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红色文化与专业课程融合实践研究
文/孙美娜 曹琳琳 耿海洋
（哈尔滨石油学院 黑龙江哈尔滨 150000）
摘要：红色文化对学生爱国理念的培养有着重要意义，如何将专业课程建设与红色文化更好地相融合，成为高等院校专业课程教师面临的一项考验。基于这一要求，为适应新时代行业对大学生人才培养的基本专业知识技能和思想领域质量要求，将红色文化与专业课程深度融合，从学生学习思想和学习动能出发，采用深度融合、全面化、立体化育人观、价值观，适应新时代人才需求。
关键词：红色文化，专业课程，融合，实践
模式，在专业课程教学中融合红色文化，培养学生的个人能力和品质，切实增强学生的思想意识，树立正确的人生
引言
能力的专门人才的重要组成部分，而学生们在学习专业知识的同时，也需要在个人思想、行为获得更大的提升，培养健是我们顽强奋斗、不断发展的精神动力，对学生爱国理念的全的人格特性；红色文化包含的民族自强、艰苦奋斗等精神，培养起着重要的作用，在专业课程的教学全过程中逐步引入采用全面化、立体化育人模式，充分挖掘专业课程理论教学和实践教学过程中的“红色文化”元素，探索红色教育与专业课程深度融合方式，将红色文化渗入专业课程特色，为实现高校立德树人目标提供融合思路探究。
随着“中国制造2025”等战略的实施，智能制造产业以
高等院校专业课程教育是培养拥有一定专业技能和技术
社会主义事业奋斗终身的全面发展、德才兼备、吃苦耐劳的各层次做出引领，有效融入红色文化精神元素，并在教学过
社会主义建设者和人，就需要在专业课程课堂教学环节程中以合理渗入、润物无声的方式使学生逐步吸收艰苦奋斗、无私奉献、开拓创新理念，从而更好地实现立德树人的目标，切实提高学生的攻坚克难、奋发进取的动力精神，树立正课堂教学中，既要让学生掌握先进的专业理论知识和实际操作技能，同时也要求学生在学习的过程中有一个正确的立大国工匠精神和严谨细致的工作学习态度，树立培养积确的人生观、价值观，适应新时代人才需求。在专业课程
红色文化、红色精神等元素，做到与课程内容的深入融合，
工作和学习的态度，引导学生拥护中国党的领导、树极向上、乐观健康的生活理念，通过将红色文化与专业课
其广阔的应用前景亟需大量相关专业技术人才，制造类专业企业管理人员等，要培养出坚持社会主义核心价值观、坚决
程教育深度融合，能够使课堂教学更加活跃、学生学习积极性更加提高，努力提升学生对专业知识的渴求、对未来生活的积极向往，使学生未来在面对各种复杂的社会情境应新时代技术人才市场需要。
时，内心更加强韧，提高学生的专业及思想竞争能力，适
大学生未来可能成为产品设计工程师、一线生产操作人员、拥护中国党的领导以及社会主义制度、为建设中国特色
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FOCUSION
一、红色文化建设价值及特点
生真正做到掌握知识，贯通运用专业知识的同时对思想进行塑造，达到立德树人的教学效果；最后，整合多元的线上专业教学培养模式，在教学素材中引入红色文化等，对学生专业知识、专业技能培养和个人素质培养进行全面探索，结合网课程教学资源，积极采用先进的线上与线下混合的专业课程
在培养学生的过程中要求理论与实践相结合，在理论课程与实践课程教学的同时，既要培养学生所有专业知识和综合能力，也要在教学全过程中融入立德树人教育目标，这就要求专业课程授课教师在教学实践中深入挖掘专业课程理论和实践教学中的相关素材，包括红色元素，采用润物细无声的方
制造类专业课程，产品设计和生产加工过程严谨细致，
络教学资源构建，对学生在专业课程整体学习过程进行评价和监督，以便对学生专业技能与红色思想教育成果进行综合反馈，及时发现问题，及时解决问题，寻求专业课程与红色文化等内容相融合的教学新思路。
（二）深度挖掘专业课程中的红色元素
式将红色文化与专业知识相结合，帮助学生树立正确的价值严谨细致的工作作风和正确的工作学习态度，养成良好的学习习惯和良好的环境保护意识，确保学生不仅拥有扎实过硬的专业知识与技能，同时具有高尚的思想品行，真正实现高等院校立德树人的根本目标。
理念，培养学生具有良好的思想品德、社会公德和职业道德，
山精神，“不怕艰难险恶”的长征精神，“改变作风、提高素质”的延安精神，“艰苦奋斗、勇于开拓”的北大荒精神，“自力更生、艰苦奋斗、勇攀科学高峰”的“两弹一星”精神等，红色文化是在战争年代，由中国党人、先进分子和人民群众共同创造并极具中国特色的先进文化，蕴含着丰富的精神和厚重的历史文化内涵。红一辈家给我们留下了巨大的精神财富，为推进专业课
红色文化的内容包括：“军民团结、艰苦奋斗”的井冈
程内容与红色文化教育资源紧密融合，传承文化基因，将爱国主义教育、传统教育融入专业课程内容，在专业课程中深度挖掘相关元素，带领学生畅游知识的海洋的同时，接受红色精神文化的洗礼，传承老一辈家们吃苦耐劳、坚成为建设现代化强国的精神力量。
（一）构建全方位融合体系
红色文化蕴含着丰富的精神和历史文化内涵。将课
强不屈的抗争精神，激发学生的爱国情怀、坚定文化自信，
色文化是一种重要资源，包括物质文化和非物质文化。老程教学体系建设，进一步提升学生个人素养，在课程教学充分深度挖掘专业课程相关红色文化，这样才能更好地促价值。
二、红色文化与专业课程融合实践
红色文化融入是教学过程中的一种教学手段和方法，利
目标、教学内容和教学组织设计等方面，不断探索创新，进高校专业课程教学改革，真正实现全面、立体化育人的
在专业课程教学过程中，围绕各章节具体内容，深入分
用课程内容的优化、课程教学大纲的修订、教学方式的设计
以及课堂及实践教学的管理等方式，将专业课程理论与实践教学环节中涵盖的红色元素进行深度挖掘，渗入课程教学的各个环节，贯穿于课程教学全过程，形成红色教育与专业知识技能教育的有机融合。
析和挖掘其中蕴含的红色文化等元素，从多方面将尽可能多
地融入教学中。一是爱国理念。如在专业课程中学习新技术、在专业领域不断地勇于探索、敢于创新、思想，以实例
内容进行详细修订，在课程教学目的及教学各环节中引入红工匠精神及社会主义核心价值观等元素，让学生在学习专业知识与技能的同时，逐步提升思想认知和人文素质要求，同
在专业课程教学设计与实施过程中，首先，对课程教学
新技能、新工艺、新材料等内容时，引导学生学习五四精神，培养学生的家国情怀，使他们热爱祖国，热爱所学的专业，努力奋斗学习争取成为专业国家栋梁之才。二是延安精神。在专业技能学习过程中引入延安理论联系实际、不断创新的学习专业技能的同时，打造学生自身意志力，可以举出一些精神，以实例激励学生在实践过程中不断探索、创新、磨炼，往届学生参与职业技能大赛，通过不断地刻苦训练取得良好成绩的实例，让学生知道，成功的例子就在身边，激励学生进步。三是大庆精神。在专业课程实训过程中，培养学生专业技能与自主、自力更生的艰苦创业精神，让每一位学生都能够认真细致地完成实训任务，学习专业技能的同时，培养学生的敬业精神，以及严谨细致的工作作风；四是抗震救
色文化教学理念和元素，融入中华民族传统美德、职业道德、
时，专业课教师育人水平在教学过程中也会有深层次的提升，以此促进良性循环，推进专业课程教学深入发展；其次，在课考核评价体系等环节加以体现，以课程专业知识为载体，运在实践教学中引导学生思想，敢于创新，勇于克服各种困难，通过团队合作共同探究解决问题的方法和途径，让学程准备环节将红色元素有机融入，在教案、讲稿、教学过程、用设计实例，实践教学、现场操作等合理的教学方法。教师
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灾精神，以一方有难、八方支援，万众一心，同舟共济的精神，增强学生的团队意识，让学生明白，任何零件只有安装在机器上才能发挥作用，所有的零件才能一起协调工作。每一个
三、完善成果评价机制
人在集体中，就像一个零件，要顾全大局，互相协作，个人社会才能进步，国家才能强大。
科院校学生的教学方式与方法，立体化育人，在融入实施理，在整个专业课程教学的全过程中强化考核项，对专
将红色文化与专业课程相融合，找到最适合应用型本
的能力才能得到最大的发挥，整个集体才能正常有序运转，
特别是哈尔滨石油学院地处黑龙江省，更应有针对性的
的过程中，检验学生学习效果最好的方法就是强调过程管业知识掌握程度进行考核的同时，也需要对德育教育包括红色文化素质教育等理念制定量化考核指标，衡量融入成效。
对本省的红色文化历史精神价值进行挖掘提炼，依托本省
红色旅游文化教育资源，包括铁人王进喜纪念馆、哈尔滨军工文化园、东北烈士纪念馆等红色资源，烈士和英雄人物，杨靖宇、赵一曼、王进喜等人物精神的传承，将所有这些资源列入专业课程教学资源建设，并与课程知识色经典提升红色文化教育的感染力，让学生在学习专业知
注重过程考核，在教学过程中精心设计了以下环节：MOOC、雨课堂、随堂测验、作业、实践教学、课堂互动、出勤等环节均设置考核项，另设置了加分项，全过程中，对专业知识如考察学生爱国理念、严谨治学的学习态度、良好的团队协作精神和沟通能力等，设置专项考核分，全方位考核学生的树立正确的人生观和价值观。
以学生为中心，采用分组分任务的方式，强调过程化管理，
深度融合，传承红色文化资源、彰显红色文化品位，用红识的同时，更深刻地感受到崇高情感的滋养，感受爱国主义情怀，增强民族自豪感和自信心，从而有效提升红色文化教育的感染力，在知识与技能的学习过程中推动精神和红色基因的传承，打造身心与专业的共同成长。
的不同掌握程度进行区分考核。加强对红色素养考核的重点：
学习态度、学习积极性，立德树人，在教学过程中培养学生
与课程相融合，以润物细无声的方式得以呈现，并随时代的专业课程教学全过程，健全专业课程建设体系。（三）持续提升教师红色修养
将所有这些红色文化深入挖掘出来，在课程教学中体现，
结语
进步逐步发展，使挖掘出来的思政价值观显性或隐性地贯穿
课程教学的深入融合方式，让红色文化、红色精神与专业课程教学深度融合，达到良好育人效果；将红色文化与专业课程深度融合，从学生学习思想和学习动能出发，采用深合红色文化，培养学生的个人能力和品质，切实增强学生才需求。根据应用型本科院校学生特点，找到红色文化与专业
加实践的方式呈现出来的适合应用型本科院校专业课程教
把红色文化与专业课程相融合，是以逐步渗入、理论
度融合、全面化、立体化育人模式，在专业课程教学中融的思想意识，树立正确的人生观、价值观，适应新时代人
学的一种创新教学模式。在这一教学过程体验中，专业课在专业课程教学中融入红色文化精神，教师本身就需要具及良好的责任意识和创新意识，同时还需不断更新红色教
程授课教师可以从专业特色领域出发，努力发挥自身优势。有良好的红色素养、坚定的理想信念、高尚的道德素质以学理念，提高自身的教学水平和育人能力。通过相关理论教师的红色文化，挖掘出课程知识渗入能力。教学团队通过集体备课的形式，集思广益，不断探索，深入实践，制的教学方法和评价机制。
定相关课程体系，形成课程红色教育经典案例，探索具体
教师的以身作则，严谨治学的教学工作态度本身就是对
《“思政教育”与模具专业课程双向融合立体化育人模式探索》（项目编号：GJB1422556）阶段性的研究成果。
参考文献：
本文系黑龙江省教育科学“十四五”规划2022年度重点课题
学习、爱国主义教育、社会调研等多种方式，提高专业课
［J］．湖南科技学院学报，2022，4: 98-100．
[1]基艳．红色文化融入大学生心理健康教育的价值与实践路径[2]徐连应.红色文化融入高校三全育人体系的价值维度与实践向[3]李楠.红色文化融入高校思想政治教育研究[J].重庆开放大学[4]李琪.红色文化在高校思想政治教育中的价值探析[J].赤峰学
（责任编辑：姜秀靓）
度[J].文化创新比较研究，2022，4：162-165．学报，2022，4:22-271．院学报,2022,4:85-．
学生最好的教育展现，教师对各种红色文化内容充分理解、细化，才能真正地在授课的过程中，将发掘出来的红色文化元素正确、合理、积极有效地展现给学生。
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