如何儆好高三 生的 理辅导工作 杨桂锋 进入高三，学习永远是第一位的，但是，我们更不能忽视 学生的学习心理的指导，这包括学生学习动机、学习方法、学 习情绪等。 首先，要明确学生的学习动机，可以开班会，弄得越正式 而急躁的学生大有人在，相反，通过考试而取得一点成绩就 骄傲自满，放纵的学生也不在少数。所以，这一阶段的高三学 生，重要的是调整对复习效果的期望、掌握科学的复习方法， 以保持良好的学习心态，提高复习的实效。 复习中的知识积累有这样一个“平台效应”理论：学生的 复习像登山一样，登山的路由一段段水平的、上升的、甚至偶 有下降的阶梯构成。在一段水平前进的台阶上，虽然在不停 前进，但在感觉上没有高度的变化，体现在复习中，这一阶段 越好，让大家探讨，我们的学习动机是什么？必须明确的是， 我们的学习确实是为了自己的将来，而不是为了自己的父母 和老师。然后学生可以探讨，将来我们要做什么？考大学又是 为了什么？将话题深入下去，让学生想得远一点，也就是我们 所说的理想，进入高三再谈理想，有利于调整学生的学习心 理，为自己取得成功奠定心理的基础。 其次，也就是高三学生最关心的问题，学习方法问题，这 也是心理方面的问题，很多学生进入高三，对自己的学习完全 失去了方向，每天在题海中寻找自己的希望，梦想着完成的某 道题就是高考试卷上的原题，这样的学习方法，势必会让学 一就是“努力了，但没有明显的进步”；在上升的路段上，那种一 步一个台阶的感觉使得你觉得，你在登山，这一阶段就是“我 最近复习效果特好，每天都有感觉！”；但也有短暂的下坡路 段，那种不升反降的感觉让疲惫的登山者很绝望，复习中的 学生在这一阶段就是“我这一段时间成绩下降了？怎么回 事？”困惑中带着惊慌，惊慌中又随时在不同考试中验证，考 生走人误区，变得越来越不会学习，学习效率也越来越低，这 种情况，各学科的科任老师就是班主任老师的好帮手，虽然各 试焦虑也在验证中被一点点培养起来了。面对这样的情况， 我们班主任老师应该表现得像一名专业的心理咨询教师。把 学科在课堂上都渗透着学习方法，但最有效的是召开一次班 以上情况产生的原因、表现及解决的方法告诉给学生，指导 会，集中所有科任老师到会，以座谈的形式让学生和老师交 学生从考试中寻找自己知识的不足，不能因考试而使自己的 流，让学生提出自己心中的困惑，老师来解答，这样更有针对 心理发生负面变化，让学生明确这不是高考，这是高考前的 性，这样的班会，最后每半个月召开一次，效果更好。 最后，就是学生的学习情绪问题。紧张而单调的复习生 活使人感到很疲惫；刚进入高三时，每一名学生对于自己复 习的效果有很高的期望，而往往我们高三的考试测验比较 多，通过几次检测性考试，因为不能达到自己所设定的期望 演练，重在寻找问题根源。 高三复习是一个综合的过程，明确的学习动机是有良好 复习的基础，平稳的心态是有良好复习效果的前提，科学的 方法是有良好复习效果的保障。口 （作者单位：辽宁大连市第二十五中学） 学生思维的灵活度及所学语文应用的能力。 ２．不足之处： 多角度的分析，让学生对景物的分析能有更为全面和整体性 的理解。 在第二小题的灵活性训练上，应该多举一些与众不同 的、别出心裁的题型进行训练。要让学生学会不能定式思维， 要灵活应变，在正向和反向思维上、灵活创新思维上进行反 复训练，避免过多的惯性思维。 四、试题的创新和不足之处 （１）题目的立意思想值得商榷。本诗的主旨是写对自由 生活的向往，这就有点要脱离现实社会了。而目前我国社会 由于物欲横流，产生很多不良思想，道德体系受到冲击，导致 很多人有避世思想。高考诗歌再这样考，就会加重这种思想 的泛滥，所以建议还是要以积极乐观、勇于拼搏、坚持毅力或 １．创新：诗歌作为必考的一道题，由于已出现太多经典题 爱国主义等方面的主旨为导向来考查学生，才能起到正确的 型，故历年出彩者甚少，想要有所创新不容易。这次用了宋诗， 引导作用。 算是思维模式的一次小小的创新，脱离了唐诗和宋词的定式， （２）设问上，缺少手法上的提问。本次诗歌题主要考炼字还 并且宋诗偏向于说理，可以培养学生的理性思维，这对当下学 生也算是一种变相的锻炼，符合时代社会发展的需要。 有想象理解能力，在第二题的设置Ｅ没有阶梯式的问法，难度一 下子拔高，建议应该先考手法上的运用，再进一步引申到对作者 主旨思想的理解上，这样学生得分能提高，并且也能引起考生对 手法运用的重视。而只有重视修辞、表现等手法，才能慢慢去熟 悉它，灵活运用它，最终实现对语文能力的掌握。圈 同时，这是一所送别诗，但并不是像以往送别诗那样只 是抒发离愁别绪，一片愁云笼罩，而是由送别朋友写到对自 由生活、惬意生活的向往和追求，是对学生思维灵活性的考 查，也可以避免学生靠死记硬背、生搬硬套来答题，可以提高 （作者单位：福建厦门海沧实验中学） 固教直新理念： ］呈
