第２８卷第１０期 ２０１２年５月 甘肃科技 Ｇａｎｓｕ Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｔｅｃｈｎｏｌ Ｉｆ＿２８ Ⅳ０．１０ Ｍａｙ． ２０１２ 陇东学院数字化教学资源建设现状分析。 李芳芳，刘正岐，郭摘涛 （陇东学院信息工程学院，甘肃庆阳７４５０００） 要：数字化教学资源建设是目前高校着力解决的问题。通过对陇东学院１ｌ８名教师和１７０位学生的调查研究， 从数字化资源获取的途径，利用图书馆资源库现状，图书馆提供资源链接３个方面，分析了陇东学院数字化教学资源 现状，探讨了数字化资源库建设中存在的问题。指出了陇东学院数字化资源建设的方向和重点。 关键词：教育技术；数字化资源；教学资源 中图分类号：Ｇ４３４ 化教学资源的基本情况，笔者从以下几个方面做了 １ 高校数字化教学资源现状及问题 近年来，我国积极地进行教育信息资源建设，既 有全国性质的资源库网站也有各个学校的小资源 库，从数量上看，教学资源十分丰富，然而真正对教 师和学生有价值、可以供给教师和学生使用的太少， 而且教师和学生寻找和使用十分不便。可见教育资 源库的建设虽然解决了我国教育信息化过程中有硬 件无软件的问题，但是许多学校构建的教学资源库 是的、封闭的系统，没有按照统一的资源建设标 准来建设，没有设计标准的软件接口，给数据交换和 共享以及系统之间的互操作带来了困难，成为一个 调查和分析，希望得到一个比较全面和客观的结论， 对陇东学院数字化教学资源的状况有一个比较深人 的认识。 ２．１ 教师获取数字化教学资源的途径 现有的数字化教学资源库是否能满足教师的需 求，如何更好的发挥现有资源库的最大效用。笔者 在对陇东学院ｌｌ８名教师的调查中发现，教师获得 数字化教学资源的主要途径见表１。 表１ 教师获取数字化资源的主要途径 个“信息孤岛”，这都需要从统一规划、分布存储、高 度共享、协同开放等角度重新构建数字化教学资源 库。 ２ 陇东学院数字化教学资源的基本情 况 要做好高校数字化教学资源建设，首先需要明 确高校数字化建设的现状，为了摸清陇东学院数字 根据表ｌ的统计，６种主要获取方式共使用２７０ 通过调查可以发现：第一，网络和图书馆是大学 人次。其中从互联网上检索占到调查人数的比例为 ７７．９７％，位列６种主要获取途径的首位；图书馆数 字化资源占到调查人数的比例为５４．２４％，在６种 教师获取教学资源的主要途径。因此大学校园网建 设和图书馆建设对于大学发展至关重要。第二，国 主要获取途径中排第二位；通过国家级精品课程网 站占到调查人数的比例为４４．０７％，处于第三位；接 下来依次是自己购买光盘等数字资源，占３７．２９％； 院系部的专业数字资源库，占ｌ１．８６％；向出版社索 取，占３．３９％。 家级精品课程网站也有相当多的教师使用，充分说 明优质的数字化教学资源的受欢迎程度和教师的接 受程度，但是使用这种途径的教师人数还应该更多。 第三，通过调查发现，教师在平常的教学资源使用过 程中，往往是多种途径并用，双管齐下，乃至多管齐 下，这也说明现代社会知识资源获取的多渠道、多样 ・基金项目：陇东学院青年科技创新项目（陇东学院数字化教学资源建设研究，项目编号：ＸＹｚＫｏ９ｏ７）。 甘肃科技 第２８卷 化。也需要高校在数字化资源的建设中既要有重 点，又不能只抓一点不管其余，从多方面出发，满足 教师多样化的教学需要。 提高，会上网聊天、看电影、玩游戏并不意味着能够 利用网络促进个人的学习。二是高校的数字化教学 资源建设和学生的要求还相距甚远，对陇东学院来 ２．２学生获取数字化教学资源的途径 说，尤其是各院系要搞好自已的资源库，为学生学习 提供便利。 ２．３教师利用图书馆资源库现状 信息化的时代，需要培育出能够掌握和适应网 络社会的人才。学生要充实和提高自己，必须借助 于数字化的教学资源。只有多渠道获取教学资源， 才能与知识的变化同步。高校学生是通过那些方式 获取自己所需的学习资源的，也同样值得关注。通 过对陇东学院１７０名学生的调查，学生获取数字化 学习资源的主要途径见表２。 表２学生获取数宇化资源的主要方式 陇东学院的主要资源集中在图书馆，而图书馆 主要是购买资源库。陇东学院图书馆主要有ｌ６种 数据库，ＣＮＫＩ全文期刊数据库，中国优秀硕士学位 论文全文数据库，中国博士学位论文全文数据库，中 国重要会议论文全文数据库，维普中文科技期刊全 文数据库，维普外文期刊整合服务系统，中国标准全 文数据库，复印资料全文数据库，Ｅｌｓｅｖｉｅｒ Ｓｃｉ— ｅｎｅｅ Ｄｉｒｅｃｔ电子期刊全文数据库，Ｓｐｒｉｎｇｅｒ Ｌｉｎｋ，Ｐｒｏ Ｑｕｅｓｔ ＰＤＦ博士论文全文数据库，ＡＩＰ（Ａｍｅｉｒｃａｎ Ｉｎ． ｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ｐｈｙｓｉｃｓ）ＡＰＳ（Ａｍｅｒｉｃａｎ Ｐｈｙｓｉｃａｌ Ｓｏｃｉｅｔｙ） 等。 从表２中，可以看到学生自己购买光盘等数字 为了解教师对图书馆资源的利用状况笔者进行 了调查。根据对陇东学院ｌｌ８位教师的问卷调查， 资源是一种主要方式，而从院系部的数字资源库获 取是相对较少使用的方式。从中可以发现两个问 在】６种数据库中ＣＮＫＩ全文期刊数据库使用人次 最多达到８４人次。具体情况见表３。 题，一是学生使用网络获取学习资源的能力还有待 表３教师利用图书馆资源库现状调查 根据调查可以发现几个特点：一是中文数据库 的使用人次明显高于外文数据库的使用人次；二是 使用自建数据库的人数少，而较多的使用其他比较 优秀的数据库；三是相关全文数据库的使用人数多 于其他类型数据库的使用人数；四是电子图书的使 用比较普遍。由此我们认为在购买和建设数据库时 应该优先考虑相关的中文数据库。加强学校自建数 据库的发展。图书馆在保证纸质图书更新和较高质 量的同时也要注重电子图书的购买和质量提升，努 力提高图书馆的服务水平。 ２．４学生利用图书馆资源库现状 在对教师进行调查的同时，我们也对１７０位 学生使用图书馆库的现状做了调查，相应情况见 表４。 第ｌＯ期 李芳芳等：陇东学院数字化教学资源建设现状分析 ６７ 从调查中可以发现两个明显特征：和教师相比， 生的需要，师生的需求能够在多大程度上得到满足， 学生对相关数据库的使用率明显低于教师；还有一 些同学没有使用过任何一种数据库。通过分析认 为，学生对数据库还缺乏了解，需要对他们进行相关 的培训，当然还需要增强学生使用数据库的意识和 自主学习的能力。 ２．５ 师生对图书馆提供的链接使用现状 是关注的问题之一。图书馆普遍提供了许多网站的 链接，为读者搜索资料提供便利和指导。陇东学院 图书馆提供的链接主要有：ＣＡＬＬＳ重点学科网络资 源导航门户、中国科技论文在线、中华读书网、中国 学术会议在线、法律图书馆、爱迪科森网上报告厅 等。学校师生对图书馆相关链接的使用情况见表 ５，６。 图书馆的现有服务内容和服务水平能否满足师 表５ 教师对图书馆提供的链接使用情况 Ａ．ＣＡＬＬＳ重点学科网络资源导航门户 Ｂ．中国科技论文在线 Ｃ．中华读书网 Ｄ．中国学术会议在线 ３０ ４４ ｌ２．３Ｏ ｌ７．６５ ２５．８８ ３Ｏ．５９ １５．２９ ｌ８．０３ ２１．３１ ５２ ２６ ２４ １２ １０．６６ ９．８４ ４．９２ ２２．９５ Ｅ．法律图书馆 Ｆ．爱迪科森网上报告厅 Ｇ．不用链接，自己检索 １４．１２ ７．０６ ５２ ３２．９４ 通过对相关教师和学生的调查发现，师生之间 对图书馆提供的相关链接使用情况有所不同，但是 有一点特别引人注意，那就是不使用图书馆提供的 相关链接自己搜索在对师生的调查中都排在首位， ６８ 甘肃科技 第２８卷 这从侧面说明图书馆提供的链接并不能完全满足师 生的工作和学习需要。图书馆今后在设置链接时， 应该通过多种途径与师生沟通交流。 ２．６对现存问题的总结 第一批院级重点学科，目前正在建设中，这些学 科涉及到农学、理学、教育学、文学、历史学和经济学 ６个学科门类。陇东学院拟建设的重点学科涉及９ 个学科门类，２３个一级学科，涉及的二级学科涵盖 资源来源途径单一，图书馆担负的责任过重。 资源链接途径单一，据调查，图书馆链接的一些好的 网址都是馆长个人发现后，让工作人员连接上去的。 这种工作方法充分说明专业人员的缺乏和工作人员 的工作能力和建设数字化教学资源的意识需要加 强。自己建设的资源很少，基本没有陇东学院建设 范围更广。按照陇东学院的规划，２００８年将建设３ 个院级重点学科；２００９年建设ｌ６个院级重点学科， ４个省级重点学科；２０１５年前建设１７个省级重点学 科。 如果能够把这些重点课程作为数字化教学资源 库的内容，对于扩充资源库内容至关重要，这些资源 是师生迫切需要的资源，如果这些资源能够人库，将 自己的数字化教学资源库，图书馆自己建设了馆藏 目录库，而其他文献资源数字化工作就没有做。校 园网上相关资源库的链接是网络管理员个人寻找完 成链接的，缺乏必要的标准和方法。学校各院系相 继建设了一批重点课程，但是只有部分精品课程建 设在校园网上可以看见，大多数精品课程在校园网 上难以看到。 调动师生使用数字化教学资源库的主动性，将极大 推动陇东学院的数字化教学资源建设。要做好这项 工作，关键是这些重点学科是否能够按照数字化教 学资源的相关标准建设，按照标准入库。这些重点 课程建设的好坏，将直接关系到陇东学院数字化资 源建设的成败。 参考文献： ［１］ 余胜泉等．教育资源建设技术规范（征求意见稿） ［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｅｔｅ．ｅｄｕ．ｃｎ． 陇东学院的数字化资源建设主要是以学校图书 馆为主要依托，其他院系部虽然也有参与但是所做 的工作较少，没有形成专业特色，也缺乏相应的技术 能力。院系部的网页没有专人进行维护，网页上的 相关内容几个月、乃至数年不做更新。难以真正起 到作用。 陇东学院由于地处欠发达地区，受地理环境和 经济发展水平，办学条件还比较艰苦，学生在学 ［２］陈峰巨．基于校园网的教育资源库构建［Ｊ］．教育信 息化，２００６，２１（８）：４７．４８． ［３］ 王达光．网络环境下高校教学资源库的构建策略 ［Ｊ］．现代教育技术，２００５，２０（３）：４２４４． ［４］ 黄晓斌，夏明春．数字资源整合研究的现状及其发展 方向［Ｊ］．情报理论与实践，２００５，１５（１）：３３３５． 校接触网络的机会相对少一些。关于如何使用数字 化教学资源的教育接受的较少。 ［５］教育部现代远程教育资源建设委员会．现代远程教 育资源建设技术规范［Ａ］．２０００，１３（５）：２５－２７． ［６］ 刘贵富．数字化校园中网络教学资源的合理配置 ［Ｊ］．情报方法，２００５，１９（１２）：２０－２１． ３ 陇东学院数字化教学资源建设的重 点和方向 ２００６年，陇东学院制定了《陇东学院重点学科 遴选办法》，根据这个办法陇东旱作遗传育种、分析 化学、课程与教学论、中国古代文学、中国近现代史、 区域经济学等６个学科被确定为陇东学院２００６— ２００８年度首批院级重点学科。这些学科毫无疑问 ［７］ 柯和平．高校数字化教学资源系统的建设与管理 ［Ｊ］．远程教育，２００６，１９（４）：２２－２４． ［８］徐英卓．基于Ｂ／Ｓ的教学资源库模型的研究［Ｊ］．电 化教育研究，２００３，１７（７）：３７－３９． ［９］胡亚梅．建设高等学校优质教学资源库［Ｊ］．江苏高 教，２００４，１５（４）：７０－７２． 也是陇东学院数字化教学资源建设的重点。 （上接第５Ｏ页） 于是整流器输出电压经Ｖ 的集射极、Ｒ１６、Ｒ１７进 参考文献： ［１］康华光，陈大钦．电子技术基础一模拟部分［Ｍ］．北 京：高等教育出版社，１９９９． 步使得晶体管Ｖ 导通。晶体管Ｖ 导通使得 整流器输出电压直接加在ＶＤ２１、Ｒ１８、晶体管ＶＴ９ 一集射极的两端，如此在单元输出二极管ＶＤ２１钳位 电压，约０．７Ｖ，即所谓负偏置电压。 ［２］康华光，邹寿彬．电子技术基础一数字部分［Ｍ］．北 京：高等教育出版社，２０００．
