （2）古代官职变动用词
1、除，任命、授职，一般指免去旧职、授予新职。如文天祥《指南录后序》“予除右丞相兼枢密使，都督诸路军马。” 如果是“左除”，则是降级授职之意。
2、赏，是由皇帝特旨颁布，赐予官职、官衔或爵位。如《谭嗣同》：“八月初一日，上召见袁世凯，特赏侍郎。”
3、擢，既由选拔而提升。课文《海瑞传》：“是瑞已擢嘉兴通判，坐谪兴国州判官。” 超擢则是越级破格提升的意思。如《谭嗣同》：“皇上超擢四品卿衔军机章京，与杨锐、林旭、刘光第等同参预新政”。
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4、迁，改官。用法较复杂，常见的有三种情况。一是升迁，如《海瑞传》：“迁淳安知县。”海瑞由原教谕官提升为知县。二是改任，相当于转调原职品级的官职，如《张衡传》：“拜郎中，再迁为太史令。”新职太史令与旧职郎中官职级别相同。三是降职，即“左迁”。白居易《琵琶行》：“元和十年，予左迁九江郡司马。”即指被降为江州司马。
5、徙，改任官职，多指一般的调职。《张衡传》：“所居之官辄积年不徙。”即说张衡所居官职一直未得到改任。
6、谪，官吏降级，相当于贬。白居易《琵琶行》：“我从去年辞帝京，谪居卧病当浔阳城。”
7、拜，授予官职，任命，多指帝王授臣下官职。《廉颇蔺相如列传》：“以相如功大，拜为上卿。”《张衡传》：“公车特征拜为郎中。”
8、出，指出京受任。《张衡传》：“永和初，出为河间相”中的“出”，就是指张衡离京任河间王的相。
9、去，卸职。《张衡传》：“自去史职，五载复还。”这里的“去”，就是卸职之意。 10、黜，废免，革职免官。《屈原列传》：“屈原既黜，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。” 要注意，“黜”与“贬谪”相同，但有区别，贬谪是出自皇帝的诏令，黜有时则是上司对下属的处分，《书博鸡者事》中“黜臧使者”的“黜”就是指“台臣”以对“臧使者”的处分。
11、放，放逐。如《史记·屈原列传》“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放”中的“放”就是贬谪放逐的意思。
“放”有时也指京官调任外地，如《谭嗣同》“即放宁夏知府，旋升为宁夏道”中的“放”就是“委任委派”的意思。
12、陟，升迁，指官吏的提升和进用。如诸葛亮《出师表》：“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。”“陟”即指提升和进用。 “陟”常和“黜”连用表示人材的进退，降官曰“黜”升官曰“陟”。如韩愈《送李盘谷序》：“理乱不知，黜陟不闻。”
13、夺，罢官免职。如《书博鸡者事》“使者遂逮守，胁服夺其官”。 14、罢，革除官职。《书博鸡者事》“又投间蔑污使君，使罢”中的罢是指被革去了官职。 15、复，恢复旧职。《书博鸡者事》中“为复守官而黜臧使者”中的“复”指重新任命，恢复旧职的意思 【预习检测】
1、给加点字注音。
臣以险衅（ ） 夙（ ）遭闵（ ）凶 门衰祚（ ）薄 床．．．．蓐（ ）茕茕（ ）孑立 猥（ ）以微贱 陨（ ）首 责臣．．．．．逋（ ） 宠命优渥（ ） 宦（ ）达 五尺之僮（ ） 洗（ ）．．．．．马
2、文言知识梳理： （一）通假字
1、夙遭闵凶（ 通 ，义： ）
2、零丁苦辛（ 通 ，义： ）
3、祖母今年九十有六（ 通 ，义： ） 4、蓐：常在床蓐（ 通 ，义： ） （二）一词多义
1、行： ①行年四岁（ ） ②九岁不行（ ）
2、矜：①犹蒙矜育（ ） ②不矜名节（ ）③愿陛下矜悯愚
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（ ）
3、至：①至微至陋（ ）②无以至今日（ ）
4、以：①臣以险衅（ ） ②臣以供养无主（ ）③谨拜表以闻（ ）
④猥以微贱（ ） ⑤伏惟圣朝以孝治天下（ ） ⑥臣具以表闻（ ）
5、见：①慈父见背（ ） ②二州牧所见明知（ ） 6、亲：①躬亲抚养（ ） ②外无期功强近之亲（ ） 7、日：①日薄西山（ ） ②报养刘之日短（ ） 8、当：①当侍东宫（ ） ②死当结草（ ） 9、薄：①日薄西山（ ） ②门衰祚薄（ ）
10、拜：①拜臣郎中（ ） ②谨拜表以闻（ ） 11、于：①州司临门，急于星火（ ）②是臣尽节于陛下之日长（ 12、夙：①夙遭闵凶（ ） ②夙夜忧叹（ （三）成语积累：（解释下列词语） （1）孤苦伶仃： （2）茕茕孑立： （3）形影相吊： （4）日薄西山： （5）气息奄奄： （6）人命危浅： （7）朝不虑夕：
（8）皇天后土：
【合作探究、课堂互动】
（一）诵读第1段，研究、讨论以下问题：
1、本段哪一句话是作者陈述的中心？作者究竟有哪些“闵凶”？
2、哪些语句写祖孙相依为命?哪些词语直接写出其凄苦?作用是什么?
（二）诵读第2段，研究、讨论以下问题： 为什么李密的官职递增而他却“辞不赴命”?
（三）诵读第3段，研究、讨论以下问题：
什么地方体现了作者的“孝情”？什么地方写“忠情”？
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） ）
（四）诵读第4段，研究、讨论以下问题：
1、本段中哪一句话表明了全文的主旨？贯穿全段的是哪两个词？
2、李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？
【达标训练】
1、翻译下列句子
(1)生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。
(2)外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。
【作业】
仿照本文入情入理地述说的方法，给你的父母或朋友写一段话，诉说自己的心情。（要求：可以用书信的形式写；300――400字）
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