桂林山水
教学目标
1.学习本课生字.理解重点句子.
2．通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。
3．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。
4．指导有感情地朗读课文。
教学重点、难点
1 重点:了解桂林山水的特点想象其美景.
2.学习作者观察和表达的方法.
教学过程
一、创设情境，激趣导入。
同学们，在我们的祖国，有奔腾的江河、澎湃的大海，有辽阔的草原、茂密的森林……祖国的东西南北中，处处都有迷人的景色。1今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。
二.带着问题，初读读文。
1.读课文、正音、解词
危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰耸立着。
怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。
2.读了课文你觉的桂林山水给你留下的总体印象是什么？可以用课文中的一句话说，也可以自己概括。
3．为什么说桂林山水甲天下呢？从课文中哪些内容可以 看出来？
三．精读课文，领会内涵
1.是啊，桂林山水有甲天下的美誉。这里，作者用什么和漓江的水作比较？比较的目的是什么？（大海的水波澜壮阔，是动的。西湖的水水平如镜，是静的，而漓江的水动而不觉得剧动，通过比较突出了漓江水奇特的美。）
2.文中用一个排比句来描绘漓江的水，画出排比句，说说漓江水的特点。（漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿呀，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。漓江水的特点：静、清、绿。）
3.指导朗读。（这三个分句组成一个排比句，要读出递进语势。
声音由低到高，速度由慢到快，感情由弱到强。）
4．刚才我们欣赏了漓江水独特的美，现在让我们画出描写山的特点的词句。
5.想一想，这一段与第二段在写法上有什么相似之处？
（先用名山作比，然后用一排比句写出桂林山的特点。）
6.桂林的山与别处的山有什么不同？有哪些显著的特点？
a“奇”。课文从两个方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列、形态万千”。“形态万千”各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可以补充介绍，有像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接
b“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋写出秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。
c“险”课文用“危峰兀立，怪石嶙峋概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。“危峰兀立”，即高峰耸立。“怪石嶙峋”指奇形怪状的石头重重叠叠。
7.指导朗读
练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。（重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。）
8.刚才我们欣赏了漓江的水，又观赏了桂林的山，对桂林的山水有了更多的了解，那么，桂林的山水有什么联系呢？（这样的山围绕着这样的水，这样的是倒映着这样的山，即山水交融，水因山而增色，山因水而添秀。）
9.山水交融，已经很美了，在这美丽的景色中行船，会有什么感觉呢？
（因为桂林山水的景色太美了，就像一大幅美丽的画卷，因此小船在碧绿的江面上行驶，人就仿佛置身于画卷中游览、观赏。真可谓“舟行碧波上 ，人在画中游”呀！）
四．总结扩展
1.总结全文。
这篇课文是看图学文，画面与课文内容基本一致。写出了桂林山和漓江水的特点，作者赞美桂林山水的秀丽，强烈的热爱祖国大自然的思想感情贯穿全文，作者生动而细腻地描绘了桂林山水的特点，使我们有身临其境之感。
2.小练笔： 假如你是一名小导游，结合课文内容，向游客介绍桂林山水独特的美。
3.拓展阅读。
五．总结
是啊，这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，水的静、清、绿，山的奇、秀、险，为我们展现了一幅美丽的山水画，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，这真乃人间仙境呀！
板书设计：
6.桂林山水
漓江的水：静清绿
舟行碧波上
人在画中游
桂林的山：奇秀险
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年则国，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
