六年级数学思维特色课活动计划
作者：周萍萍 文章来源：本站原创 点击数：363 更新时间：2009/9/25
六年级数学思维特色课活动计划
（2009——2010学年度）
一、课程项目名称： 六年级数学思维训练特色课
二、教师： 周萍萍，秦二彬 三、学生情况分析：
年级原校学生96人，插班生25人，合计121人，从五年级期末考试情况来看，两极分化比较严重，
和思想教育也十分重要。另外大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获
维水平有了一定的发展. 基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学的能力。在课堂上大部分学生能
与学习过程,具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学
作，自主探讨能力很高。这部分的同学是我们利用课余时间上数学思维的特色课的主要群体，但也有
学生基础知识差,上课不认真听讲，不能完成学习任务,需要老师督促并辅导。还有一部分比较认
的能力较差，只能掌握一些基础知识，稍稍拐个弯就不知所措。本学年特色课的重是提优补差，利用
辅导有困难的学生，能切实提高优等生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩
得适当进步，让学生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，培养较好的学习生活习惯，
提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质。
四、工作目标
1、全面提高学生学习的主动性和积极性；
2、使学生转变观念，认真学习，发展智力，陶冶情操； 3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理；
生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用
体措施
四性”
、多样性。B、趣味性。数学课外活动的内容要让儿童有新奇之感，选择学生既想知道又没听说过的，
知道怎样做的，但不搞“有趣”而“无味”的东西，同时应适应儿童心理发展的变化，由“好玩”向
向“有意义”过渡。C、实践性。数学课外活动既然是活动，就必须让学生动起来，因此应注意学生对
践应用，让学生在实践中体验创造的愉悦。D、教育性。数学课外活动的组织要以教育目的为依据，以
本，充分体现教育性。
设“五类”
、讲习类 解题思想方法讲座；思维训练讲座；华赛、奥赛、小数报赛辅导讲座；心算、口算辅导
识拓展讲座；开放性试题讲座；计算机辅导讲座等。
自学类 阅读《小学数学报》；查阅有关数学知识或信息（如：圆周率、二进制、数学家名言、数
题等）；阅读数学课外辅导书籍；小组阅读交流；数学小论文撰写；一题多解、一题多变等。宜根据
体需求或、或合作、或全班进行。
实践类 a.布置数学环境：①学校加大数学特色的显性氛围，设计制作校标，数学名家名言标牌，
办学现状等；②教室布置数学角，出数学黑板报等。b.出版数学墙报：以数学内容为主题，可设：数
味题、问题征解、学习经验、数学资料等栏目。c.测量活动：组织学生在校内、农村、工厂等地进行
握一般的操作技能。d.学具、教具制作：如计量工具、几何模型、游戏材料等。
游艺类
学游戏；数学文艺专题表演；数学故事会；数棋；七巧板；数学谜语；数学童话等。宜或合作进竞赛类 算、口算比赛；智力竞赛、操作竞赛、抢答竞赛、接力竞赛、数学大王竞赛等。积极组织、选拔数学各级各类数学竞赛，如：全国小学数学奥林匹克竞赛、全国少年华罗庚金杯赛、省小数报竞赛等。 6、优等生的确定选择标准： （1）年段名次靠前但所教学科成绩偏低的学生；（重点 含年段前10名的学生） （2）本学科学习成绩较好，特别是潜力较大的学生；（不含年段前10名的学生） 7、学困生确定的标准：（不能与年段辅导的对象重复） （1）成绩不理想但学习积极较高的学生； （2）基础较好，但成绩不理想的学生； 六、教学重点： 实提高优等生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助学困生取得适当进教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，培养较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和德水平，形成良好的自身素质。 进度安排 七、进度安排: 学 期 周 次 第 一 学 2 速算与巧算 3 分数计算 4 分数大小比较 5 逆推法解题 6 逆推法解题 7 代换法解题 8 对应法解题 内 容 期 9 假设法解题 10 平均数问题 11 行程问题（流水问题） 12 行程问题（相遇问题） 13 行程问题（追及问题） 学 期 周 次 第 一 学 内 容 14 列方程解应用题 15 整数的性质 16 质数和合数 17 分解质因数 18 余数问题 2 最大公约数与最小公倍数 3 组合图形的面积 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 第 二 学 期 4 长方体和正方体的表面积 列方程解应用题佚名 最短路线问题佚名 奇妙的方格表佚名 巧求面积佚名 从算术到代数（一） 从算术到代数（二） 速算与巧算综合练习 关于空间想象力的综合训练题 利润与利润率 抽屉原理佚名 排 列 组 合 包含与排除 逻辑计算 羊吃草问题
