Instructional design
Module 4 Unit 1 The balloons are flying away!
Analysis of teaching material:
This lesson is Module 4 Unit 1 in book 8 of New Standard English, the main mission of this lesson is talking about how to ask for help and according to the objective situation decide whether to provide help. Before this lesson, the pupils have known the Present Continuous Tense. (For example: The birds are singing in the tree.) and they also can talk about something with them.
Teaching aims:
1.Grasp of the new word :balloon
Enable the students to understand and remember the word.
2.Grasp the main sentences: Who can help me?
Sorry ,I can’t.
I can help you.
The balloons are flying away!
4. Ability aims: Use the adjectives freely.
5.Emotion aims: Stir up the students interest, encourage them cooperate.
6
The teaching important point:
Learn the new word, sentence pattern.
The difficult point:
Use the sentence pattern freely.
Teaching aid:
media, PPT, some pictures, balloon
Teaching procedure Step 1.Warming up
1、The teacher greets the whole class.
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, teacher.
T: How do you feel today?
Ss: I feel good, I feel great, I feel wonderful!
T: Great!
2、Sing a song to relax
6
Step2. Presentation
1.Show the question and picture of activity 1, by PPT:
What are Amy and Lingling doing?
Play Animation of activity 1,let student have a look .Then lead them to answer :They are clapping and singing a chant. Let them say the chant with Amy and Lingling. At last ,find students to show the chant in pairs.
2. Text learning
(1) Leading in
Take out a balloon and ask students: What is it? It’s a “balloon”. Let students read after me. And find one group to read the word one by one. Ask students look at the balloon again, then cut broken the balloon and say: “ Oh, dear! My balloon is flying away!”
Let them look at the blackboard ,show the topic of this lesson to them: The balloons are flying away!
(2) Listen and answer
Show the question of activity2 by PPT. Listen and choose the correct
6
character.
Who is going to have a birthday party?
Play Animation of activity 2, then ask the students to answer the question .
(3) Listen and repeat
Play Animation of activity 2 again .Let students listen and repeat the text, ask them to try to imitate the characters.
T:as we know Simon’s mum is at the supermarket, she’s buying things for Daming’s birthday. When she comes back, she can’t carry everything.
She says： ( ) Simon says： ( ) Daming says：( ) Look at your book and find the answers.
ask the students to answer the questions one by one. (I’ll put them on the blackboard.)
Let students to read the text in groups, then read in role and act out.
6
(4)Look and write.
1.Mum can’t ＿＿＿ everything. 2.Simon can’t help his mum . He is＿＿＿＿＿＿＿＿. 3.Daming comes to help.
But the oranges are＿＿＿＿＿. The balloons are＿＿＿＿＿＿＿＿＿.
Step3.Consolidate and expand
1、Make a dialogue according to the pictures For example:
A: My apples are falling. Who can help me ? B: Sorry , I can’t .
6
C: I can help you.
Practice: Write down the dialogue and find students to read, then act out.
Step4、Summary
Let the students look at the blackboard and repeat the sentences:“Who can help me ? Sorry , I can’t .I can help you.”“The balloons are flying away!”
Step5、Homework
A:Listen to the dialogue and try to imitate. B:Practice sentences with your parents: Who can help me? Sorry, I can’t.
6
I can help you.
Step6、Blackboard design
Module4 Unit1 The balloons are flying away!
Simon’mum: Who can help me? Simon: Sorry, I can’t. Daming: I can help you.
学情分析
六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是五年级的衍生又是初中一年级的铺垫。现在的学生虽然已有三年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。 一、班级情况：
学生情况：六年级四班开学共42人,年龄结构比较正常。学生大概处在十三四岁左右，这个阶段的儿童容易为一些新奇刺激的事物所吸引。在记忆方面，这个年龄段的孩子的有意识记逐渐占据主导地位，即使是抽象材料也能花功夫努力记住，并能自觉检查记忆的效果。他们记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系，仍有很大的不自觉性和具体形象性。所以语法的讲解在这个阶段会比较困难，抽象的概念很难被他们接受，与其去讲语法结构，还不如通过词句的反复训练和感知来习得语法知识。 二、存在的问题
部分学生学习兴趣不是很高，学习态度谈不上十分端正，学习习惯不好，学习无明确的计划。作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明显。 三、影响因素
1、家庭原因：部分家庭的家长在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是简单的满
6
足；有些家长本身的素质不是很高，同时一些思想给子女的学习造成了负面影响；父母的教育尺度不统一，他们当中没几个会说英语的,自己都不会,就更无从怎么去教自己的孩子了；部分学生属于双亲或单亲在外打工的留守儿童,他们对子女的教育跟不上,甚至无法得到教育。
2、自身原因：学习习惯不佳，无合理的学习计划，不会合理安排时间；学习的自觉性不够，有些学生有较强的自卑心理，课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众；自信心明显不足而且学习动力不足的迹象也已经显现，学生的攀比不是表现在学习上争先，而是落在了其他方面。 四、采取的措施
1、针对以上所存在的问题，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；规范学习态度，严谨学习作风；加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用；与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力之后的结果。
2、学习是一项长期的艰巨的工作，教师、学生、教学环境等诸多因素都可能造成学生学习成绩的变化。根据现在所暴露出的问题，我们也在积极思考对策，采取集体备课。在这个过程中，每位教师都积极参与，在集体备课的基础上结合班级的实际情况再复备，根据班级实情与其他教师及时交流沟通，发现存在的大众化问题再商议相关的对策。
小学是英语打基础，培养兴趣的阶段，更不能让任何一个学生产生厌学的情况，力求使每一个学生都能以积极的态度面对英语的学习，作为一名年轻教师，还有很多需要学习和探索的地方，尤其是在个人专业及课堂教学水平方面，都比较稚嫩。但我相信只要多学习，多投入，多努力，一定会有收获。
效果分析
1、当堂评测练习结果分析
通过当堂对学生做练习情况的巡视，学生回答问题以及表演的情况来看，80%的学生能够掌握本节课的重点，并且能结合生活实际情况灵活运用。 2、学习效果评价分析
大部分学生的课堂参与度和听课的专注程度较好。近十分之一的学生未能很好发挥主体能动性，课堂投入不好。通过与学生交流，85%的学生认为可以很好的接受并理解教学内容，但仍有少数学生反映听课紧张，影响发挥。
6
教材分析
一、文化背景及内容
本模块的文化背景是：在西方，人们通过举办party庆祝生日。过生日的人会邀请自己的亲朋好友前来与自己共庆生日。他们会表演节目，做游戏，吹蜡烛，吃蛋糕。参加party的人们会为过生日的人准备礼物，而接受礼物的人会马上打开礼物，当面进行赞美，表示感谢，这与中国人的习惯非常不同。本模块有两个单元组成主要学习如何向他人求助，并能根据客观情况说明自己能否向他人提供帮助；运用现在进行时态讲述正在发生的事情。本模块依旧是承接第三模块的现在进行时态，通过合作表演等形式进行教学，既提高学生学习英语的兴趣，又锻炼其实际运用能力。根据本模块的教学内容，我在设计教学活动时，充分考虑学生的已有知识，将教学活动与生活实践有机结合，多给学生交流展示的空间，激发学生学英语的兴趣，这样既可以拉近学生与教材的距离，消除部分学生的畏难情绪，又可使学生在交流活动中掌握并运用本模块的新授内容，最终使学生的综合语言运用能力得到提高。 二、教学重难点
课时安排 课型 重点 1、掌握重点词汇： 听懂，会读，会说，会写“四会”单词： balloon 2、重点句型： “四会”句型：听懂，会读，会说，会写 The balloons are flying away! Who can help me? Sorry, I can’t. I can help you. 3、能够利用本节课新的语言项目讲述正在发生的事情；向他人求助；根据客观情况说明自己能否向他人提供帮助。 1课时 听说课 难点 1、使学生能够掌握本模块的“四会”单词，能运用本课的新句型讲述正在发生的事情；向他人求助；根据客观情况说明自己能否向他人提供帮助。 2、能运用本模块新的语言项目在生活中进行实际的语言交流，将所学语言运用到日常生活中去。 6
评测练习
1、Look and write.
Daming is going to have a birthday party .Simon’s mum has bought things for Daming’s birthday .
What is happening?
1.Mum can’t ＿＿＿ everything.
2.Simon can’t help his mum .
He is＿＿＿＿＿＿＿＿.
3.Daming comes to help.
But the oranges are＿＿＿＿＿.
The balloons are＿＿＿＿＿＿＿
6
＿＿.
2、Make a dialogue.
E g： A:My balloons are flying away.
Who can help me? B:Sorry,I can’t. C:I can help you.
课后反思
小学英语教学是英语教学的初级阶段，这一阶段的教学效果，直接影响学生中学阶段的学习，所以小学英语基础教育至关重要。那么怎样才能提高小学英语的效果呢？要根据儿童的心理特点，选择适合小学生口味的教学方式方法。实践证明，注入情感、激发学生热情，培养创新精神、发挥交际能力，培养创新能力和德育、智育相互渗透，完善教学过程是行之有效的教学方法。
在教学设计过程中，要根据学生的实际生活延伸、拓展教材的内容。除了教授课文的重点单词以外，还可以扩充一些相关的单词，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。Who can help me?这一句型是本课的重点。选择学生熟悉的句型作为本节课的切入点，让学生从视觉上认识事物及其名称，让他们在体验中学会英语。
当出示The balloons are flying away!这个句型时，我首先给学生出示气球，然后教读单词“balloon”，最后剪破气球，并说：“Oh dear! My balloon is flying away!”引出今天的重点句型也就是这节课的题目“The balloons are flying away!”
在本节课的最后，发挥学生的表演才能，在真实的情境中灵活地运用重点句子：“Who can help me? Sorry, I can’t. I can help you.”给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分地发挥想象，运用所学内容自编自演谈话场景。这样学生不仅可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创造力，能够相处一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。学生表演成功与否是教学落实与否的一大衡量标准。 所以在今后的教学中，利用小学英语教材内容浅显易懂，贴近生活，富有情趣的特点，
6
创设课堂学习情境，激发学生学习热情。在热烈兴奋、轻松自由的课堂氛围中，在自由地教与学的活动中培养学生的创新能力。
课标分析
（一）学段目标分析
英语课程标准依据语言学习的规律和不同年龄段学生生理与心理发展的需求与特点将英语课程目标按照能力设定为九个级别，五六年级结束时所应达到的级别要求为第二级。二级目标的基本要求为对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息；能根据所学内容表演小对话或歌谣；能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事；能根据图片或提示写简单的句子；在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。玩演方面，能按要求用简单的英语做游戏；能在教师的帮助下表演小故事或童话剧；能表演歌谣或简单的诗歌30—40首；能演唱英文歌曲30—40首；能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目。 （二）课程总目标
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，学生综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等素养整体发展的基础上。这五个方面具体到第六册的内容标准是语言技能方面能完成听说读写二级目标。语言知识方面，知道错误的发音会影响交际；知道字母名称的读音；了解简单的拼读规律；了解单词有重音；语音清楚，语调自然。学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语。情感态度方面，积极与他人合作，共同完成学习任务；主动向老师或同学请教；制订简单的英语学习计划；对所学习内容能主动练习和实践；在词语与相应事物之间建立联想；在学习中集中注意力；尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；积极运用所学英语进行表达和交流；注意观察生活或媒体中使用的简单英语；能初步使用简单的学生英汉词典。文化意识方面，知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；对一般的赞扬、请求等做出适当的反应；知道国际上最重要的文娱和体育活动；知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称；知道主要英语国家的首都和国旗；了解世界上主要国家的重要标志物，如：英国的大本钟等；了解英语国家中重要的节假日。
6
