做个有心的美术教师——浅析如何在小
学美术教学中渗透心理健康教育
摘要：随着我国教育事业的不断发展提高，小学阶段的美术教学也越来越注重对学生心理健康的渗透培养，这对提高我国小学美术教学质量有着非常积极的促进作用。下面笔者结合教学实践，分析小学美术教学中渗透心理教育的重要意义及作用，并提出一些渗透策略以供参考。
【关键词】小学美术、心理健康、教育
对于每个人的成长而言,小学阶段都是非常重要的一个阶段。现如今,社会发展越来越重视心理健康教育,特别是小学阶段。而且每一位教师,都必须先是心理健康老师,再是学科老师。对于小学美术教育而言,在具体教学过程中,将心理健康教育渗透进来,使学生的审美能力得到提升,保证学生的心理健康,使学生成长为一个大写的人。
一、小学美术中的心理教育的重要性
小学生处于自我发展的初级阶段,没有形成人生观、价值观,即便是小学六年级的学生,思维和认知能力依旧是在初级阶段发展中的,而美术教学是向孩子灌输正确价值观、人生观和社会观的艺术欣赏。美术教学能促进学生们艺术感的培养,并在欣赏艺术美时撼动他们的心灵,使他们对美有更深刻的认识,来提高他们欣赏事物的能力。此外,随着时代的发展,互联网上\"娘化\"的审美观念会严重的影响学生的认知观念和心理健康的成长,小学阶段的学生正是对事物好奇的年级,在此阶段,美术教学中的心理教育能够引导学生养成良好的审美观和认知观,避免学生在发展的过程当中扭曲自身审美观念的选择和身心健康的发展。
二、小学美术教学中渗透心理健康教育的意义
首先第一点,在小学美术教学之中,充分的渗透心理健康教育,可以使小学生的身心发展和性格养成得到更大程度的促进。对于小学生而言,其恰恰处于一个认知发展和身心发育的重要时期,再加上当今时局学生经历新冠肺炎疫情停课停学后,内心不但非常敏感,且非常脆弱,实际的承受能力也非常差。要确保学生在校园内能健康快乐,正常的展开教育教学工作。所以,教师在必须要对这年龄段学生的性格特点进行充分的考虑,有意识的将心理健康教育渗透进来,提升学生的自信心和意志力,同时,提升学生的约束能力。与此同时,老师从孩子的画面中可以发现学生可能已经患有的心理障碍,从而有针对性的展开治疗和心理辅导。
其次第二点,在美术教学过程中,对于大部分的小学生而言,学习习惯和学习成绩的好与坏,并非是与生俱来,而是由于后天的种种原因,导致小学生出现严重的厌学心理和懒惰心理。如果在开展美术教学的过程中,对孩子进行积极的鼓励,使其可以找到更多学习的动力和乐趣,就可以养成更好的学习习惯,并且达到非常好的教学效果。
三、在小学美术教学中渗透心理健康教育的做法 1.充分利用小学美术教学资料
美术教师在开展心理健康教育的过程中要结合实际，足够了解现阶段的小学生心理特点，根据特点对症下药，教师可以根据学生之间不同的美术学习情况和兴趣爱好等等特征来进行统计记录，以供后续教学中根据学生不同的特点来开展心理教育，除此之外,教师也需要设计记录的评估板块。为学生设计美术任务,将在生活之中感悟到的东西都可以加入到美术作品之中。为了能够提高学生对设计的参与性,还可以将统计的一部分工作交由学生自己完成。教师除了能够对学生的学习情况完成了解,也要能够更加具有针对性的设计符合实际需要的心理健康问题,对学生的心理状况进行了解。
2.创建美术作品,帮助心理教育
在小学美术课堂中，为了能顺利的对学生开展心理健康教育，教师可以引导学生积极创作美术作品，让学生在一种轻松、愉快的氛围中完成作品，尽可能确
保学生在创作过程中心理状态能达到最佳，让学生进行自我创造与自我学习,能够进行自我控制,增强学生对艺术作品给创造的自信。
教师应当通过专业知识帮助学生解决实际问题。确保学生能够形成长久的兴趣与注意力。这样学生的麻烦将能够成为帮助成长的条件。教师在辅导完成美术创造性作业的情况下,还应对学生给予更多的鼓励,让学生能够在遇到问题的时候有克服的勇气，针对美术基础相对不足的学生,教师也应当进行鼓励。
3.尊重学生的个性差异
学生的个体发展具有差异性和普遍性。它渗透到美术教学中的心理教育中,可以帮助教师了解不同层次的个性发展、学生的兴趣和心理感知能力,从而更好地利用自己的知识和经验,培养学生的创造力。首先,教师必须尊重学生的个体差异,更有效地将心理教育引入美术课堂。作为一名小学美术教师,我们应该尽最大努力教育学生绘画语言,教学生掌握结构、色彩、点、线等绘画主题,扎实的绘画基础使其创造出物体的色彩,使整个画面协调一致。要提高孩子们的绘画技能和能力,教师不能简单地抹去孩子们在绘画中的创作能力。小学阶段的学生想象力是非常丰富的，他们往往有着非常惊人的联想，而且其思维是非常独特的，虽然大都时候他们的想法并不现实，但是,思想具有对创作好作品非常重要的特点。其次,在小学美术教育中,学生可以随意画画,培养他们的想象力和创造能力,学生可以自由表达自己的感受,颜色和线条变化可以为他们提供无限的想象空间。根据对学生创作作品的分析，教师可以进一步看到他们对现在生活的心理状态，美术教学一开始,学生们就很兴奋。他们特别希望自己画画,但当他们拿起画笔独自画画时,往往会遇到困难。针对这一问题,教师应教会学生回忆熟悉的图片,帮助他们找到创作灵感,从而成功地解决问题。让学生敞开心扉,发挥想象力和创造力。老师应该及时鼓励他们,学生会越来越热情,画越来越有创意。
结语：
综上所述,在不断进步的教学工作中,要不断丰富课堂活动,真正的带动学生们学习的兴趣。对待小学美术应该更加重视,让学生们从小进行综合培养,树立一个积极健康的人生态度。学校老师和学生要把小学美术看的尤为重要,真正的去
学习和感受其中的奥妙,不要受传统观点的影响对每一个学生都同样的重视。响应国家号召,以培养学生心理健康为目的的教学,实现真正意义上的现代化教学。
参考文献
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