龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
浅谈善文化在班主任工作中的应用
作者：赵志远
来源：《语文周报·教研版》2018年第10期
孟子言“人之初，性本善”。走上教师这个岗位的第一天起，我就以此作为自己工作的座右铭。怀着友善的心去教育学生，做学生的朋友，去挖掘他们内在的善，用善的力量去引导他们的学习，思想，行为。
班主任工作错综复杂，前头万绪，这里我就从“善”在教育工作中的几点魅力，初浅地谈一谈。
一、用善心浇灌出爱心
善在班主任的工作中可以理解为对学生的“爱心”。“没有爱就不会有教育”，作为老师，我们都应该有这样的一分“心地仁爱，品质淳厚”的“爱心”。班主任教育学生，首先是了解学生，奉着“心地仁爱，品质淳厚”要多与学生进行沟通，作到有的放矢，在与学生沟通中我主要是采取以下几种方式：
1.利用课堂上，争取把我的目光给每个学生，关注每个学生的课堂表现，以情感给予鼓励，从语言上进行激励。
2.进行谈心，这是了解学生的一种好的方法，在课下、在宿舍中，经常与学生坐在一起聊天，既可以了解学生的心态，也增强了师生之间的情感。 3.重点需要沟通的学生，可以特殊对待。 二、以善心引导出友好平等
也就是“以善引善”。一个班主任老师要得到学生的信任、理解和爱戴，要在学生中树立起自己的威信。对学生制定严格的各项规范纪律固然十分重要，但走进学生的内心世界，在平等友好的交往过程中与学生建立起深厚的师生情谊，更为重要。
刚进入教师队伍，对学生可谓是相当的严格，什么都抓得很紧，动不动就要揪他们的“小辫子”，他们怕我，那时还觉得很成功。现在想想学生对我只是畏惧感，厌恶感，根本不是威信。现在的中学生思想活跃，自我中心意识很强，他们更希望老师能重视他们的感受，倾听他们的意见，友好地与他们交往，做他们思想上志趣上的朋友。因此，现在我在做的是，放下架子，设法融入到学生中去，关注他们的一切，友好地去引导他们。我会利用阳光体育课和他们一起跑步，打篮球；会利用班会课和他们探讨时下流行的东西；发现班级和个人不好的现象，我不会再大发雷霆，解决，我会通过，班级理事会合理的发现问题、分析问题、解决问题。而我在其中只是一个监督者和指导者的身份。这样，学生就会乐于接近老师，心中有话敢
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
对老师说，犯了错误敢在老师面前承认。友好的付出换来了学生对我加倍的回报，也赢得了学生对我的尊重、理解和爱戴。 三、凭善心激发出特长
在班级事务的管理中要学会把自己的特长和学生的特长挖掘出来，形成一种“众人拾柴火焰高”的良性趋势。
首先要选好一个切实有用的班干部群体。
由于所有的学生都经历了一个学年的不平衡发展，进入八年级又进行了一次大的分班，在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的！但是，单纯的所谓的“民主”，让学生完全“自主”，一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”，以便在以后的班级管理中得到“照顾”，同样有不足。比较好的办法应该是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。
选出来的班干部班主任还要在他们的优势特长上加以培养，明确他们的目标。让他们在自己的职权范围内，再进行“招兵买马”，比如“板报组”、“纪检组”、“学习组”等。对于剩下的几个特殊学生，班主任可以作为特殊棋子灵活运用。比如班里的事务监督，小交通员等。 让每个学生认识到自己是班里不可或缺的部分，自己的一言一行都关系到班级的荣誉，以不能为集体争光或做了有损于集体荣誉的事为耻，在学习和行为规范上都得到相应的进步。
