◆◆◆◆ 谈农村中学道德与法治课的有效教学 ◆林存川 （山东省平邑县赛博中学） 【摘要】实施有效教学策略，提高课堂教育教学效率，已成为课程改革实施中很多教师所关注的重要问题。 那么 在新课程改革的今天，如何调动学生学习的积极性和提高农村中学道德与法治课堂教学的有效性呢？ 就此问题进 行了深入研究。 【关键词】道德与法治课有效教学教学理念师生关系 一、教师的教学理念转变是有效教学的前提 教师在课堂教学中可以少一些学科知识，但必须要 更多的注重学生在知识学习过程中的感受、体验和参 与，避免一味的背诵教学知识内容。 长时间的死记硬 背、机械训练熏陶下的学生，必然是没有创新精神和实 践能力的人，这更是道德与法治课思想性和人文性的学 科特点与之背道而驰的。 所以，新课程下的道德与法 治课教师一定要转变观念，要切实从“学生主题发展为 本”的课程价值观出发，关注学生综合性的全面发展、 终身持续地发展、活泼主动地发展和有个性特长地发 展。“死记”的知识和现成的结论是对学生发展不利的， 是低效的、无效的，甚至会阻碍学生的发展。关注获 得知识的过程和方法，关注获得知识过程中的情感、态 度和价值观永远是新课程下道德与法治课教学的根本。 二、良好的师生关系是有效教学的基础 良好的师生关系决定着课堂教学活动的规定性，课 堂教学中师生相互作用的终极目标是提高学生的身心素 质。是一种向学生一方倾斜的不平衡关系，课堂教学 活动是在一定的师生关系维系下的师生互动活动。 师 生间有效交往的基本原则应是平等和谐、相互尊重。 只有老师和学生之间建立起一种和谐而良好的关系，才 会产生良好的课堂活动氛围。而且从老师的热情目光 中时时流露出来的对学生的这种浓浓爱意，势必会感染 学生，打动学生，学生们会因喜爱老师而做到自觉遵守 纪律，学习主动性加强了，学习效率也大大提高了。 我曾教过一名学生是全校出了名的淘气学生。他个 子不高，长得瘦瘦的，专爱调皮捣蛋、打架骂人，但思维 比较机灵敏捷。 可他却成了班主任的“头疼病”，有的老 师对他干脆放弃了。 我通过观察发现这个学生还是有优 点的。在平时的劳动中很积极，干活很会干，而且什么 事都逃不开他的眼睛，他是个细心的孩子，善于观察。 而且，他并不像大伙说的那样无药可救。 所以我付诸了 努力行动。 我一次次地找他谈话，我发现他对老师始终 有一种抵触、叛逆心理，他对自己也已经放弃了。为了 改变他这种心理状态，我对他倾注了一片爱心。 为了更 好地帮助他改进，我还找过他的父亲进行谈话，从而更全 面地了解他的真实情况，然后采取有效办法帮助他。 经 过一阶段努力，他终于有所转变了。他当着我和全班学 生的面做出了保证：以后要好好学习，保证按时完成作 业；不打架，不骂人，不欺负其他同学了。 时间和事实证 明他变好了，有进步了。 三、培养学生的自学能力是有效教学的关键 在教育教学中培养学生的自学能力，就是培养学生 自己获取、探索、掌握并运用知识的能力，来提高学生 自己的思维素质，使学生学会学习、学会创新、学会实 践，以适应现代化社会发展的需要，这是道德与法治课 程教学的一个重要目标。在农村初中，有很多学生不 爱学习，他们的品德与社会发展需求相差甚远，更不去 懂得品德修养是要通过学习才能提高的。 为了在教育 教学中能更好的有效教学，关键是要培养学生的自学能 力。为此，我是这样做的： １．用兴趣激发求知欲。兴趣是促进学生学习的兴奋 剂，是学生获取知识的巨大内驱力。 只有对事物发生 兴趣，才会去探索、才会自学。学生的学习兴趣是他 们对新鲜的事物充满了好奇心，但这种好奇心持续的时 间比较短，这就需要去引导和加强这种好奇心。 一门 功课往往是学好了才喜欢，喜欢了会学得更好，这是一 个良性循环过程。教师要利用这个过程，使学生从刚 开始的喜欢，有了一点成绩，进而更喜欢它，最后学得 更好。 教学实践证明，学生一旦对所学内容产生兴 趣，就会表现巨大的主动性和积极性，学习效率也会不 断提高。 ２．在争论中解决问题。 在教学活动中教师要引发观 点分歧，挑起理论交锋，激化思维碰撞，正确与否，真 理与谬误的相比较而存在、相互斗争而发展的。 引导 学生分歧的主要方式有逆向提问。学生在争论中、辩 论中，思维处于最佳状态，反映敏捷，越争越明，容易 提出正确结论。 教学实践证明，这种有效的教学方 法，让全体学生都动了起来，从动手、动脑、动口等方 面大大提高了学生的兴致、活跃了学生逻辑思维；激发 了学生的学习兴趣，并在活动过程中，培养了学生的观 察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。 新课程改革下的道德与法治课，必须立足于学生的 发展，必须关注学生的未来。真正地使农村中学的道 德与法治教师都能够正确对待基础薄弱的学生，并且我 们能够切实树立基于学生发展的有效教学理念，因地制 宜，善于利用身边的各种资源，来共同创造道德与法治 课教学的新境界。 正确看待有效性教学策略，就一定 能提高课堂教学效益，使农村中学的基础教育再上新 台阶。 １１，２０１７ １０７
