论德育中加强养正教育的必要性 口中南民族大学公共管理学院蒙柯尔 【关键词】德育养正教育 【中图分类号】Ｇ【文献标识码】Ａ 少真正的道德教育的事实。 近年来，中小学生、大学生甚至研究 的德行，而是本着“不要让孩子输在起跑 线上”的思想，让孩子不断地接受技能培 【文章编号】０４５０—９８８９（２０１４）０８Ａ一 ００５８—０３ 德育是指对受教育者有目的地施以 道德影响的活动。其内容包括提高道德 觉悟和认识，陶冶道德情感，锻炼道德意 志，树立道德信念，培养道德品质，养成道 德习惯。国无德不兴，人无德不立。当前， 拜金主义、享乐主义、个人主义思想泛滥， 道德滑坡比较严重，如何加强民族复兴进 程中的思想道德建设，已经成为摆在我们 面前的重大课题和艰巨任务。近年来，各 种食品安全事件、造假事件时有发生，各 种恶性案件屡见不鲜。究其根源，与人们 道德教育的缺失不无关系。重新树立社 会道德风尚，培养公民具备良好的道德 品质，首先应该从学校的德育抓起，而德 育应该从养正教育人手。 一、我国德育现状分析 在我国，学生入学的目标几乎就是为 了升学，有的学校的教育变成了单纯的知 识技能传递。此外，当前就业的门槛越来 越高，拥有高学历高文凭就拥有更大的优 势，而考试分数几乎成为了高校录取学生 的唯一标准，品德表现几乎可以忽略不 计。由于社会需求、考评机制、就业压力以 及家长的投入与期望等原因，导致无法从 根本上改变学生面临的升学竞争压力，因 此学校的德育建设受到了很大的牵制。 在这样的社会背景下，有的教师和家长 只关心学生的考试分数，而忽略了道德 的培养。有人说，中国的教育是“缺德”教 育。这个一语双关的表述，虽然有失偏颇， 但是的确道出了我国目前大部分学校缺 生犯罪越来越多，并且有急剧增长的趋 势。比如，云南大学马加爵案、西安药家 鑫案、复旦大学的投毒案、雷某手机案等。 这一系列恶性案件竟然发生在纯净的校 园里，令人心寒。学校是培养人的地方， 却把人培养成了罪犯，对此，我们不得不 反思：学校教育缺失了什么？我们不得不 承认，学校教育缺少的是人性的教育、道 德的教育。是什么造成了德育的缺失呢？ 究其原因，可以归结为以下３点。 第一，受到日渐恶化的社会道德环境 的影响。我国改革不断深化，受西方文化 的冲击，人们的世界观、价值观发生了很 大的变化。在当前围绕经济建设为中心 的社会环境下，拜金主义、享乐主义、个人 主义日渐盛行，加上人们从小缺少必要的 人性教育和德行教育，热衷追逐效率、名 利、财富，道德约束无法抵制物质诱惑，人 们变得浮躁、虚伪、冷漠。贪污腐化、食品 安全、造假、杀人放火、招摇撞骗等社会问 题层出不穷，加上各种色情、暴力通过网 络、电影、电视、书籍等不断浸染，人们很 容易迷失方向。尤其是学生，从小像机器 一样不断接受知识和技能的强化训练，却 缺乏真正的道德教育，纯善的本性很容易 被这些恶劣的环境染习，变得不明是非标 准，没有行为准则，一切随性而为。 第二，家庭德育的缺失。父母是孩子 的第一任老师。传统的家庭教育，最重视 的是君子的养成。何以成君子？首先要有 德行，其次才是知识和能力的学习与培 养。然而，近代以来，特别是处在转型期的 现阶段，在追求利益最大化的今天，家长 们不是花心思力气去教化子女养成良好 ０ 训，忽略了孩子的德行教育。家长希望子 女达到自己认为的“成功”，对孩子不断施 以高压，以达到“望子成龙”“望女成凤”的 心愿。有的家长对孩子疏于教养，一味地 宠溺子女，满足其物质需求，忽略了孩子 内心世界的精神需求。我国学者秋风说： “中国的家庭教育可能是世界上最糟糕的 家庭教育，这和以传授知识为主的教育体 系有关，一味注重知识的累积，不教给孩 子道德方面的东西。尤其是精英阶层，家 庭教育更差，没有教养孩子的意识，只是 用物欲淹没孩子。”德行教育的缺失，父 母不能成为孩子的德行榜样，是当下中 国大多数家庭普遍存在的问题。 第三，学校德育的偏差。在“重智育轻 德育”“唯分数论”等观念大行其道的今 天，德育已经变成了喊口号。学校开设的 德育课程，基本上是流于形式，课程内容 也多是一些抽象空洞的“说教”，缺乏具体 直观的材料，缺乏教育意义与教育价值。 有的学校坚信“升学率就是生产力”，教育 变成教而不育。对有的学校来说，教学的 目的就是提高升学率。这种片面追求升 学率的现象，导致学校之间为争名夺利 而相互竞争，老师和学生不可避免地成 为了竞争的“炮手”，德育也成为了竞争的 牺牲品。人是教育的根本，没有把人教好， 就是教育的失败。一个学生没有健全的心 智和良好的德行，不可能健康地生存和发 展。重塑良好的社会道德风尚，培养学生 具备良好的道德品质，必须从孩子抓起， 而这需要社会、学校、家庭的共同努力。 二、德育中加强养正教育的必要性 重视道德教育已经成为了世界发展 的趋势，无论是发达国家还是落后国家， 正，才能把人培养成为圣人。可见，古人把 养正看得多么重要。 教育要慎始。养正，是正本清源，是人 生最重要的课程，是对学生的行为举止进 出很多古圣先贤，流传着很多美德故事， 这是教育的财富和资源。实施养正教育， 教师应该重视引导学生多读多看圣贤故 事、美德故事。学校可以把“卧薪尝胆”“荻 草代笔”“凿壁偷光”“卧冰求鲤”“程门立 雪”“孔融让梨”“曾子杀猪”“两袖清风”等 美德故事编成养正教育的辅助读本，而教 师在上德育课时，可以把这些故事制作成 都感受到了道德教育的迫切性与必要 性。近年来，随着我国经济的飞速发展， 物质生活极大丰富，犯罪率和社会问题 却越来越多，这不得不让我们反思和警 醒：经济发展决不能以牺牲道德为代价。 针对目前我国学校教育存在“重智轻德” 的倾向，教育者们应该居安思危，认真思 考德育这一重大课题。我国著名教育家 行正确引导，使他们学习待人接物和为人 处世的礼仪和道德规范。只有本正了，人 生的方向才会正确。如果人不在孩童时 给他以养正的教育，长大后就很难再给他 进行道德的教育。因此，当前我国的中小 动画课件播放出来，甚至可以让学生编成 陶行知先生说：“先生不应该专教书，他的 责任是教人做人；学生不应该专读书，他 的责任是学习人生之道。” 人生之道是一个人要学习的第一课， 道就是做人的道德和道理。人如果不先 学习做人，不明白做人的道理，就不会成 为一个有道德的人。道德的形成，必须得 依靠道德教育，而且要及早进行。我国的 古代教育把培养人的规格和标准当做教 育目的，伦理道德与教育相统一是它的 特征，教育的核心在于伦理道德，教育以 道义为目标，把功利排斥在外。古代教育 提倡蒙以养正，从启蒙教育开始就要注重 培养孩子养成良好的生活习惯，使其具备 基本的道德伦理规范。古代许多思想家、 教育家和文人学者都强调教育贵早。《颜 氏家训》提出“当及婴稚，识人颜色，知人 喜怒，便加教诲”，其原因是“人生小幼，精 神专利，长大以后，思虑散逸，固须早教， 勿失机也”。因此，只有“教妇初来，教子婴 孩”，方能事半功倍。宋朝理学家朱熹强 调，在孩子的性情未定时，要及早进行道 德教育和道德行为训练，这样才能达到 “习与智长，化与心成”的效果。 道德教育是做人的教育，是教育的根 本和前提。如果说教育体系是高楼，那么 道德教育就是地基，在整个教育体系中占 据着非常重要的地位。在大力推进素质 教育的今天，学校对德育应该加以重视， 尤其是中小学德育，应加强对学生的养 正教育。养正教育其本义是指童蒙养正 的教育，意思是说在儿童后天知识还没 有完全形成之时，就给他以正确的行为 教育。所谓养正，是指涵养正道。《易经・蒙 卦》里说：“蒙以养正，圣功也。”即蒙以养 学养正教育不但有必要，而且迫在眉睫。 无论是学校，还是家庭、社会，都应当纠 正“英雄只问成绩”的错误倾向，对德育 养正加以重视，把教学生如何做一个身 心健康的人放在首位，让教育回归求真 育人的本真。 三、如何实施养正教育 （一）更新观念，德智并重 在倡导素质教育的今天，仍然有很多 学校的教育难以脱离应试教育的窠臼，学 校仍然以升学率作为教育的主要目标，难 以实现真正的素质教育。因此，从教育行 政部门到学校，都应该更新观念，把“德智 并重”作为学校教育的指导思想，将德育 真正落到实处。要做到这一点，首先，学校 应当改变单一的评价体系，加大德育在学 生考评中的比重；其次，重新确定学校德 育目标；最后，编写有效的德育养正教材和 读物，改变过去的纯理论说教的课堂教学。 将古代蒙学养正典籍中有益的传统道德价 值观念，如仁义礼智信、忠孝悌廉耻等编人 教材或读物，系统地教育学生。 （二）教师养正，躬身垂范 宋朝理学家朱熹在注解《论语》时说： “学者，效也。”学习就是效仿。中小学生的 模仿能力非常强，在学校模仿老师，在家 模仿父母。假如教师不能起到垂范作用， 那么学生的养正教育就成了一纸空谈。 身教胜于言教，因此，养正教育要先从教 师做起。为此，学校要切实加强师德教育， 提高全体教师的道德素养，创设良好的道 德教育环境和氛围。只有这样，才能更好 地实施养正教育。 （三）学习圣贤，亲德亲善 中华民族有着几千年文明历史，涌现 ０ 情景剧进行表演，从而加深印象。开展养 正教育，要让学生知道什么是正道，什么 是德行，这是因为中小学生心智尚未成 熟，更需要教师的引导，让他们通过读圣 贤故事、美德故事，从而明辨什么是德，什 么是善，逐渐形成良好的道德观和世界 观。只有这样，养正教育才会取得成效。 （四）诵读典籍，规正行为 古代的养正教育给我们提供了丰富 的经验和教育资源，如《三字经》《弟子规》 等，蕴含着做人做事的大智慧。在这些蒙 学读物中，对学童的行为习惯作了规定， 如《弟子规》，虽然只有３６０句１０８０个字， 但是就生活起居、侍奉长辈、言谈举止、待 人接物等，用道德行为准则对孩子进行了 最基本的要求。实施养正教育，通过让学 生多读典籍，让学生在读诵中加以理解， 吸收其中的精髓，从而以典为范，自觉规 范自己的行为，形成良好的道德品质。教 师也应该以这些典籍作为养正教育的指 导与参考，引导和教育学生。 （五）积土成山，养成习惯 孔子说：“少成若天性，习惯如自 然。”意思是说少年儿童形成的习惯就像 天性一样牢固，很难改变。英国著名哲学 家培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的 力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就 应该通过完善的教育建立一种良好的习 惯。”笔者认为，这种“完善的教育”就是 养正教育。因此，养正教育的重点就是要 培养学生的各种良好习惯。培养学生养 成良好的习惯，学校可以借助蒙学典籍， 对学生进行教育，也可以按照学校制定 的学生行为规范，对学生的行为进行规 范，从人人皆知、人人可行的日常行为习 浅谈如何帮助学生建立自信 口南宁市隆安县那桐镇初级中学马世婵 【关键词】学生自信心培养途径 个人躲在角落里偷偷地哭泣。当笔者跟乐 表扬学生时要做到因人而异，因事而异。 首先，班主任要了解学生的心理特点和心 理需求，掌握令学生感到心情愉悦的人、 事、物，以便采取恰当的奖励办法，激活学 生积极的情感因素，从而养成良好的行为 习惯。其次，班主任对学生的表扬越具体， 学生就越能够对自己的行为有明确的认 【中图分类号】Ｇ【文献标识码】Ａ 【文章编号】０４５０—９８８９（２０１４）０８Ａ一 ００６０—０２ 乐了解情况时，他坚持说想回家，不想读 书了。为了帮助乐乐树立起学习和生活 的信心，笔者平时对他嘘寒问暖，还在班 里开展了一次主题为“如何尊重同学、关 心同学、帮助同学”的班会课。在班会课 上，笔者通过以案说法，引导学生认识到 班主任在管理班级过程中都会遇到 一些缺乏自信心的学生，这些学生有的胆 小怕事，有的内心自卑、性格内向，有的缺 乏主动与人交往的意愿。这些学生因为缺 团结互助、以诚相待、关心他人的重要性， 以及如何才能做到尊重他人。学生围绕话 知。要做到这一点，班主任在表扬学生时 不能错过表扬的最佳时机，并且不能只表 扬学生的人格而不表扬学生的表现。例 乏自信，并且不善于交际，所以影响了他 们的健康成长。那么，班主任如何帮助这 些学生树立信心呢？下面，笔者结合教育 实践，谈谈帮助学生建立自信的策略。 一题踊跃发言。班会课结束后，笔者请学生 做了一个调查，以一个月为期限，观察身 边的同学，然后评选出在尊重他人、帮助 他人方面做得好的同学。在这次主题班会 课的影响下，班级逐渐形成了团结互助、 关爱他人的氛围，学生欺负同伴的现象减 少了，互相关心、互相帮助的案例变多了， 与乐乐一起玩的同学也越来越多，而乐 如，有一天，学生卢修宁（化名）上课迟到 了，站在教室门口显得十分难堪。对卢修 宁的迟到行为，笔者没有对他进行批评， 、多一些关爱。少一些责备 而是和蔼地对坐在教室里的学生说：“虽 对待缺乏自信的学生，班主任需要付 出更多的关心。教师一次主动的问候、一 然卢修宁迟到了，但是他是一个十分喜爱 学习的学生，为了早一点来到学校，他跑 得头都冒汗了。”卢修宁原本以为笔者会 句赞扬的话语、一个代表称赞的手势都能 够体现出对学生的关注，有利于他们放下 思想包袱，树立自信。笔者班上有一个名 叫乐乐的男生，他在３岁时由于发高烧没 有得到及时治疗而留下了后遗症。乐乐 乐再也没有哭喊着说要回家了。教师多 一批评他，可是却意外地受到了表扬，不仅 消除了尴尬，而且很快投入到学习活动 中。可见，对做了错事而又知道自己做错 了的学生，班主任不妨少一些批评，多一 些关爱，少一些责备，能够引领胆小怕 事的学生走出心理阴影，重塑生活和学 习的自信。 二、多一些表扬。少一些批评 心理学研究表明，表扬孩子对塑造儿 性格内向，胆小怕事，不善于与同学交流， 常常遭到同学的取笑。由于同学们经常拿 乐乐开玩笑，导致他胆怯的性格更加突 出，甚至很多次都不愿意进教室上课，一 些肯定和表扬，这样能够更好地引导学生 改正错误。多一些表扬，少一些批评，这是 童行为和培养良好品德具有重要的作用。 由于学生都是独特的个体，因此班主任在 帮助学生树立自信心的有效方法之一。有 时候，班主任说一句“你真行”“你真棒” 惯养成做起，逐渐培养学生具备良好的 习惯。 师、同学、社会，更多的就是来自家庭。中 央电视台做过一次“家风”调查，调查结果 显示，所有的成功人士，都有着良好的家 风，这说明家庭习染的重要性。因此，学生 齐抓共管，营造良好的教育环境，才能真 正达成养正教育的目标。 中小学生心智尚未完全成熟，是非辨 （六）家校配合，齐抓共管 教育是一个系统工程，需要学校、社 会、家庭共同努力。学生最早的教育来自 别能力比较差，但是模仿能力比较强，容易 受环境的影响。因此，学校要对学生的思想 的养正教育，必须依靠学校、家庭的共同 家庭。家庭是学生接受教育的一个非常 重要的场所。除了教师，学生接触最多的 是自己的父母和家人。《三字经》云：“人之 初，性本善，性相近，习相远。”“习相远”是 努力与配合。学校可以通过开家长会或 举办培训活动的方式，对学生家长进行养 和行为偏差进行正确的引导，实施养正教 育和养成教育，从而促进学生的健康成长 和发展。 正教育的培训，引导家长以身作则，做孩 子的道德榜样。家长也应该配合学校教 （责编欧孔群） 指后天的染习。后天的染习除了来自老 育，注重培养孩子的德行。只有家校配合， ｏ
