文件编号：GD/FS-9201
（方案范本系列）
课堂一体化教学实施方案
详细版
The Comm on Structure Of The Specific Plan For Daily Work In eludes The Expected Objectives, Implementation Steps, Implementation Measures, Specific Requirements And Other Items.
编辑： ______________ 单位： ______________
文件编号：GD/FS-9201
日期： ______________
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课堂一体化教学实施方案详细版
提示语：本方案文件适合使用于日常进行工作的具体计划或对某一问题制定规划，常见结构包 含预期目标、实施步骤、实施措施、具体要求等项目。文档所展示内容即为所得，可在下载完 成后直接进行编辑。
新课程实施后,营造宽松、民主、和谐的教学氛 围对学生学习至关重要。为激发学生的学习内驱力、 培养学生的学习能力，提高课堂教学效率,结合学校 有关教学改革要求,特制走如下实施方案：
一、\"教学案一体化\"编写形式：
1、 \"学案\"包含有自学生字词、课文内容理 解、重
点句子的品味、写作方法及课后习题的解决、 问题的质疑等内容，\"学案\"是在老师提出要求和教授 方法后，直接由学生自学并写在每课书的空白处（学 生自学可在课前或课外进行）。
2、 教师的”教案”应体现对学生”学案”的指 导
与反馈,以学生为主体,并与”学案”融为一体,
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也写在老师的教材上。语文学科不同单元、不同课型 的”教学案”应该有各自不同的侧重点,突出解决学 生自学不能解决的有价值的问题。
3、\"教学案\"的编写主要按课进行，与教师上 课、
学生学习同步，适合不同课型的教学需要。
二、〃教学案一体化\"备课要求：
备课形式：集中备课与分散备课相结合z集
中备课以年级组为单位,记录下本次备课〃教学案〃 的重点内容。
2、备课时间：集中备课定于每周二上午三、四
节课时间。分散备课由老师自行安排。
3、备课人员：二至六年级的语文老师 4、备课地点：教师会议室 5、备学生：
我校学生水平参差不齐，但是绝大多数学生自学 能力不强，很多学生停留在等、靠、要的阶段，故应 该对学生进行学法指导。语文学科应考虑到培养学生 的学习能力除了专门的课时外，还应将学法指导贯彻 于教学的始终。学法指导课应教会学生以下内容：如 何自学语文教材;如何提出问题;如何记忆语
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文知识;如 何整理知识结构;语文学科常用学习方法;如何看待生 活中的语文问题,语文作业考试要求,如何进行考后 反思等。其中如何自学语文教材是重点,考后反思是 难点。需要注意的是,由于理论往往过于枯燥,学法 点拨课可能效果会打折扣,这就要求教师结合课堂教
学实践点拨学法,并且在学生学习过程中全程关注, 勤于监督。另外，好其师则亲其道,教师自身的知识 素养、人格魅力对学生自学能力的培养会起到制约作 用，但是起决定作用的是教师的教学管理是否有效、 到位。
5、备教材：备课组将整个学期的教学进度做好
详细的计划,细化到周安排,分工到每个人，做到 〃一前三有三定〃：提前一周备课,有计划、有主 题、有记录、定时间、定地点、定内容。
三、〃教学案一体化〃备课模式： 环节一、学生自学
本环节时间安排为提前一天的语文学科自学。教 师对学生的学案提出要求和建议。预习学案包括自学 目标、知识梳理、问题思考、自学检测、知识网络等 内
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容。高年级预习程序如下：首先用3分钟左右速 读教材,把握课本主要内容。其次，阅读单元目标， 结合学习目标课后习题，重新精读教材，用时10分 钟左右。自学本课要求掌握的生字词，用时5分 钟。最后大致完成本节课知识结构，用时4分钟。
对特别有感受的地方和不懂的地方做上记号,写上旁
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注，用时8分钟z预习总用时30分钟左右。中低年 级可酌情降低要求。
环节二、课堂导入【2分钟】
教师用简洁、简练语言、根据授课内容和特点, 通过联系生产与生活实际素材或对已有知识的拓展深 化等手段,创设问题情景导入课题,调动起学生学好 本节课的欲望,引导学生积极思维、大胆质疑（问题 驱动）。本部分教师应注意,教学风格可以不同，但 是服务于目的。
环节三、自学检测［10分钟］ 本部分教师采用听写、提问、板演、交流等方式
全面检测学生基础知识,以了解学生自学的各方面情
1=1 况。根据授课内容，教师可采用小组互相检查、小组
竞赛等方式给予学生适当的评价与反馈。教师需注 意,本部分教师应注意充分发现学生在自学过程中出
现的问题,给学生展现自我的平台,并对错误的理解 予以纠正。另外注意发挥学生的主动性,激发学生的 学习兴趣。（这部分是需要调整的部分,如何在有限 的课时里调动学生,以及学习小组的建立与运用是硏 究的重点）
环节四、重难点突破【15分钟】
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教师针对学生在交流反馈过程中出现的问题,引 导学生通过同伴互助和师生交流的方式解疑,精心设 计问题,突破重难点。应注重语文知识内涵与外延的 挖掘及与学过知识的联系;要注重知识的拓展与提 升,澄清学生思维认识上的疑、难点。对学生所提较 为集中的问题，教师要从原因分析入手，从字词、写 作方法、理解的深刻性、全面性方面，引导学生思
考，培养学生分析问题和解决问题的能力。本部分必 须注重问题设计的合理性、层次性、深刻性,以及学
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生对问题硏讨的主动、深入。
环节五、课堂总结【3分钟】
教师要引导学生进行反思总结，归纳整理,前挂 后联,完善知识体系,由学生自己得出结论。
环节六、课堂巩固【10分钟］
针对本节课的重点、难点和疑点内容,教师进行 课堂训练，达到熟练、巩固和提升的目的。本部分限 走时间由学生完成,以提高学生的答题能力与应变技 巧，当学生出现错误时，由\"小老师\"进行点评与讲 解。教师及时予以肯走,并回扣课本基础知识。
以上环节为新授课的基本模式,在实际授课中， 可根据具体情况进行调整，但应注意发挥学生的主体 地位,从而做到把课堂真正还给学生。
四、”教学案F化”的监控措施：
教学处根据常规检查要求,认真抓好个人备
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课与集体备课。
2、定期或不定期地组织科组长对教师〃教学
案”进行检查打分并随机听课，作为考核教师教学过 程的重要内容之一。
3、鼓励教师写教学反思，择优刊登在校刊《思
考者》上，推荐投稿至街道、区、市、省、国家级刊 物上。
可在这里输入个人/品牌名/地点
Personal / Brand Name / Location Can Be Entered Here
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