英语

人教版新目标 七年级下册Unit 6 I'm watching TV. Period 1 (Section A 1a-2c)教学设计

学习内容：人教版新目标 七年级下册 Unit 6 I'm watching TV. Period 1 (Section A 1a-2b)

一、学情分析：七年级学生，对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强、求知欲旺盛，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，给他们更多的机会站起来说英语，减少他们的恐惧感，提高他们的自信。知识方面，本单元的话题是谈论人们正在做的事情，围绕这一话题进行一系列的交际活动，使学生掌握用现在进行时描述正在进行过的事情。现在进行时对于七年级的同学来说是一种新的时态，动词形式的变化会让学生无所适从，所以在授课过程中，教师必须在语言输入的环节，为学生创设恰当的情境，设置合理的任务，让学生体会现在进行时态的意义和用法。在语言输出环节，需要进行大量的口语及听力练习，让学生在运用中学习知识。 二、学习目标： （一）知识与技能

1.能听、说、认读下列词汇和短语:

watching TV, cleaning, reading a newspaper, talking on the phone, listening to a CD,using the computer, making soup, washing the dishes,exercising. 2.通过听、说训练掌握以下句型:

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-What are you doing? -I’m... -What’s he/she doing? -He’s/She’s... -What are they doing? -They’re ..． 3.能初步运用现在进行时。

（二）过程与方法：通过听、说、读等方法，能初步理解和初步运用现在进行时。

（三）情感态度价值观：在趣味话题的激励下，诱导学生积极参与，充分调动他们的学习兴趣，并注重培养学生的合作竞争能力和自主探究学习的能力。

四、学习重点:能听懂并会说以下词汇和句型：

watching TV, cleaning, reading a newspaper, talking on the phone, listening to a CD,using the computer, making soup, washing the dishes,exercising.

-What are you doing? -I’m... -What’s he/she doing? -He’s/She’s... -What are they doing? -They’re ..． 五、学习难点:能初步运用现在进行时。

六、教法：情景教学法、多媒体辅助教学、视听法。 七、学法：自主 合作 交流 展示 八、教学过程：

学习内容 学习学习教师活动 学生活动 预设效果 预设措施 设计意图 2

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环节 时间 导入 师生问好 观看视频 师生问答 约 3 分钟 1、师生问好，谈话导入。 呈现新知 学习短语和句型 约11分钟 学生能与老师交流。 2、播放视频 学生会对视频提出问题 感兴趣，能够What is she doing? 说出一点简单的单词，但可能会说不全。 3、口头引导学生： 3、生在师的引导学生可能不会I’m having an English class now.What are 下回答： 说。 you doing? We are having an English class. 1、播放PPT提出问题。 1、生听并回答： He’s watching TV. T:What’s she/he doing? 2、生听并回答： 短语句型较2、待学生理解后提出问题 Yes,she\\he 多，部分学生Is she/he …? is .\\No,she \\he 可能不容易记3、示范并引导学生操练。 isn’t. 住含义和读4、同样的方法学习其他短语。 3、生生互相练习。 音。 4、观看图片，学 习新知。 1、认真倾听,并做相应互动。 2、观看视频 说答案 用肢体语言引导学生 让其他学生补充或老师补充。 与学生问好，拉近师生距离。 生动活泼的画面，激发学生兴趣，自然进入新课。 师引导。 引出本节课的重点句型。 教师帮助学生借助肢体语言理解并记住短语，句型意思。 教师教读，学生跟读， 个别读， 集体读， 生生练习。 通过图片，运用问答的形式，让学生在交际情景中感受出现在进行时的结构和用法，培养学生的观察能力和口语交际能力，让学生对现在进行时有一个初步的理解。 3

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巩固 短语 1、引导学生完成1a。 2、巡视了解学生完成情况。 3、借助PPT检测答案。 听说训练 约10分钟 1、 呈接上一环节：She is…What about other people？ 口述听力要求： Let’s listen and write the numbers from 1a. Do 1b 播放听力 检测学生说出的答案。 2、引导学生：Good, let’s listen and answer the questions.（2a） 1）口述听力要求。 2)听前预测：Can you guess “What is Steve doing”? “What is Jack doing”？ 3）播放听力。 4）核对答案。 3、引导学生完成2b:Great,Let’s go on. 1）口述听力要求。 2）播放听力。 3）核对答案。 1、认真倾听老师要求。 2、看图完成1a中的匹配任务。 3、口述答案 Watching TV is … 1、生听 听音完成任务。 说出答案 2、生听 1）理解听力要求。 2）听并回答 3）听并连线 4）说出答案。 3、生听 个别学生读不准单词。 在检测时可能不会表达。 学生几乎都能写出正确答案。 学生几乎都能写出正确答案。 及时纠正 Watching TV is … 让学生模仿老师的方式核对答案。 及时给予鼓励性评价。 降低难度，2b给出词汇，学生选 词填空。 检测重点学习内容的掌握情况，让学生进一步掌握新知识。 通过听力训练，现在进行时的结构得以很好的落实，在听的过程中，教给学生听力技巧，训练学生的反应能力和捕捉关键词的能力。同时，对2b的听力材料进行处理，由听音写词改成了听音选词，降低了听力难度，符合学生认知规律，从而提高听力教学的有效性。 4

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4）播放听力 1）理解听力要求 2）听并填空 3）说出答案 4）跟读录音 综合 运用 学唱 猜测游戏 约13分钟 Good job!Let’s sing 教唱 学唱 在2b的听力就是把容易出错中，学生可能的单词或短语句写不出型单独教一教。 interesting/boring. 也许会有少部分学生跟不上。 全部学生能够夸张发音，放慢强化目标词汇与速度，引导学生。 语言，为综合运用跟着节奏，跟作铺垫。 唱。部分学生可能会出现动词ing发音错误。 1、引导学生用猜测 1)播放PPT 2)提问：What’s she/he doing? What are they doing? 2、Well done, let’s play a game. 利用PPT出示游戏要求。 看学生做并及时给出评价。 5

1、学生倾听 1)观看PPT 2)猜测：Is he/she...?Are they...? 2、生倾听 理解游戏要求 生活动。 个别学生可能说不出句子。 师给予帮助和引导。 通过“师生互动”“生生互动”的方式，本课以两个猜测游戏结束, 二个活动层层递进，给学生提供了具有信息沟和开放性的任务，这一过程的活动气氛异常活跃，从而能使

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Summary 引导约2引导学生完成本课归纳小结。 学生分完成钟 本课归纳小结。 (全班): What is he / she doing? What are they doing? A(猜)： Is he/ she …? Are they…? B(表演) (全班): Yes, he/she is. Yes, they are. No, he/ she isn’t. No,they aren’t. ... A(猜)问B(表演): What are you doing? 生归纳。 可能学生不知师引导。 从何处下手。 学生进一步达到了对知识的巩固和灵活运用。 对本节课的知识点再一次进行梳理. 6

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Homework 约11、复习今天所学. 分2、找一找现在分词规律。 钟 (AB层学生完成两项。CD学生完成第一项) 生听，记下作业 为后续的学习做准备。

八、板书设计：

What are you doing? I’m ...

What’s he doing? He’s ...

What are they doing? They’re ...

reading a newspaper washing the dishes, making soup,using the computer, exercising,watching TV,listening to a CD. CD,cleaning 7