7 神奇的“魔罐”
设计活动参考
制作“魔罐”可以培养学生的观察和动手能力。本活动不光是让学生制造和玩“魔罐”，还要从玩中学知识。让学生通过活动实践和探索，知道“魔罐”为什么能滚动及滚动时间长短与什么因素有关的科学道理。
一、活动目的
1. 通过小组合作动手制作“魔罐”，激发学生探索科学知识的兴趣，培养学生的交流能力及合作精神。
2. 使学生通过玩“魔罐”，知道“魔罐”的滚动与什么有关，提高分析问题的能力。
3. 让学生通过学习掌握“魔罐”滚动的原理，培养创新能力。
二、活动准备
1. 物质准备：罐子1个、细线1根、螺母（或其他重物）1个、橡皮筋1根。
2. 思想准备：要有耐心，准备克服活动中遇到的各种困难。
3. 组织准备：采用班级和小组相结合的办法进行活动；课前应组成小组，选出组长。
三、活动内容
1. 基本活动：做个“魔罐”玩一玩
首先，利用图画出示一个“魔罐”，让学生初步了解做“魔罐”所需的各种材料和工具，并对“魔罐”有一个大体的了解。接下来，就是动手做。不直接告诉学生该怎么做，而将4幅“魔罐”制作过程的示意图顺序打乱，让学生边看边想确定制作步骤：先在罐底和罐盖上，分别用锥子各穿两个小孔；然后将一条橡皮筋穿过小孔，使橡皮筋穿过小孔，使橡皮筋在罐中交叉；接下来，在橡皮筋交叉处拴一个大螺母或其他重物（在这一步中，螺母不好系，可以先将橡皮筋拉长，然后再系。注意要系紧）；最后，盖上盖子，在橡皮筋两头打上结。这样，“魔罐”就做成了。
制作好了“魔罐”，轻轻地用手推动它，看看有什么反应。这时，可以看到罐子会来回滚动，学生们肯定会产生一个疑问：罐子为什么会滚动？这样便激发起了学生的兴趣，此时应及时引导他们更入地探索。
2. 拓展与延伸：探索“魔罐”的秘密
制作“魔罐”时，罐子的大小不一样，系螺母用的细线长短不一样，都会使“魔罐”滚动的时间长短不同。在进行比赛时，学生会发现种种问题，提出“魔罐滚动到底与什么有关”等疑问。此时应引导学生发挥小组团结合作的作用，共同讨论分析；鼓励他们大胆想象，积极动手实践，改进“魔罐”。
3. 教师指导策略
学生看到课题往往会有许多疑问，教师可以因势利导，从这些疑问入手，激发学生的兴趣，让学生自己通过动手实践解决疑问，而不必就事论事地对疑问做解释。在制作过程中，教师不必教学生该怎样做，而应充分发挥小组合作的作用，让学生们共同分析、制作，教师巡视指导。教师也可参与到制作过程中，与学生一起研究、合作，共同完成制作。
在玩“魔罐”、悟道理的过程中，学生可能在做好了一个“魔罐”后，不知道它的滚动到底与什么有关。这时教师也不必直言相告，可引导学生通过改进“魔罐”去探索，根据自己的设想去创造，并从中悟出道理。期间，教师可做适当点拨，主要让学生在集体努力中学到知识。
教师在活动中，应积极鼓励想象和制作中的亮点，让学生充满自信，大胆创造。
4. 学生学习方法
三年级学生的动手操作能力相对较差。教师应让学生以小组为单位，共同讨论、分析、制作，以培养学生的团结合作精神。制作及改进“魔罐”都有一定的难度，教师应鼓励学生不要怕失败，要敢于面对困难，反复尝试，及时总结经验，共同实践，得出结论。
四、活动评价
1. 评价内容
可从以下几个方面进行评价：
（1）学生参与活动的积极性、互动性；
（2）活动中，学生对“魔罐”的想象力，以及动手制作、改进和创新的能力；
（3）学生与小组中他人合作、互助、交流的表现与能力。
2. 评价方式
（1）评价过程中，应以鼓励、表扬学生为主；
（2）可采用学生自评、互评与教师评价相结合的方式，对活动进行评价。
