风的形成
教学目标 1、知识目标：
能阅读科学在线，理解热空气上升的道理。 2、科学探究目标：
能从实验现象出发，提出要研究的问题；能推测螺旋圈转动的原因。 3、情感态度目标：
愿意用所学知识解释学习中出现的现象和问题。 4、STSE目标：
了解人类对热气球的探索史。
教学重点 分组进行纸螺旋圈转动的实验。 教学难点 理解纸螺旋圈转动的原因。
教学准备 演示材料：课件，塑料袋，火柴，酒精灯，小盘，自制孔明灯。 分组材料：铁架台，棉线，白纸。 教学过程 环节 教学活动 教学意图 （一） 1、谈话 谈论风旨在营造谈 师：今天我给大家带来一个谜语？ 和谐教学气氛。 话 师：在教室里怎样可以制造风？ 引 师：我们可以利用扇子、书等工具让空气流动起来，制在复习旧知的基入 造风。大自然中，我们时常会看到或大规模，或小规模础上引导学生提 的空气流动想象。 出新的探究问 师：看到这些自然界中的风，你想知道什么？ 题。驱动学生产 师：今天我们就一起来研究自然界中的风是怎样形成生探究风的成因 的？ 的欲望，带着任 （揭示课题：风的形成。） 务展开本课的探 究。 师：我在家里做了一个实验，在防盗门的门框上部和下 部分别贴了一张纸条，然后将门打开一条缝，你们猜发从观察生活中的现象启发思考， 生了什么现象？ 猜想空气流动可 学生猜测 （二） 师：看到了什么现象？（底部的纸片往里飘，上部的纸能和什么有关系，为开展探究提 片往外飘） 实验做铺垫。 出 师：这样的现象经常出现在冬天这个季节。 问 师：底部的纸片往里飘，上部的纸片往外飘，这是怎么 题 回事呢？ 师：门缝中纸条飘动起来，说明什么？ 师：根据这种现象发生在冬天这个事实，你认为 在门缝中的空气流动现象可能与什么有关系？
1、观察上升的空气 （1）师：现在让我们通过一个实验来深入研究。 师：每个组都有这样一个螺旋圈，像老师这样把螺旋圈 悬挂在铁架台上，让螺旋圈静止不动。然后在下面放一 支不点燃的蜡烛，观察会有什么现象发生？接着点燃蜡 烛，观察会有什么现象发生？注意火焰距离螺旋圈不要 太近，否则纸会被烧着。如果你们的纸被烧着了，把纸（三） 迅速放到地上，用脚踩几下。实验时一定注意安全。看实 到现象之后和你小组同学讨论为什么会出现这样的现验 象？ 探 （2）分组合作实验，讨论。 究 （3）集体交流：观察到什么现象？螺旋圈为什么会转 动起来？ （板书：空气受热后会上升） 2、 设计实验 （1） 师：单凭一个实验得出的结论作为科学依据似乎 让我们还是有一点不太信服。 教师出示塑料袋、酒精、棉花、小盘等材料。 师：利用这些材料能设计一个实验验证刚才的实验结论吗？怎样做？ 学生思考并回答 （2）教师与学生集体实验 请一名学生与老师一起来完成实验。 师：看到了什么？把手放到塑料袋里试试有什么感觉？是什么力量让塑料袋上升的？ 集体讨论 3、小结： 师：通过两个小实验我们发现了空气受热后会上升，上升的空气推动螺旋圈转动，塑料袋上升。 （四） 1、 在生活中你看到过哪些空气受热后会上升的现象？实 （学生举例） 践 2、生活中有哪些利用空气受热后会上升的例子？（学与 生举例） 应 3、师：现在为了房间的美观，很多人在装修房子的时用 候，给暖气做上一个木质的暖气罩，暖气罩的侧面设计 了透气孔，你们认为这样做科学吗？为什么？ 4、师：厨房里的排风扇安装在窗户的上方，抽油烟机装在炉灶的上面，这是什么原因？ 5、出示自制的孔明灯讲解制作方法和注意事项 指导学生通过实验研究热和空气流动的关系。 单一的结论作为科学依据太单薄，科学结论需要多次验证。 启发学生对生活经验的回忆，发现生活中存在的空气受热后会上升的现象，同时了解热空气在生活中的应用
师：通过这节课的研究我们发现了空气的流动确实和热（五） 有关系。课前看到的门缝底部的纸片往里飘，上部的纸课 片往外飘，在自然界中出现的大规模的空气流动现象，后 这些都与空气受热后会上升有着什么样的关系呢？下延 节课我们继续研究。 伸
热空气的认识是研究自然界风的成因的知识基础，学生课下思考两者的联系，以便于下一课时研究风的形成。
