语文园地八教学设计
一、教材分析
《语文园地》包括“交流平台”“识字加油站”和“词句段运用”“书写提示”“日积月累”五个板块。“交流平台”是让学生了解复述课文要注意的地方。“识字加油站”编排了由数字加偏旁组成的新字，让学生知道形近字的构字规律。“语句段运用”安排了两部分，一部分是让学生注意容易写错的字，另一部分编排了三组句子，是让学生知道如何长话短说。这部分和本单元的语文要素紧密相关，是一次辅助简要复述的单项训练。“书写提示”教给学会一些提高书写速度的方法。“日积月累” 是编排了描写人物精神风貌的四字词语，目的是让学生通过朗读感受不同人物的特点，丰富词语积累。
二、教学目标
1.掌握复述课文的方法，培养学生复述课文的能力。 2.认识8个生字，掌握“加一加”的识字方法。 3.正确认读并抄写“茂盛”等词语。 4.引导学生学会长话短说。 5.掌握提高书写速度的方法。
6.熟读并默写“日积月累”部分描写人物外貌的词语。 三、教学重点
掌握并运用“加一加”的识字方法，熟读并默写“日积月累”部分描写人物外貌的词语。
四、教学难点
1.掌握复述课文的方法，培养学生复述课文的能力。 2.引导学生学会长话短说。 五、教学准备 学生：练字纸
老师：教学课件 六、教学过程
第一课时
一、交流平台 1.谈话导入：
同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？和大家交流一下吧？（同桌互相交流谈感受）
平时上课时，老师会让大家复述课文，有的同学复述有详有略，很有条理，很多同学对此羡慕不已。其实做到这些也不难，今天老师就和大家一起来探讨其中的方法。
2.明确复述课文的含义。所谓复述课文，就是对所学课文的内容进行完整而连贯的叙述，它是语文基础知识和口语表达能力的综合训练。复述课文时要注意什么呢？
3.引导学生回顾本单元的学习，交流在简要复述练习中获得的经验。如，学习《西门豹治邺》时，是如何梳理主要内容的？次要内容怎样做到简略？《故事二则》中有哪些关键词句可以表示故事的发展顺序？是怎样做到不遗漏情节的？
4.学生自主默读简要复述的注意要点，用笔勾画关键语句，梳理出简要复述的方法并和同学交流。
5.再次总结简要复述的方法，结合儿歌进行补充。
课件出示儿歌：复述之前读几遍，熟悉内容很关键。主要内容是重点，次要内容恰当减。抓住顺序关键词，复述有序才。
6.引导学生运用本单元学到的方法，尝试简要复述第四单元中的课文《普罗米修斯》。教师先带领学生回顾故事情节：“盗”取天火——遭受严惩——重获自由。然后进行交流，可以用到哪些方法进行简要复述。在小组内练习复述。
【设计意图：引导学生谈收获，帮助学生梳理学过的课文内容，对本单元的内容有个整体的认识。】 二、识字加油站
1.学生自主练习读生字，开火车读词，并在小组内进行扩词练习，加深对生字的印象。
2．指名读生字，引导学生关注偏旁，词义。仔细观察，说说你的发
现。
教师点拨：给左边的生字加一个偏旁就是右边的生字，这是一种极好的记忆生字的方法：熟字+部首=生字
3.运用多种方法交流词语的意思。
（1）联系生活经验理解“键盘、泡沫、乐谱、俱乐部”等词语。 （2）结合习作中的列提纲点拨“提纲”一词的意思。 4.拓展、巩固熟字加偏旁的识字方法。
用这种方法你还能记住那些字？同桌交流，点名回答。
【设计意图：中年级语文教学中，生字的认识仍然是重点，熟字+部首是很常用的一种识字方法，教师要引导学生梳理、总结更多的识字方法。】
三、词句段运用 1.前测活动。
（1）先让学生练习抄写词语，同桌互相检查，教师在巡视过程中关注容易写错的字词。
(2)在全班做好统计，将书写有误的汉字展示在黑板上，引导全班学生梳理几种易错的情况：增减笔画，改变笔画，与形近字混淆，与同音字混淆。
2.学生自行改正写错的字词。
3.拓展交流易错字：引导学生交流还有哪些字容易写错。从本学期要求书写的字中选取几个易写错或易混淆的字，说说容易写错的原因，讨论如何避免写错别字。
点拨：避免把”犹如”的“犹”写成“优”，就要关注偏旁，正确区分字义；要正确书写“嗅”，就要关注关键笔画，不要少写“、”。
【设计意图：中年级语文教学中，生字的书写也仍然是重点，在课堂上教师要指导学生写好字的结构，把字写正确、写美观，养成良好的写字习惯。】
四、布置作业
1.运用今天学到的复述课文的方法，将读过的文章复述给爸爸妈妈听。 2.课下搜集自己作业本中出现的错别字，整理下来和同学分享、交流。 【设计意图：学以致用，用课堂中学到的方法解决实际问题，激发学生学习兴趣，提高学生的参与意识。】
板书设计
交流平台 语文园地 识字加油站 词句段运用
第二课时
一、词句段运用：写具体和写简略的不同表达效果 1.多媒体出示课本P121第一组两个句子。
指名学生读句子，其他同学观察这两个句子在表达上有什么不同。 （第一个句子比较长，形容得具体些；第二个句子比较短，意思简洁明了。）
师补充：同学们观察的很仔细，虽然两个句子表达的意思一样，但第一个句子运用了神态描写、动作描写，准确传神地刻画了官绅跪地求饶的场面，第二个句子就比较简短。
多媒体出示第二、三组句子，同桌交流比较两组句子在表达效果上的不同。
生反馈交流结果。
师引导学生总结：每组的两个句子所表达的意思一样，但在表达上一个具体形象，一个简洁明了。
2.结合本单元的阅读教学，引导学生梳理长话短说的三种方法：一是借助提问“什么人干什么”提取主要信息，省略具体描述的部分；二是将直接引语转换为间接引语；三是根据句子表达的意思进行提炼概括。
3.全班交流在什么情况下要像第一个句子那样表达，什么情况下要像第二个句子那样表达。
【设计意图：放手让学生自主学习，在小组内学生之间互相帮助，这样学生学得自由，学习有空间，自主性更强。】
二、书写提示
1.引导学生回顾第一单元语文园地中的“书写提示”，说说在横格里书写文段的要点，并结合学生平时的书写练习进行点评：字的中心要写在横格中间，不要挨着上下两条线；做到每一行字的大小、高矮一致；字与字的距离要差不多，做到整体美观。
2.课件出示本次书写训练的目标，学生自主交流怎样才能提高书写速度。教师出示具体方法，学生读一读，说说明白了什么。
3.学生练习书写文段，教师要及时关注学生的运笔方式。可以在学生书写时进行计时，促使学生加快书写速度。
4.注重书写反馈，引导学生从又快又好两个方面进行自我评价。展示学生书写的作品，进行激励性评价。
5.可以再选本单元的文段练习书写，做到又快又好。
【设计意图：适时地给学生补充一些语文学习的内容，不仅可以加深学生对课文内容的理解，而且可以拓宽学生学习语文的渠道，长此以往，学生将受益终生】
三、日积月累
1.学生借助拼音自主读词语，再在小组内展示读。检查反馈时，重点关注“眸、凛”的读音。
2.引导学生交流对词语的大致理解。可以让学生一边读词语一边说想到的画面，也可以说说通过某个词语会想起谁，可以是生活中熟悉的人，也可以是文学作品或影视作品中的人物。
3.生观察这些四字词语有什么特点？ 小结：这些词语都是描写人物外貌的词语。
4.引导学生选用几个词语说一段话，描述一个自己熟悉的人物。在小组内交流，全班反馈。
5.组织学生进行拓展，说说自己积累的其他描写人的外貌、精神品质或其他方面的四字词语。
【设计意图：适时地给学生补充一些语文学习的内容，拓宽学生学习语文的渠道，长此以往，学生将受益终生】
四、作业超市
从积累的词语中选择几个词，描写某个人物的外貌。 板书设计
词句段运用 语文园地 书写提示 日积月累
