凉州区枣园小学 构建高效课堂实施方案
近年来，我校教师的教育理念、教学行为等发生了较大变化，课堂教学面貌不断改观，但课堂教学的总体水平与“优质高效、充满活力”的高效课堂要求还有很大差距。为进一步巩固“质量提升年”活动的成果，扎实推进学校教育教学质量提升工程，提高课堂教学效率，结合学校“管理出质量、规范提质量、课堂高质量、教研强质量、活动带质量、监控促质量”的工作思路，继续细化并严格落实学校提升教学质量六项措施，以教学研究为引领，以“三有效”（有效教学、有效作业、有效学习）为重点，以“五认真”为抓手，以高效课堂为主渠道，以优质高效为目标，全面提高教学质量。现就我校开展“深化课程改革，构建高效课堂”实践研究活动制定方案如下：
一、指导思想
坚持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路，以 “自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”为主要特征。关注课堂，以明确的课堂教学目标，科学的课堂教学过程，理想的课堂教学效果，提高教师教学效益，提高学生学习效益，全面提高教育教学质量。
二、加强领导，健全组织机构
为加强领导，保证高效课堂的建构，成立由学校主要领导组成的工作领导小组，由校长、教导主任、教研组长和骨干教师组成实施小组，领导、指导和组织全校构建高效课堂实践研究活动的开展。
领导小组：
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组长：于柱 副组长：王海
成员：朱金花（教导主任）林作俊 齐金凤 王雪兰 单菊红 王志萍 三、活动内容与措施
（一）学习提高，明确实施“高效课堂”的重要性
1.宣传发动。通过各种形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。学习教育局文件精神，学习高效课堂有关理论，成立学校构建高效课堂活动领导小组，拟定实施方案。
2.组织学习，提高认识。组织全体教师深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，了解不同学科“高效课堂”的基本要求和标准，明确高效课堂教学改革的方向。
3.调研反思，找出问题和差距。通过学习，在对“高效课堂”的含义有了一定的了解后，组织教师根据高效课堂的要求通过自评互评找出自身课堂教学存在的问题和不足，形成高质量的反思材料，明确实施“高效课堂”建设的重要性和必要性。
（二）立足常规，夯实“高效课堂”的建构基础
1.优化教学设计，落实备课的高效性。高效的课堂教学，必须以高效的教学设计为前提，包括教学目标的设定、教材的挖掘处理、方法的选择优化、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。 （1）备教材：深入挖掘教材，对教材进行再加工，根据教材特点和学情确定具体的教学目的，教学要求，把握教材的重点，难点。创造性地使用好教材，做到“用教材教”，而不是“教教材”。
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（2）备学生：根据本班学生实际，既使中下学生能学会和掌握基本知识，又能让学习有潜力的学生个性特长得到发展，以达到创优保底的目的。
（3）备教法：教师必须不断探讨新方法，帮助学生掌握重点，突破难点；掌握教学仪器的使用，运用多媒体，利用计算机辅助教学，利用直观演示、创设情景等教学方法提高课堂教学效率。
（4）备学法：必须加强学法指导，引导学生经历知识的习得过程，掌握解题、审题的方法，教给学生终身学习的方法和技能。
（5）备练习：采用小学生喜闻乐见的练习形式，不布臵单调、重复的无效作业，激励学生爱练、善练，注意减轻学生过重的课业负担。 2.提高课堂教学的高效性。课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。学生的成长依赖的是每一堂课的积累，提高课堂教学效率是当务之急。
（1）提高教学内容的高效性。课堂教学内容的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的需要，依据教学目标，确立重点，优化选择。在强调过程与方法、情感、态度和价值观目标的同时，不能忽视知识教学，应切实保证知识教学的有效性。
（2）提高教学活动的高效性。优化课堂教学设计，按照有效学习的目标，从学生的发展出发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对课堂教学活动进行科学安排。新课导入、情境创设、迁移过渡、操作安排、练习设计、活动组织等都应精心准备，周密布臵，联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的乐趣和信心，使创设的情境达到
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内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验高效化，从多个层面激发学生主动参与学习的全过程。
（3）提高教学方法的高效性。优化教学方法要求教师必须致力于“导”，服务于“学”，要依据特定教学目标的实现来选择特定的教学方法。要从教学内容出发，扬长避短地选用各种方法。要根据学生学习的特点，致力于把外在的教学目标转化为内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法选用的整个过程，不能脱离学生原有基础，坚持教学方法选用的求实思想，充分反映学生主体性的要求。
（4）提高教学交流的高效性。要建立民主、平等的师生关系，积极创设和谐、激情的课堂氛围，增强师生之间的教学互动。要改变教师与学生之间单向的教学互动，寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，通过师生、生生之间多层次的富有成效的互动、交流，让学生掌握知识，发展能力。师生间的互动交往不追求形式上的热闹，而应追求实实在在的质量和效果。
（5）提高问题设计的高效性。要围绕教学重点，设计富有启发性、探究性的课堂提问，通过有效的提问激发学生学习探究的兴趣，推进教学目标的实现。
当然，高效课堂教学环节所涉及的范围非常广泛，除以上五点外，教师的专业素养、高效课堂教学时间的利用、教学资源的有效整合、重难点的突破、教师的主体地位发挥与学生主导地位的实现、面向全体学生的问题、教师的示范作用与课堂教学细节等等，都值得去认真研究。
具体实施策略：（1）创新教研课。本学期每人至少一节优质课，以
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“高效课堂”为主题，拉开过程，展示成果，真正提高课堂教学的高效性。（2）落实教学反思。要求老师撰写“高效课堂研究”的案例与反思，每学期2篇，学校组织交流、评比。
3.提高训练检测的高效性。在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时，要注重课后作业训练的高效性。要充分了解学情，布臵有针对性的作业，让学生在作业训练中思考问题、解决问题。同时，要科学安排学生的练习时间，做到适时、适量、适度。做到“六有六必”，即有练教师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。坚持做到精选精练，把握难度，提高训练效度；做到及时批改，精批细改；提高讲评的针对性。
具体实施策略：抓实“教学六认真”（认真备课、认真上课、认真布臵作业和批改作业、认真开展课外辅导活动、认真考核、认真教研）的检查考评工作，加强教研组、教导处、分管领导、集中检查四级检查考核，进一步规范教学行为，落实教学常规各项要求。
4.提高课后辅导的高效性。课后辅导要突出一个“勤”字，坚持“抓两头促中间”，实现培优补差的落实到位。在平时的教学过程中，要坚持教辅结合的思想，不断强化教学辅导。在注重学生知识辅导的同时，还要注意学生的心理辅导，补“差”先补“心”，消除心理障碍，矫正不良习惯，增强学生战胜困难的信心和勇气。
具体策略：重视培优补差工作，在校内开展丰富多彩的学科活动，激发学生学习兴趣，提高各方面的能力。针对学困生的薄弱点，加强辅导，促其不断进步。
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5.提高教学评价的高效性。教学过程中，教师要及时、适度、多元地评价学生，鼓励引导学生自评和互评。评价既要注重过程又要注重结果。
（三）活动引领，科研保障，提高高效课堂建构的实效性
1.开展高效课堂专题讨论。围绕“新课程背景下应该有什么样的课堂、怎样让我们的课堂充满生机与活力、如何开展有效的课堂交流”等内容开展理论学习、专题讨论，进一步提升教师专业水平，真正实现高效课堂。
2.加强教学常规检查。组织全体教师深入学习2011年版各科课程标准，进一步思想，更新观念，将课改基本理念转化为具体教学行为，优化各科教学过程。加强平时教学常规检查力度，确保每一位教师都能高质量完成各科教育教学任务。
3.开展高效课堂校际学习交流。充分参与联片教研活动，与其他兄弟学校进行教学交流，努力探索高效、轻负的课堂教学之路。
4.组织开展“高效课堂”教学评比、优秀教学方案设计、论文、案例、教学反思等评选活动。要求每一位中青年教师利用业余时间加强学习与研讨，争取在“高效课堂”教学比赛中能取得好成绩。
深化课程改革、构建高效课堂，是一项长期艰巨的任务，全体教师要以此为契机，创新管理制度，创新工作方式，以深化课程改革，构建高效课堂为重点，为全面提高我校教育教学质量做出更大的贡献。
二Ｏ一四年三月四日 （附：枣园小学高效课堂教学评分表）
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枣园小学高效课堂教学评分表
年级： 教 师： 课题 年 月 日 第 节
项 目 评 价 内 容 优 5 5 5 5 5 6 6 6 6 5 良 4 4 4 4 4 5 5 5 5 4 中 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 差 实得分 2 2 2 2 2 3 3 3 3 2 1.关注教学总目标、明确当堂课的具体目标 教学目标 （10分） 2.符合学生实际水平，探讨三维目标的协调发展 教学内容 4.准确：讲授知识正确，重点突出，分散难点 （15分） 5.容量：内容掌握要精深，分层教学要优化 3.科学：按照教材特点和学生认知方式对知识内容进行恰当处理 教改意识 6.教学中能运用最优化的教学方法，(6分） 努力探索教学改革 教 学 策 略 （39分） 7.师生关系民主、平等、和谐、互敬互爱 教学组织8.班级教学、小组教学、个别指导有（18分） 机结合，突出对学生学法的指导 9.课堂讲授时间适当，让学生充分地动脑、动口、动手，充分参与 10.准确、精炼、生动地利用语言 11.能根据知识特点和学生认知方式教学媒体充分选择并恰当地运用教材、多媒体（15分） 辅助设施，让学生全感官参与学习 12.教师使用教学媒体熟练，效率高 13.学生注意力集中 教 学 效 果 （36分） 状态目标14.学生主动参与，课堂气氛活跃，（18分） 学习兴趣浓厚、求知欲强 15.学生的思维得到启发，能提出问题，积极地思考、分析问题 16.完成预定的教学目标 达成目标17.各个层次的学生在原有的水平上（18分） 得到提高 18.积极探索课堂教学，追求优质高效 5 5 6 6 6 6 6 6 4 4 5 5 5 5 5 5 3 3 4 4 4 4 4 4 2 2 3 3 3 3 3 3 总分 总体评价及改进建议 评价人：
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