浅谈思想品德课的教学方法

第５卷第４期　Ｖｏ１．５　Ｎｏ．４　读与写杂志　Ｒｅａｄ　ａｎｄ　Ｗｒｉｔｅ　Ｐｅｒｉｏｄｉｃａｌ　２００８年４月　Ａｐｒｉｌ　２００８　浅谈思想品德课的教学方法　程红英　（河北省迁安市杨店子镇中　河北中图分类号：Ｇ６３１　文献标识码：Ｃ　迁安０６４４００）　文章编号：１６７２－１５７８（２００８）４－００９０－０１　经过几年的教学实践，尤其是自从实施《基础教育新课　程》以来，每一位中小学教师面临的既有机遇，又有挑战。如　何将这种挑战适时有序地转化为基础教育战线全面推进素　是他们奋发向上的强大动力。歌曲是一个历史时代的凝炼概　括，最能反映时代的进程和人民的心声，也反映了我们伟大　祖国的风寸历程，祖国发生了翻天覆地的变化《歌唱祖国》　质教育，同时又促进自身业务素质的发展，笔者进行了大胆　“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮，歌唱我们伟大的祖　的尝试和探索，就思想品德课教学方法稍作了总结。　国，从今走向繁荣富强……”这是建国初期唱响神州大地的　ｌ　问题教学法　一首代表歌曲，改革开放后，我国建设进入了一个突飞猛进　首先让学生感知教材内容，即先熟悉课文中的内容：其　的时代，取得了举世瞩目的成就，《在希望的田野上》《我们的　次鼓励学生提问：再次通过问题授课，对学生的问题进行分　生活充满阳光》，当同志提出建设特区和南巡讲话后，　类整理，分别处理：第一，对于多数学生有兴趣且有现实意义　人民向这位开辟中国历史新航道的领导者献上了一曲《春天　的问题以全班共同讨论的方式进行；第二，对于部分学生有　的故事》，祖国迈进了一个万紫千红的春天，而那首《走进新　兴趣且有一定讨论价值的问题，以分小组讨论的方式进行：　时代》的歌，更是浓烈地倾泻了人民的盛赞之情，而今的《越　第三，有难度的或学生的知识结构中所不包含的内容需要教　来越好》，更是唱出了人民的心声，五十多年的历程，五十多　师来亲自解答；第四，比较偏激或极端的问题，查资料解答。　年的歌，祖国就是这样奋勇前进的。　２　学生自己讲课法　４　精选名言警旬　首先是在一个班中先找几个语言表达能力、组织能力强　名言警句，或劝勉、或激励、或鞭策，如春雨滋润学生的　的学生来讲课，然后再推广。其步骤是：第一，先让他熟悉课　心田，像春风抚平学生心灵的创伤，像团团燃烧的火，点亮学　文，并参照教材提出几个问题，并归纳出本课的知识体系，段　生心中的希望之光，像首首动人心弦的乐章，索绕在学生脑　之间组织好过渡，使之本课一环紧扣一环，而不是简单的罗　海里，能形成一种强大的感染力，在给学生以美的享受的同　列知识点；第二，自己查找资料，补充教材：第三，查漏补缺，　时，又受到思想熏陶，完全没有狂风暴雨式的强迫人接受的　先列好提纲，简明扼要给教师讲述一遍，教师再给查漏补缺，　味道，受到学生的青睐，容易被学生接受。　并提几个建议，使之完善；第四，教师最后讲完课后，如果必　５　加强教师的自身的业务素养　要的或个别知识点点一下，作最后总结。　做到博采多学，不仅要加强自身专业的知识水平，更应　这种方法不仅锻炼了学生的胆量还锻炼了学生的语言　多了解和深入学习相关学科以至于文理互补，用“他山之　表达、组织能力，使学生更感兴趣，其它学生也跃跃欲试，提　石”，达到“攻玉”的目的。　高了学生的求知欲、表达欲，从被动学转向主动学，并学会了　总之，二十一世纪的教师应是不断创新型的教师形势也　怎样求知。　无情的逼迫着我们必须去积极探索，去建树，去标新立异，去　３　用歌曲增强教育说服力、感染力，加深学生的感知力　开拓新境界。最后让我们借用鲁迅先生的一句话共勉：“路是　爱国主义教育是德育的核心，也是青少年觉悟的起点，　从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的”。　（上接６６页）　练的能力，提高训练水平：将教师的学习策略培训纳入师培　朝一夕之功。只有掌握了自学能力的人，才能在漫漫人生路上　计划，力求让所有的英语教师都参与到这一系统工程中来，　不断迎接新的挑战，快乐终身。　尽早地接受专门培训，掌握对学生进行学习策略训练的技　４　结语　巧、方法，形成在英语教学中进行策略训练的能力。　学习策略无疑对英语学习质量具有不可替代的作用，学　参考文献　习策略意识的养成还能影响终身学习习惯。但由于本研究因　［１］文秋芳．《英语学习策略论》［Ｍ］，上海外语教育出版社，　客观条件所限，抽取的样本容量较小，这在一定程度上影响　１９９５．　其对于总体水平的代表性，本研究的完善有赖于在更大范围　［２］Ｒｕｂｉｎ，Ｊ．１９７５．Ｗｈａｔ　ｔｈｅ　‘ｇｏｏｄ　ｌａｎｇｕａｇｅ　Ｉｅａｒｎｅｒ’　内，抽取更大样本容量的情况下进行进一步的研究和探讨，　ｃａｎ　ｔｅａｃｈ　ＵＳ［Ｊ］．ＴＥＳＯＬ　Ｑｕａｒｔｅｒｌｙ　９（１）．　做出更加客观正确的研究结论，进而有效地指导大学生的英　［３］Ｏｘｆｏｒｄ，Ｒ．Ｌ．１９９０．Ｌａｎｇｕａｇｅ　ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｓｔｒａｔｅｇｉｅｓ：　语学习。为了保障英语学习策略训练的系统性、有效性、连续　Ｗｈａｔ　ｅｖｅｒｙ　ｔｅａｃｈｅｒ　ｓｈｏｕｌｄ　ｋｎｏｗ［Ｍ］．Ｂｏｓｔｏｎ，Ｍａｓｓ．：　性和广泛性，希望教育主管部门开设专门研究学习策略培训　Ｈｅｉｎｌｅ　ａｎｄ　Ｈｅｉｎｌｅ．　的课题，建立科学、系统的英语学习策略培训理论体系以及　［４］Ｓｌａｖｉｎ，Ｒ．Ｅ．１９８３．Ｃｏｏｐｅｒａｔｉｖｅ　ｌｅａｒｎｉｎｇ［Ｍ］．Ｎｅｗ　实际操作步骤和规范，对从事英语教学的教师进行系统的科　Ｙｏｒｋ：Ｌｏｎｇｍａｎ．　学培训，增强他们在实际英语教学中对学生进行学习策略训　一９０—