浅谈初中体育课堂中的激励教育

浅谈初中体育课堂中的激励教育

作者：李龙

来源：《教育艺术》2013年第07期

德国著名教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”在十几年的教学工作中，我越来越认识到：体育课中的激励教育无处不在，而且它对协调师生关系，增强学生的学习兴趣，具有至关重要的作用。那么在体育课中，应该如何恰到好处地运用激励教育呢？ 一、课堂教学，师美其言

体育教师应特别注意自身的修养，树立良好的形象，提高自身的素质。体育教师要加强文学修养，让自己的语言美起来。体育教师教授学生知识时，不能仅拘泥于教材，应适当引进一些鲜活的资料，传递一些新科技信息，增加体育教学的“磁性”以吸引学生。因此，体育教师应不断吸取本学科的新鲜血液，多积累一些资料，以便在教学中不断推出新内容，从而提高教学质量。只有这样才能抓住学生的心理特点，统一思想，并给予正确的引导和教育，循循善诱，晓之以理，使学生真心佩服。这样就有利于建立友好的师生关系，达到教书育人的良好效果。 在体育课上，教师对于学生在集合等过程中出现的不足，要尽量以希望的口吻说出，同样，对于表现优秀的学生，教师对表扬之词不要太过吝啬，表扬要真诚，要恰到好处，不夸大，不矫饰，不要言不由衷。学生在体育课堂上得到的鼓励往往比任何时候的鼓励都更直接，印象都更深刻。

二、常识教育。常抓不懈

在体育课堂教学中，我常给学生讲一些身边的实例，强调规范体育行为的重要性。比如剧烈运动后不要立即进食、立即饮水、立即停止运动等，我用烧红的铁板会被生水激爆的比喻；暑天劳累的黄牛会被一肚子凉水激炸心肺等例子，达到了很好的教育效果。这些常识，看似简单，却容易被忽略。通过这些常识的教育，增强学生的自我保护意识，能增进师生的感情，使学生的体育训练更科学、更安全、更健康。 三、明星风范。堪称表率

在教学活动中，我比较喜欢用体育明星的事迹来激励学生。例如：2012年8月7日，伦敦奥运会男子110米栏预赛中，刘翔摔倒退出比赛，官方确认其跟腱断裂。政治局委员刘延东在刘翔赛后，致电慰问，指出他的精神意志使全国人民深为感动。中国代表团号召学习刘翔的拼搏精神和顽强作风。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

37岁的德国体操老将丘索维金娜，2008年她为了筹钱给儿子治病，与一群十几二十岁的小姑娘在体操赛场上竞争的一幕至今仍让人动容。而2012年，她又再一次站在赛场上，成为体操历史上唯一一个参加过5届奥运会的运动员。

学生对这些体育明星的事迹很有兴趣，作为体育教师的我们适时地以榜样的力量激励他们，会让学生产生无形的动力，更加奋发向上，促进他们各个学科的学习。 四、时尚语汇，融入激励

有一次，我所带的两名同学分别为班级赢得了校运动会滑冰比赛的一等奖和二等奖，我在班级宣布此事后，又为这两个学生举行了一个颁奖典礼，在典礼前，我在给每个学生的笔记本上都写上了一段颁奖词，在颁奖词中，我用了“给力”；“正能量”等时尚语汇。在“颁奖典礼”上，选择最给力的一篇给同学读了出来。同学听了倍受鼓舞，也对这两名同学十分羡慕。 在校际运动会上我所带领的运动队获得第一名时，我代表全体队员写了一篇获奖感言，把运动员这一学期在体育训练路上经历的事件，概括为“六大门”，包括“xx门”、“xx门”，等等，总结半学期的训练工作，激励与希望并重。告诉学生戒骄戒躁，不断创造新的辉煌。 学期末，我召开了运动员的表彰大会。会前，为体育训练成绩进步的同学买了奖状。按进步幅度大小分为“特别进步奖”，“给力进步奖”。我就是想以此来告诉学生：“让进步成为习惯，让优秀成为可能！”通过表彰大会，运动员们备受鼓舞，进行体育训练更刻苦了。 体育教师应该刚中有柔、刚柔相济，使自己的教育实现效益最大化。体育课堂教学也和其它学科一样，都应该把激励教育融入平常的每节课和每次训练中，真正做到“随风潜入夜，润物细无声”。