课题 教材第八章 第一节 课题 气体的等温变化 人教版物理选修3---3是高考的选考内容，而第八章 气体是本册分析 书的重点章节，在高考题型中这里是第二问大题的出题知识点所在章节，因此需要学生重点掌握。 教学 （一）知识目标1、理解玻意耳定律的内容、表达式及P—V图象。 目标 2、能运用玻意耳定律分析一定质量的气体在等温 变化过程中压强和体积的关系问题。 （二）能力目标1、能运用实验得到一定质量的气体等温变化过程中压强和体积的关系，在此基础上理解P——V图像上等温变化 的图线及其物理意义。 2、理解控制变量法在物理学研究中的重要意义。 （三）情感目标1、培养运用图像这种数学方式表达物理规律的能力。 2、领悟物理探索的基本思路，培养科学的价值观。 气体的研究是物理选修3—3的重要章节，在开章第一课要激发学生的学习兴趣，所以我采取了试验探究的方式让学生全员参与探究，全分析 心全意得出数据、绘制图像、分析误差最终得出结论。这样做既调动了学生的积极性，又让学生对试验结论信服并印象深刻为今后的气体教学打下了坚实的理论基础。 重点：能灵活运用玻意耳定律解决问题。 重点 学情难点 难点：玻意耳定律的得出过程及对P——V图像物理意义的理解。 （一）教学策略选择与设计 教学方法 通过实验充分展示玻意耳定律的得出过程，从而对定律内容及P——V图像加深理解。 （二）学法指导 实验探究法 玻意耳定律演示仪、试管、幻灯片。 教具 教学过程 教师活动 学生活动 吹气球比赛 设计意图及多媒体运用 激发学生的兴趣 新课 引入 准备气球、完整的矿泉水瓶、底部漏眼的矿泉水瓶。 新课 教学 探究点一：气体体积与压强的定性关系 探究实验：学生分组操作封闭一定质量的气体时推拉活塞的感受。 派小组代表描述实验现象： 推活塞时：_________ 拉活塞时：_________ 分析得出结论：__________________________________ 教学反思：实验操作时要注意什么？ ___________________________________________________ 思考与讨论：出现这种实验现象的原因： _____________________________________________________ 学生自动分组完成试验任务 教具为带活塞的试管 设计意图：定性研究气体的压强与体积的关系。 新 课 教 学 探究点二：气体体积与压强的定量关系 探究实验：学生代表到讲台上利用气体定律演示器得出几组P、V值。 次数 压强 5(10Pa) 体积(L) 压强×体 积 P、V值的关系：_________ PV乘积的特点：_________ 分析得出结论：__________________________________ 教学反思：实验操作时要注意什么？ ___________________________________________________ 思考与讨论：出现这种实验现象的原因： _____________________________________________ 1 2 3 4 5 师生共同操作实验仪器得出几组试验数据。 教具：波意耳定律演示仪。 设计意图：定量的研究气体的体积与压强的关系。 1. 利用表格数据画出P、V图像。观察其特点。 2. 利用表格数据画出P、1/V图像。观察其特点。 分析得出实验探究结论：__________________________________ 思考与讨论：本实验的误差来自哪里？ _____________________________ 一、玻意耳定律 二、P-V图像（等温线） 课堂练习 基础夯实 1.描述气体状态的参量是指 （ ） A.质量、温度、密度 B.温度、体积、压强 C.质量、压强、温度 D.密度、压强、温度 2．一定质量的气体，在等温变化过程中，下列物理量中发生改变的有( ) A．分子的平均速率 B．单位体积内的分子数 C．气体的压强 D．分子总数 3．各种卡通形状的氢气球，受到孩子们的喜欢，特别是年幼的小孩，小孩一不小心松手，氢气球会飞向天空，上升到一定高度会胀破，是因为( ) A．球内氢气温度升高 B．球内氢气 压强增大 C．球外空气压强减小 D．以上说法均不正确 能力提升 认真做笔记 运用本课所学知识解决课堂练习 教具：幻灯片 教具：幻灯片播放。 设计意图：巩固本课所学新知识，并验收学生的掌握程度。 活塞封有一定质量的理想气体，当气缸水平 横放时，空气柱长为L0(如图甲所示)，若气缸 按如图乙悬挂保持静止时，求气柱长度为多 少。已知大气压强为P0，活塞的横截面积为S， 它与气缸之间无摩擦且不漏气，且气体温度 保持不变。 5.一个气泡从水底升到水面时，他的体积增 33大2倍，设水的密度为1 × 10Kg/m,大气压 5强为p0=1.0 × 10pa，水底与水面温差不 不计，求水的深度。（g=10N/Kg) 高考链接 （让学生领会本科知识在高考中的地位） 6.容积为25L的钢瓶内有压强为1 . 5 7 Pa 10 的氧气，现在打开钢瓶阀门，让氧气 分装在容积为4L的真空氧气袋中，充气后的 6 ，设充气氧气袋内压强为 1 . 0 10Pa 过程中温度不变，且无漏气现象，则这瓶氧 气最多可分装多少袋？ 课下完成【作业】课后作业 提纲上的课后题纲课后作业题 习题 1题、练习平衡态。 2题、练习非平衡态。 3题、4题练习波意耳定律。 4．今有一质量为M的气缸，用质量为m的 设计意图：进一步巩固所学知识，培养学生解决问题的能力。 课堂总结 整节课采取教师设疑，学生探究讨论，师生共同总结的教学方法，学生兴致较高，课堂气氛活跃，知识点掌握牢固，顺利完成本课任务。 学生派代表发言总结本课所学知识。 设计意图：检查学生的掌握程度。 板书设计 3.5运动电荷在磁场中受到的力 一、玻意耳定律 1、内容：一定质量某种气体，在温度 不变时，压强p与体积V成反比。 2、公式：pV=C（常数） 或p1V1=p2V2 3、条件:气体质量一定且温度不变。 4、适用范围：温度不太低，压强不太大 二、P-V图像（等温线） 物理意义：等温线上的某点表示气体的一个确定状态。 同一条等温线上的各点温度相同，即p与V乘积相同。 教学反思 本节课采取试验探究的方式，师生共同努力得到试验数据、绘制压强---体积图像、压强---体积的倒数的图像、探讨试验误差的来源，最终得出试验结论。然后学习波意耳定律的内容、表达式及适用条件。以及两个图像的研究。最后以基础夯实、能力提升、高考连接的梯度练习掌握、巩固本节课的知识，做到学以致用，让学生有的放矢。 本节课基本上按照我设计的思路进行，不足点在于本节课试验探究、新课讲解、梯度习题设计内容多，时间紧，使得最后的习题不能给学生更多的表达机会，基本上采取学生说，教师板书的方式解决的。如果再压缩点，会给学生更多的时间自己解决问题，提高他们的成就感，进而激发学生的学习兴趣。
