1987年普通高等学校招生全国统一考试(全国卷)语文

语 文

一、下列四个词语中加红字都有几种不同的解释，选出正确的一种。（2分） （ ）1．不遗余力 A．漏掉 B．剩下 C．丢失 ．B【解析】 （ ）2．将信将疑 ．D【解析】

（ ）3．大相径庭 ．D【解析】 （ ）4．咸与维新 ．

A．将要 A．直

B．拿

C．带、领

D．赠送 D．且 D．门外的路 D．给

B．比喻达到目的的方法 B．赞许

C．经过

A．交往 C．参加

C【解析】

二、选出字形、注音全对的一组。（2分）

A．戕（qiānɡ）害 寒喧（xuān） ．．

B．盘跚（shān） ．C．惴惴（chuǎi） ．D．颀（qí）长 ．

澎湃（pài） ．

悚（sǒnɡ）然 ．

喑（ān）习 ．

惝恍（huǎnɡ） ．

形骸（hái） ．攫（jué）取 ．羸（léi）弱 ．

浸渍（zì） ．

横亘（ɡèn） ．矗（chù）立 ．自诩（xǔ） ．

B【解析】

三、下列成语典故都跟历史或古代传说故事中的人物有关，从后面的四组答案中选出正确的一组。（3分）

1．随俗为变 2．胡服骑射 3．鸡犬 4．封狼居胥 5．望帝啼鹃

A．1．李冰 2．汉元帝 3．成名 4．贾谊 5．关汉卿 B．1．李冰 2．赵武灵王 3．刘安 4．刘义隆 5．窦娥 C．1．扁鹊 2．汉元帝 3．成名 4．辛弃疾 5．白居易 D．1．扁鹊 2．赵武灵王 3．刘安 4．霍去病 5．杜宇

D【解析】

四、下面的四段选自要求背诵的课文，找出其中字句、出处无误的一段。（3分）

A．不是年轻的为年老的写纪念，而在这三十年中，却使我目睹许多青年的血，层层淤积起来，将我埋得不能呼吸，我只能用这样的笔墨，写几句文章，算是从泥土中挖一个小孔，自己延口残喘，这是怎样的世界呢。（鲁迅《记念刘和珍君》）

B．孔子曰：三人行，必有我师焉。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后而术业有专攻，如是而已。（韩愈《师说》）

C．夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣！（苏洵《六国论》）

D．鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可兼得，舍鱼而取熊掌者也。生，我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可兼得，舍生而去义者也。（孟子《鱼我所欲也》）

C【解析】

五、下面三组列出的都是课文的篇名，三篇是同属一类，分别从A、B、C、D中选出与画线的三篇同类的一篇。（3分） 1．《甘薯疏序》《<呐喊>自序》《<农村调查>序言》 A．《送东阳马生序》 B．《鲁迅的精神》 C．《陋室铭》 D．《闻一多先生的说和做》 B【解析】 2．《小石潭记》《长江三峡》《游黄山记》 A．《威尼斯》 B．《苏州园林》 C．《桃花源记》 D．《雁荡山》 A【解析】 3．《茅屋为秋风所破歌》《石壕吏》《梦游天姥吟留别》

A．《敕勒歌》 B．《十一月四日风雨大作》C．《白雪歌送武判官归京》D．《过零丁洋》

C【解析】

六、以“梨花院落溶溶月”为上句，下面四个句子中哪个能作为下句与它组成对偶句？选出最恰当的一个。（3分）

A．柳絮池塘淡淡风 B．榆荚临窗片片雪 C．带水芙蕖点点雨 D．丁香初绽悠悠云

A【解析】

七、从句子A~E中，分别找出同甲、乙两句语法结构相同的句子。（4分）

甲 人们才发现自己马群里的马在一夜间忽然变多了。 乙 他的报告能使听讲的学生了解课本以外的新知识。 A．人家看见你在大街上拿着书走来走去。

B．天才的布鲁诺要叫所有的人看见类似太阳的别的星星。

C．他曾经看见两位虎头虎脑的青年从这个桃园茶社里慢慢地走出来。

D．交通局派来的一辆由最好的司机驾驶的最好的汽车，早已等在县委会门口。 E．他曾经密切地注意电学方面各种发现的发展情况。 与甲句语法结构相同的是（ ）；与乙句语法结构相同的是（ ）。

【解析】与甲句语法结构相同的是C 与乙句语法结构相同的是B 答对1个得1分，答对2个得3分

八、“对爱好文科的学生，加强文科辅导是必要的，但是否可以忽视理科的学习呢？还要不要他们学好数学、物理、化学和生物呢？”从下面的四句中选出能与它衔接的句子。（4分）

A．从长远的观点看，我们认为这样做是很不恰当的。

B．如果我们缺乏战略眼光，在实际工作中就可能作出错误的回答。 C．为了使学生有合理的知识结构，我们的回答应该是肯定的。 D．只要认真想一想中等教育的培养目标，我们就会说：不可以。

B【解析】 九、下面的五句古文的译文，只有两句是符合原意的，把它们找出来。（3分）（ ）（ ）

A．惟觉时之枕席，失向来之烟霞。

（译文）醒来时只看到枕席，方才的烟雾云霞都不见了。

B．臣之所好者，道也，进乎技矣。 （译文）我所喜欢的是“道”，进入了技艺的阶段了。

C．当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。

（译文）在那时，商鞅辅佐秦孝公，在国内建立法度，致力耕织，修治攻战的器械，在国外实行连衡而和诸侯相斗。

D．樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。

（译文）樊哙把他的盾牌反扣在地上，将猪腿放在上面，拔出剑切开来吃。

E．诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍宝重器肥饶之地，以致天下之士。

（译文）诸侯都很恐惧，在一起会盟商议削弱秦国，不吝惜珍器重宝和肥沃的土地，来送给天下之士。

AD【解析】

十、下面句子中的加红的词，有的是人称代词，有的不是。各句分别属于A、B、C、D中的哪一种？请回答。（4分）

A．两个都是人称代词 B．两个都不是人称代词 C．前一个是人称代词，后一个不是 D．后一个是人称代词，前一个不是 1．彼节者有间，而刀刃者无厚。（ ） 2．若备与彼协心，上下齐同，则宜抚安，以结盟好。（ ） ．．．．

3．予我千金，吾生若。（ ） ．．

4．而翁归，自与汝复算耳。（ ） ．．

1．B 2．D 3．D 4．C【解析】 十一、现代文阅读（24分）

1．下面是《雨中登泰山》中的一段话，后面列出的四种分析中，哪一种更能确切地反映作者的意图和表现方法？（2分）（ ）

……但是把人的心灵带到一种崇高的境界的，却是那些‚吸翠霞而夭矫‛的松树。它们不怕山高，把根扎在悬崖绝壁的缝隙，身子扭得象盘龙柱子，在半空展开枝叶，象是和狂风乌云争夺天日，又象是和清风白云游戏。有的松树望穿秋水，不见你来，独自上到高处，斜着身子张望。有的松树象一顶墨绿大伞，支开了等你。有的松树自得其乐，显出一副潇洒的模样。不管怎么样，它们都让你觉得它们是泰山的天然主人，谁少了谁，都象不应该似的。

A．作者运用借代、拟人等修辞方法，表现了松树在逆境中奋斗的自豪感和旺盛的生命力。 B．作者运用比喻、拟人等修辞方法，表现了松树的千姿百态、各具情趣的自然美。

C．作者运用比喻、拟人等修辞手法，表现了松树在逆境中奋斗的自豪感和旺盛的生命力。 D．作者运用借代、拟人等修辞方法，表现了松树的千姿百态、各具情趣的自然美。

C【解析】

2．下面引号的三段话反映了作品中人物当时什么样的心情？分别选出贴切的一种，把答案填入表格内。（3分） （1）（鲁大海被打后，鲁侍萍说）“你是萍，„„凭——凭什么打我的儿子？”《雷雨》） （2）（祥林嫂第二次回鲁镇后，经常说）“我真傻，真的，„„”（《祝福》） （3）（小菲利普把50个生丁给了于勒，心里默默念道）“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（《我的叔叔于勒》）

A．感慨万端，意在讥讽 B．满腹辛酸，欲说不能 C．生性懦弱，本质善良 D．随机应变，不露痕迹 E．骨肉相离，难舍难分 F．怜悯同情，感到不平 G．痛苦不堪，悔恨莫及 H．惊疑不定，闪烁其词 （1）（ ）；（2）（ ）；（3）（ ）

（1）（B）；（2）（G）；（3）（F）【解析】 3．“又如槲寄生，它从某些树木吸取养料，它需要鸟类传布它的种子，更因它是雌雄异花，又必须依赖昆虫才能完成传粉作用。我们假使仅取外部环境，或习性的影响，或植物本身的倾向，来解释这种寄生植物的构造以及它和好几种其它生物的关系，必定是同样不合理。”《＜物种起源＞导言》中这段话的主要意思是：（4分）（ ）

A．以槲寄生为例，说明一切生物（包括植物）的构造和相互之间的关系都是十分复杂又难以解释的。 B．我们想正确解释生物的构造、生物之间的关系，就不能归因于某一方面。槲寄生就是一个例证。

C．若只以外部环境、植物习性的影响以及它本身的倾向来解释植物（如槲寄生）的构造和相互关系，必然是不合理的。

D．在研究槲寄生时，往往同研究其它生物一样，对它的结构以及它和其它生物的关系不能做出合理的解释。

B【解析】 4．阅读下面的文字，回答文后的问题。（15分）

写说理文究竟难在哪里？在推理还是行文？问题的这种提法本身就有问题。它假定了理在文先，第一道手续是把理想清楚，第二道手续才用语言把理表达出来。这种相当流行的看法是对的，但也不完全对。说它对，因为语言总是跟着思想走，思想明确，语言也就会明确，思想混乱，语言也就会混乱。如果不先把意思想好而就下笔写，那就准写不好。所以学好说理文，首先就要学会思考，而这要深入生活，掌握事实，再加上对分析和综合的思想方法的长期辛苦训练。谈到究竟，难还是难在这个方面。

为什么说两道手续的看法又不完全对呢？因为语言和思想毕竟是不能割裂开来的，在运用思想时就要运用语言，在运用语言时也就要运用思想。（1）a语言和思想都不是静止的，而是不断在生发的，在生发时语言和思想在密切联系中互相推动着。据我个人的经验，把全篇文章先打好腹稿而后把它原封不动地誊写出来，那是极稀有的事。（1）b在多数场合，（2）这里有一个很重要的关键，就是对所要说的道理总要有一些情感，如果对它毫无情感，勉强敷衍公事地把它写下去，结果就只会是一篇干巴巴的应酬文字，索然无味。如果对它有深厚的情感，就会（3）a，全神贯注，思致风发，新的意思就会（3）b地涌现出来。（4）a这是写作中的一种乐境，往往也是写作的一个难关。（4）B新的意思和原来的意思不免发生矛盾，（4）c这个意思和那个意思也许接不上头，原来自以为明确的东西也许毕竟还是紊乱的模糊的乃至于错误的。有许多话要说，究竟从何说起？哪个应先说。哪个应后说？哪个应割爱，哪个应作为重点？（4）d主从的关系如何安排？这时候面前就象出现一团乱丝，‚剪不断，理乱‛，思路好象走入一条死胡同，陡然遭到堵塞，左也不是，右也不是，不免心意乱。就是难产的痛苦，也是一个考验的时刻。有两种经情况要避免。一种是松懈下去，蒙混过关，结果就只会是失败，理不通文也就不通。另一种是在心烦意乱的时候勉强继续绞脑汁，往往是越绞越乱，越想越烦。这时候最好是暂时把它（5）a放下，让头脑冷静下来，得到了足够的．休息，等精力再旺时再把它（5）b提起来，进行一番冷静的分析，做到‚表里精粗无不到‛，自然就会‚一旦豁然．贯通‛，令人感到‚山重水复疑无路，柳暗花明又一村‛的乐趣。在这种情况写出的文章总会是（3）c，文从字顺，内容与形式都是一气呵成的。

所以在说理文的写作中，思想和语言总是要维持辩证的关系：不想就不能写，不写也就很难想得很周全。多年来我体会到：读一部理论性的书，总要等到用自己的语言把书中要义复述一遍以后，才能对这部书有较好的掌握；想一个问题，也要等到用文字把所想的东西凝定下来之后，才能对这个问题想得比较透。我发现不但思想训练是写

说理文的必要的准备，写说理文也是整理思想和训练思想的一个很好的途径。因此，我认为理先于文或意在笔先的提法是片面的。

（1）按照规定的要求改写文中（1）a、（1）b两处画线的句子，改写时要求内容和语气与上下文衔接。（2分）

（1）a．设问改直接陈述

原文：为什么说两道手续的看法又不完全对呢？因为语言和思想毕竟是不能割裂开来的，在运用思想时就要运用语言，在运用语言时也就要运用思想。

改为：_____________________________________________________________________________________________ 【解析】（1）a例①：但是，两道手续的看法又不完全对，因为„„ 例②：我们说两道手续的看法又不完全对，是因为„„ 例③：两道手续的看法之所以不完全对，是因为„„

说明：各种改法都要考虑与到上段衔接的问题，因此句序不应调换，如调换，须加适当的衔接性词语，否则算错；此外，还要注意语气的贯通（如是否需要使用转折连词之类），例①如无转折连词，算错。

（1）b．将“把”字句改成不用“把”（或“将”）的句子

原文：把全篇文章先打好腹稿而后把它原封不动地誊写出来，那是极稀有的事。

改为：_____________________________________________________________________________________________ 【解析】（1）b例：先打好全篇文章的腹稿而后原封不动地誊写出来，„„ 说明：两个“把”字必须都去掉，否则算错。改对一句得1分。

（2）文中（2）处原文一共有下面5个句子。在句后四种排列顺序中选出正确的一种。（2分）（ ） 甲 只是对要说的道理先有些零星的想法 乙 我并不打什么腹稿 丙 有一个大致的轮廓

丁 一切有待于进一步的发展 戊 也许经过了一番组织

A．乙，丁，戊，甲，总之，丙 B．甲，戊，乙，丙，总之，丁 C．乙，甲，戊，丙，总之，丁 D．甲，丙，戊，丁，总之，乙

【解析】 （3）文中（3）a、（3）b、（3）c三处各缺一个词语，根据前后文意，从所列的词语中选出最恰当的三个，把字母填入表格内。（3分）

A．滚滚而来 B．字斟句酌 C．兴会淋漓 D．源源不断 E．信手拈来 F．意到笔随 G．刻意雕琢 （3）a（ ）（3）b（ ）（3）c（ ）

（3）a（C）（3）b（D）（3）c（F）【解析】 （4）“意思既然来得多了，问题也就复杂化了。”这个句子是从第二段中摘出的，找出它在原文中的位置。文中已标出（4）A、（4）B、（4）C、（4）D四个位置，把代表正确位置的字母填在括号里。（2分）（ ）

b【解析】

（5）文中加红的两个“它”字所指代的内容一样吗？它们所指代的具体内容是什么？（2分）

答：_______________________________________________________________________________________________ 【解析】相同，都是指文思（意思相同即可）。

（6）作者不完全同意那种“相当流行的看法”是因为：（4分）（ ）

A．他认为，在写说理文时，只有表达结束，思考才能停止。 B．他认为，在写说理文时，先形成观点再进行表达是很少有的。 C．他认为，在写说理文时，思想混乱语言也必定混乱。

D．他认为，在写说理文时，语言总是随思想而生发、变化的。

【解析】 十二、古文阅读

下面一段文字引自《孟子》，小字是古人的注解。借助这些注解阅读原文，然后回答问题。（15分）

逢蒙学射于羿，（羿，夏之诸侯，善射，百发百中。逢蒙，羿弟子也，亦弟子也，亦能百中。）尽羿之道，思天下惟羿为愈己，于是杀羿。孟子曰：‚是亦羿有罪焉。‛公明仪曰：‚宜若无罪焉。‛曰（A）：‚薄乎云尔，恶得无罪？．郑人使子濯孺子侵卫，卫使庾公之斯追之。子濯孺子曰：‘今日我疾作，不可以执弓，吾死矣夫！’问其仆（仆，御者也）。曰‘追我者谁也？’其仆曰：‘庾公之斯也。’曰：‘吾生矣。’其仆曰：‘庾公之斯，卫之善射者也。夫子曰‚吾生‛，何谓也？’曰：‘瘐公之斯学射于尹公之他，尹公之他学射于我。夫尹公之他，端人也，其取友必端矣。’（端人用心有邪辟，知我是其道本所出，必不害我也。）庾公之斯至，曰，‘夫子何为不执弓？’曰：‘今日我疾作，不可以执弓。’曰（B）：‘小人学射于尹公之他，尹公之他学射于夫子，我不忍以夫子之道反害夫子。虽然，今日之．事，君事也，我不敢废。抽矢叩轮，去其金，发乘矢而后反。（庾公之斯至，竟如孺子之所言。而曰：‚我不敢废君事。‛故叩轮去镞，使不害人，乃以射孺子，四发而去。乘，四也。孟子言是，以明羿之罪。假使如子濯孺子之得尹公他而教之，何由有逢蒙之祸乎？）

1．羿和逢蒙这两个人是什么关系？子濯孺子、庾公之斯、尹公之他这三个人是什么关系？（1分）

答：_______________________________________________________________________________________________ 【解析】（1分）都是师徒关系（意思对即可），有一处错不给分

2．文中曰（A）的说话人是谁？曰（B）的说话人是谁？（2分）

答：_______________________________________________________________________________________________ 【解析】（2分）A孟子；B庾公之斯（答对1个得1分）

3．上述两个“曰”后面都只有前引号（也就是上引号），没有后引号（也就是下引号），请把后引号补上。（标在原文上）（2分）

答：_______________________________________________________________________________________________ 【解析】曰（A）全段结束处打双引号 曰（B）“我不敢废”后打单引号 答对一处给一分，单双引号打错的不给分。引号打在点号里面不扣分。

4．下面的句子是什么意思？选出正确的答案。（4分） （1）今日我疾作（ ）

A．今天我出发得匆忙。 B．今天我赶快来作战。

C．今天我的病突然加剧了。 D．今天我的病犯了。

D【解析】（2）问其仆（ ）

A．问他的卫士。 B．问君王的使者。 C【解析】

（3）虽然，今日之事，君事也。（ ）

A．虽然如此，今天的事是君主命令的事。 C．即使如此，今天的事是君主命令的事。 A【解析】

（4）发乘矢而后反（ ）

A．向四辆兵车射箭然后回头。 C．射了四箭然后回去。

C．问替他驾车的人。 D．问他的左右侍从。

B．虽然如此，今天的事是你引起来的。 D．即使如此，今天的事是你引起来的。

B．向四辆兵车射箭然后投降。 D．射了四箭然后背转身。

C【解析】 5．子濯孺子确信庾公之斯不会杀死自己，是因为：（ ）

A．他知道庾公之斯生性仁慈。 B．他知道庾公之斯为人正直。 C．他知道庾公之斯认识自己。 D．他知道庾公之斯忠于君主。

B【解析】

6．“抽矢叩轮，去其金”这句话中的“金”指的是□□（答案不超过两个字）。“去其金”是为了□□□□□

□（答案不超过六个字）。（2分）

【解析】（2分）箭头（镞）不伤害人（使不害人） 答对1个得1分，超过字数不给分

7．孟子认为“羿有罪（过错）”的理由是什么？注解中有一句话说明了理由，请把这句话找出来，并译成现代汉语。（3分）得分

注解：_____________________________________________________________________________________________ 译文：_____________________________________________________________________________________________ 【解析】注解：假使如子濯孺子之得尹公之他而教之，何由有逢蒙之祸乎？ 译文：假如象子濯孺子找到尹公之他来教那样，哪里还会有逢蒙之祸呢？

译文意思对即可。注解1分，译文2分。译文有误，错1处扣1分，扣完2分为止。

十三、写作（两题共50分）

（一）根据下面提供的材料写一篇简讯。（10分）

1．1987年6月，A县举行小学生游泳比赛，育民小学取得了团体冠军。 2．1986年初，育民小学一位老师提出建议：“我们这里河湖港汊很多，应该充分利用这一自然条件，为校内学生举办游泳训练班。”

3．1986年4月，育民小学校务会议同意了这一建议，并决定请一位教练进行理论指导。 4．1986年4月中旬，育民小学听到了一些家长的反映。有的家长说：“举办游泳训练班会不会影响孩子们的学习？”有的家长说：“我们的孩子是从小在水里泡大的，还要训练什么？”

5．1986年5月初，育民小学校长在家长会上说：“我们举办游泳训练班有两个目的：一是增强学生体质，一是为国家培养体育人才。近年来，我国游泳水平有了很大提高，出现了一些具有国际水平的优秀运动员，在一些国际比赛中拿了不少金牌，但和世界游泳强国相比，还有很大差距。至于说在水里泡大的孩子不需要专门训练，这种认识是片面的。在水里泡大的孩子要成为游泳健儿，也必须有理论指导和严格训练。”

6．1986年5月，在取得了家长同意后，育民小学学生游泳训练班正式开始。经过科学训练，学生游泳水平有了明显提高。

注意事项：1．文章要有中心，语言通顺，书写合乎规范（标点占格，阿拉伯数码两个占一格）；2．时间、地点、单位、事件（经过、原因、结果）要交代清楚；3．写出家长、学校各自的态度和认识；4．尽量不超过190字（含

标点），字数超出要扣分；5．某些不很重要的材料可以省略，可以不按照原材料的顺序，也可以不使用原句。（打草稿处）

育民小学办起了游泳训练班

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （二）结合以上材料，就理论对实践的指导意义这个问题写一篇短文，题目自拟。字数在400~600之间。（40分） 题目：____________________

【解析】