一、研究背景：
教育教育质量的提高有着重大意义。
一个教师和学生共同进行意义创造的过程。
二、课题研究的理论依据
三、课题研究的内容：
西丰二中《提高初中课堂教学质量的方法与对策研究》课题组
执笔人 华成军
提高初中课堂教学质量的方法与对策研究中期总结报告我校通过对“提高初中课堂教学质量的方法与对策”的研究，课题组成员及
现代教学理论认为，课堂教学在本质上是一个学生在教师引导下主动参《关于基础教育改革与发展的决定》指出：“实施素质教育，必
“课后补”的现象，这些现象严重阻碍课堂教学质量的提高。一年多以来，
高，处于被动学习状态，部分学生甚至厌学，学校的整体教学存在“应试”
导者到“平等者中的首席”，通过与学生之间的“对话”，使课堂教学成为
维的启迪者，从文化知识的传播者和“代言人”到意义的“对话者”，从领
根本转换──从知识的传授者到意义建构的促进者，从知识权威到创造性思
堂教学中，教师必须顺应学生学习方式的这种变革，实现自身角色和作用的
独特的观点和见解，允许进行不同的“解读”，倡导“创读”。因此，在课
习方式的转变，从被动接受走向主动发现和自主探究，应鼓励学生发表自己
接受教师和教材提供的现成的观点与结论。课堂教学应引导学生努力实现学
与、自主发现和探究、思考和不断创新的过程，而不是去简单、被动地
习方式的转变，情感态度和价值观的培养起着显著的推动作用；必将对我校
学效率的提高有着十分重要的促进作用；必将对学生知识和技能的形成，学
一课题的实施，必将对我校教师教育教学观念的转变，教学方式的更新，教
多出人才的需要，是培养竞争能力的需要，是适应未来社会发展的需要。这
基本途径。课堂教学质量的提高直接关系到国民素质的提高，是快出人才，
加强学生思想品德教育，重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生的全
须全面贯彻党的教育方针，认真落实《关于深化教育改革全
面发展和终身发展奠定基础。”学校教育教学重在课堂，它是实施学校教育的
过去，由于教师陈旧的教学观念、教学方式，学生主动学习的情趣就不
的状态，方向不十分明确等，导致课堂教学质量不高，甚至出现“当堂无效”、
面推进素质教育的决定》，必须端正教育思想，转变教育观念，面向全体学生，
效”，
性地研究。
五、研究的方法：四、研究的目标：
辅导教学。
析、找出规律。
六、实施过程：
-应用-验收”的“学案导学”教学模式。
（1）文献研究方法：各科《课程标准》。
等活动，检验研究成果，探讨新的研究重点和方向。
家长共同参与评价，构建评价主体多元化课程、课堂评价体系。
真正提高了课堂教学质量，推动了素质教育在我校的开花结果。
(5) 提高教师的教科研能力，促进教师专业成长。
思和总结中，探讨课程理念在教材、学生、教师之间如何有机整合。
参加过科研培训，参与过有关课题的研究，有一定的实验和科研能力。
（2）建立平等 、民主、和谐的师生关系和帮助、引导的教学关系。时“”更新观念，改变传统的教学方式、评价方式，变“形式”为“实
（5）个案研究法：通过个案追踪调查分析，了解教学的方法，便于针对（4）教育调查法：根据实验需要采用问卷调查、访谈调查等形式调查分（3）经验总结法：在课题研究的各个阶段要不断的进行回溯研究，在反（2）行动研究法：通过课题理论学习，教学过程的检查、组织教学评价（3）探索信息技术与学科课程的整合，适时、适度、适用地进行多媒体（1）我校初步形成了“六位一体”的校本研修模式和“预习-展示-答疑“我愿学”，基本改变了如“一潭死水”的课堂，做到了“课有所得”、“每课必得”，使每一节课都是高效率、高质量，以此带动全校教师“走进新课程”，
极大地调动了学生的学习兴趣、热情，变“让我学”为“我要学”、（4）实现形成性评价与终结性评价相结合的课程评价，形成学生、教师、
习，刻苦钻研，也有较深的理论素养。在教育教学方面积累了丰富的经验，
骨干教师2人，他们都成功地参与过多项课题研究并取得成果。他们善于学
2、在理论学习中更新教育观念。
1、成员素质：本课题组有14位老师参与，他们都是我校在一线的骨干
教师，其中，中学高级教师4人，中学一级教师10人，市教学能手1人，市
（1）进行课题研究首先需要理论的指导、理论的学习、理论的普及。因
眼界。
3、以活动为载体，促进教师发展。
（3）开展“六位一体”校本教研模式，提高教师素质。
鉴，让教师在教学交流中提高。
七、研究成效：
活动，为青年教师的快速成长搭建平台。
（1）促进了学生学习能力的提高。
创造性地解决问题的习惯和态度；初步掌握观察、调查、实验等科学研究的学依据、教育思想、实践价值全面把握，实现教育思想、教育观念的转变。量的论文。通过学习，努力从理论层面上引导教师对实验课题产生背景、科教学行为，边学习边积累边实践，及时反思，结合自己的教学实际写出有质阅读教育教学类刊物，学习有关作业设计的教育教学理论，用以指导自己的此我们采用了采取集体学习和分散学习相结合的方法，通过上网、学习专著、
（4）积极参加市县组织的各级各类活动，更新教师的观念，开阔教师的（2）突出自我反思、同伴互助、专业引领的特点，全面提高教师业务能（1）采用“走出去，请进来”的方法，构建交流平台。在教导处的支持（2）结合研修专题，扎扎实实学习一本教育教学理论专著，写好教育随
和观察力；主动探索和发现问题，逐步掌握探究问题的方法，养成主动地、
的素质和探究能力。在实践活动中，学生能主动去探索和研究，激发好奇心
精神和实践能力，学生初步具有发现问题、自主学习、思考、解决问题
型个案、主题班会、展示一次专业特长等）、“青年教师教育教学研究会”等
上好一堂好课、设计一份经典教案、说课、写一篇教学经验总结或论文、典
下，积极组织课题组老师参加各种教学观摩、学习、参观活动。一年来，课
法；学习现代信息技术，开阔视野，更新观念，提高品位，促进专业发展。
学、向专家学、向同事学、向学生学，学习新理论，学习新经验，学习新方
课改的热点，以新课程的眼光审视自己的教学；不断加强自身学习，向书本
笔，积累教育智慧；继续学习新课程、解读新课程、实践新课程，时刻关注
的能力。四是加强青年教师的培养，实施“青蓝工程”，加强完善拜师带徒工
题组共组织了20多人次的教师到兄弟学校去听课或培训，为课堂教学提供借
作，充分发挥骨干教师作用。开展 “青年教师教育基本功大赛”（内容包括：
力，提升教师教学水平，达到具有使学生“一讲就懂，一学就会，一用就灵”
在课堂内外，学生的学习方式得到了较大的转变，学生有了较强的创新
关宏伟
唐丽军
在省、市级教育教学论文评比中获奖十几篇。（见下表）
丰县名师，王月老师在西丰县青年教师基本功大赛上获二等奖。
方法和技术，培养创新精神和创造能力，成为好的学习者和创造者。
样得到了发展。其中郭秀芳老师被评为西丰县教学能手，曹陆老师被评为西
发、挖掘学生的潜在创造力。在促进学生发展的同时，教师自身的素养也同
充分发展自己的特长，积极地走向课外、走向社会进行实践，最大限度地开
转变为自己的教育行为，升华为自己的教育教学特色。学生在课堂作业时，
赵颖
论文《谈小说的教学》《如何提高数学课堂效率》《浅淡数学课堂中评价的运用》《浅谈数学语言教学的一些策略》《让兴趣成为数学教学的助推器》《谈英语课堂中学生注意力的培养》
王月
物
袁景
曹陆
曹陆
姓名
《谈七年级学生口语能力的培养》
《为学生搭建思维碰撞的平台》
（2）提升了教师的专业素养，带动了课堂教学的优化。
一年多来，许多教师已经积累了课堂教学的一系列方法，课题组的老师
在研究实践中，教师努力将先进的教育思想内化为自己的教育教学理念，
《玩中学，乐中求》
等奖等奖等奖等奖等奖等奖辽宁省教育学会二辽宁省教育学会一辽宁省教育学会二辽宁省教育学会三辽宁省教育学会二辽宁省教育学会一出版部门或发表刊
时间2007.72006.72006.72006.72006.72006.7
《谈英语科的作业批改》
辽宁省教育学会二
江苏省教育学会二
辽宁省教育学会二
辽宁省教育学会三
等奖
等奖
等奖
等奖
2007.7
2007.7
2007.7
2007.7
分
诊断.郭秀芳武云涛张凤森华成军
八、研究困惑
《谈写字教学》与学习》
《课堂的延续，精彩的再现》
3、对课堂中学生评价研究程度不够。
新鞋走老路现象”。
意，并在实践中不断完善。
与达成状态、课堂效果等诸方面进行评课。
《语文教学中如何让学生自主的参《谈谈七年生物教学的一些策略》《合作学习情景中的个体行为浅析》《新课程课堂教学存在误区及对策》1、继续抓好理论学习,改变教师的教学观念.九、下阶段研究计划及确保最终成果的主要措施
辽宁省教育学会二辽宁省教育学会二辽宁省教育学会二辽宁省教育学会三辽宁省教育学会二辽宁省教育学会一
等奖等奖等奖等奖等奖等奖
2、切实抓好课题研究的管理,对课题研究状况不断进行认真及时的调查一年半以来，我们的课题研究取得了一些成果，但也有以下问题需要注
2007.72007.72007.72007.72007.72007.7
2、教学模式过于呆板，个别老师不能创造性地开展教学工作，存在“穿1、课题组个别参研教师在实验教学中虽然改变了传统的教学模式，但放
过程中的教学点滴，解决疑惑，交流经验。
3、继续深入系统的开展课题研究,优化教学体系.
5、加强听课、评课，研究教学模式。 每学期课题组教师之间互相听课
期每位教师的课题研究课从环节、过程、师生地位角色、学生学习方式、参
得不开，担心影响教学质量和升学业绩，课堂上学生主体地位体现得不够充
不少于10节，并互相评课。每位参研人员依照课题研究的教学模式，对每学
4、加强集体备课的力度。每两周进行一次集体备课，互相探究实验实施
生作品和经验总结等。
7、随时积累整理课题实验中的过程性资料,以免遗忘.
2007年10月20日
6、成果展示要具体：实验报告、论文、论著、教学案例、教学故事、学
