小学二年级语文第一单元导学案

年级：二年级 主备人： 执教人： 执教时间： 导 学 栏 第一课时 教学目标 1、会认“羞”等9个字，会写“脱”等9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 识记生字，积累词语。 教学难点 能用生字扩词说句。 课前准备 自读课文，学习生字词。 批 注 栏 学习导航： 学前自学自练： 1、给生字注音，并组词。 2、写出本课常见的多音字。 3、写出本课常见的近义词或反义词。 4、读课文至少3遍，会背诵。 5、圈出文中的生字和生词，借助工具书或注音先练读两遍，把难读的多读几遍，想办法记住它。在这些字中，你认为哪些生字最不容易读准确？（例如：平翘舌音、前后鼻韵、边音和鼻音、音调、还有多音字等）请在旁边做上记号，上课时给全班同学作提醒，让大家都来记住它。 6、完成下表。 生字 脱 冻 溪 棉 探 音节 部首 结构 组词

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野 摇 解 躲 大班展练：(字词展练) 1、展练内容：我会写的9个生字。 2、展练方式与分工建议：各小班展练。9人上台，选择要展练的字或词进行分工安排。 （1）展练字的读音（平翘舌音、前后鼻韵、边音和鼻音、音调、还有多音字等）； （2）展练字的写法； （3）展练字的扩词 （4）展练词的运用（近反义词，造句等）。 3、当堂检测：抽学生读课文。 4、评价展练情况。 老师点拨： 1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？ 2、师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方。 3、学生认真书写生字。 第二课时 学习目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 2.过程与方法：以朗读、背诵的方式感悟春天的美。 3.情感态度价值观：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。 教学重点

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感情朗读课文。 教学难点

体会春天的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。 课前准备

1、熟读课文，试着理解课文内容。 2、歌曲《春天在哪里》 教师引导小班交流： 一、激趣导入,积累词语

播放歌曲《春天在哪里》盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。）

师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）

二、初读课文 1.学生朗读课文

2.出示句子,检查自学生字情况。

A.春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。 B.小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? C.树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

D.春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

E.她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑…… 三、朗读课文,感悟积累

1.快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。

（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）

2.轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏 3.学习4—7自然段

（1）自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？ A.指名读句子,相机出示填空题:

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( ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧?( ),那是春天的琴声吧?

B.师:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵,那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。) 引导学生进行问答式的口语训练:

例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? 答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊! C.多种形式的朗读,积累背诵。 引读、表演读等 4.第8自然段

我们继续去找春天,她还会在哪里呢?

朗读第3句。“ 她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……” 由这几句话,老师想到一些古诗: 杨柳绿千里,春风暖万家。 黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。

春风一拂千山绿,南燕双归万户春。 儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?

感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。 四、自主积累,练习背诵

让我们把这美丽的春天记下来好吗？ 老师引背――自己背――指名背―――齐背 五、课外拓展，迁移运用

出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。

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六、实践作业 读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发现。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 板书设计 1 找春天 看到了 小草 野花 树木 听到了 小溪 喜鹊 杜鹃 闻到了 花香 触到了 荡秋千 教学反思：

课题：2 古诗两首

年级：二年级 主备人： 杨小红 执教人： 执教时间： 导 学 栏 第一课时 教学目标 1 、通过朗读，感受小草顽强的生命力。 2 、会认会写本课的生字。 3、 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，养成学生背诵古诗的兴趣。 批 注 栏 教学重点 1、有感情地朗读古诗，正确理解诗意，感受诗歌表达的真挚感情。 2 、通过朗读古诗，体会诗人的思想感情。 教学难点

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有感情地朗读古诗，正确理解诗意，感受诗歌表达的真挚感情。 课前准备 自读课文，学习生字词。 学习导航： 教师引导交流： 一、激趣导入，揭示课文题目。 我们学习了《找春天》，通过朗读我们发现了春天的特点。今天我们来学习描写春天的古诗，看看大家对春天有什么新的发现。 二、初读古诗 1 、自由读《草》这首诗，借助拼音读准字音，读通诗句，圈出不懂的词语。 2、 小组合作朗读，提出不懂的词互相讨论。 三、细读理解诗意。 1、通过学习我们对诗有了大概的了解，共同来学习。小班内交流。 离离：指草长的非常茂盛。 岁：年 烧不尽：烧不完 2、说说草什么时候“枯”，什么时候“荣”。 3、用自己的话说说诗句的意思。 4、你喜欢小草吗？喜欢它什么？（小草那种顽强的生命力。） 小结:是啊!小草虽然狠渺小，但它却有着顽强的生命力。即使是无情的大火也不能将它烧尽，只要春天温暖的风一吹，小草又会蓬勃生长。 四、 总结; 这首古诗使我们加深了对春天的认识，感受春光的美好和小草那种顽强的生命力，让我们热爱大自然吧！

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课后练习：学生认真书写生字 板书设计： 教学反思：

导 学 栏 第二课时 教学目标 批 注 栏 1、学会生字，了解诗句的意思； 2、通过学习古诗，感受暮春时节的美好景色，体会诗人的喜悦心情； 3、有感情地朗读并背诵这首诗。 教学重点：认识8个生字，会写其中6个生字。 教学难点：了解古诗的诗意，体会诗人的情感。 教学时间：1课时 教学准备：课前读通顺诗句。 教学引导交流： 一、导入新课： 1、教师讲古诗故事，创设情境，导入新课。 2、多种形式朗读全诗。教师范读、领读，学生自由读，师生配合读，男女生读。 二、识字解题： 1、学生齐读课题。认识诗题中的三个生字“宿、徐、店”。

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宿：会意字，意为屋中一人卧在席上睡觉。 徐、店：生活中识字。 2、解题。诗人在新市一位姓徐的人开的客店里住宿过夜。 三、学习古诗前两行： 1、教师简笔勾画，描述诗情画意。 2、你知道画面中描述的是哪两行诗句吗？ 3、诗中有画，画中有诗，你从诗中看到了哪些景物呢？ 出示： 的篱笆 的小路 的树木 4、学习生字：篱、疏、未 5、再读前两行诗，读出对暮春景色的赞美。 四、学习古诗后两行： 1、诗人的笔下，天真浪漫的儿童在这美好的春色中，正在做什么呢？你是从哪句诗中知道的？学写生字“追”，理解“急走”。 2、他捉到蝴蝶了吗？为什么没有捉到？学习生字“菜”，理解“无处寻”。 3、再读后两行诗，读出孩子的天真以及没有捉到蝴蝶的失望。 五、朗读、背诵全诗。 1、认读生字。 2、朗读全诗。 3、闭上眼睛，想象诗中的画面，背诵古诗。 六、巩固拓展： 8

1、配乐读古诗。 2、识字游戏。 3、扩展积累关于美好春色的古诗。 4、教师指导学生认真书写生字。 板书设计： 教学反思：

课题：3 笋芽儿

年级：二年级 主备人： 杨小红 执教人： 执教时间： 导 学 栏 第一课时 教学目标 1、会认“笋”等14个字，会写“冈”等9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 识记生字，积累词语。 教学难点 能用生字扩词说句。 课前准备 自读课文，学习生字词。 批 注 栏 学习导航： 学前自学自练：

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1、给生字注音，并组词。 2、写出本课常见的多音字。 3、写出本课常见的近义词或反义词。 4、读课文至少3遍，会背诵。 5、圈出文中的生字和生词，借助工具书或注音先练读两遍，把难读的多读几遍，想办法记住它。在这些字中，你认为哪些生字最不容易读准确？（例如：平翘舌音、前后鼻韵、边音和鼻音、音调、还有多音字等）请在旁边做上记号，上课时给全班同学作提醒，让大家都来记住它。 6、完成下表。 生字 冈 轰 喊 世 界 笋 芽 呼 唤 音节 部首 结构 组词 大班展练：(字词展练) 1、展练内容：我会写的9个生字。 2、展练方式与分工建议：各小班展练。9人上台，选择要展练的字或词进行分工安排。 （1）展练字的读音（平翘舌音、前后鼻韵、边音和鼻音、音调、还有多音字等）； （2）展练字的写法； （3）展练字的扩词 （4）展练词的运用（近反义词，造句等）。 3、当堂检测：抽学生读课文。 4、评价展练情况。 10 老师点拨： 1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？ 2、师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方。 3、学生认真书写生字。 第二课时 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 2、在读中品读词句，仿写课文中的好句，积累、丰富语言。 3．爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。 教学重点 感情朗读课文。 教学难点 正确流利的朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 课前准备 熟读课文，试着理解课文内容。 教师引导小班交流： 一、 创设情境，趣味揭题 1．师问：同学们，我们国家的国宝是什么？大熊猫最爱吃什么？竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。 2．板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。 二、初读课文，整体感知 1．学生自由朗读课文。 2、开火车读课文，纠正字音，重点是：滋润 唠 漆。在教学时，学生对撒

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这个字的读音有了疑惑撒（sā）撒手 (să) 撒种 三、朗读感悟，启迪思考。． 1、观察插图，激发兴趣。 从图中认识笋芽儿是什么样儿的。笋芽是怎样长大的？激发学生了解笋芽生长过程的愿望。 2、教师范读，启迪思考。谁帮助了笋芽？笋芽是怎样长大的？想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。 3、感情朗读，角色表演。 学习第一段 1）、轻声自由读第一、二小节。想春雨姑娘是怎样帮助笋芽？ 2）、分角色朗读。说说三个角色各要读出什么样的语气？“撒娇”、“央求”各是什么意思？ 3）、指导朗读。（练读、朗读） 学习第二段 1）、轻声自由读第三、四小节。笋芽怎样长大的？（雷公公呼唤） 2）、同桌一人一段读（雷公公粗重的急促、稍大）（笋芽可加上动作读：扭动、钻） 3）还有谁来帮助笋芽儿（竹妈妈） 师当解说， 生做竹妈妈， 读竹妈妈的话说说三个角色各要读出什么样的语气？ “唠叨”是什么意思？平时，妈妈总爱唠叨说：“______。”老师总唠叨说“______。” 过渡：小笋芽在春雨姑娘、雷公公、竹妈妈的帮助下长大了，小笋芽太幸福了。 四、句子积累： 1）啊！多么明亮，多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着。 出示练习题：笋芽儿终于钻出了地面。桃花红着脸对笋芽儿说：“________。”小柳树摇着辫子说：“________。”小燕子叽叽喳喳叫着说：“______。” 2) 春雨姑娘，爱抚着她，滋润着她，太阳公公照射着她，温暖着她。

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3）、分角色朗读。 根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读. 五、总结全文。 你喜欢笋芽儿吗？为什么？从它的成长过程你体会到了什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？写成一篇小练笔。 六、作业： 1、先组词，再写句子： 世（ ）————————————————。 唤（ ）————————————————。 豪（ ）————————————————。 2、说一说，写一写。 笋芽儿终于钻出了地面。 桃花红着脸对笋芽儿说：“————————————。” 小柳树摇着辫子说：“————————————。” 小燕子叽叽喳喳的叫着：“————————————。” 板书设计： 教学反思：

课题：4 小鹿的玫瑰花

年级：二年级 主备人： 杨小红 执教人： 执教时间：

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导 学 栏 第一课时 教学目标 1、会认“玫”等8个字，会写“弟”等12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 识记生字，积累词语。 教学难点 能用生字扩词说句。 课前准备 自读课文，学习生字词。 学习导航： 学前自学自练： 1、给生字注音，并组词。 2、写出本课常见的多音字。 3、写出本课常见的近义词或反义词。 4、读课文至少3遍，会背诵。 5、圈出文中的生字和生词，借助工具书或注音先练读两遍，把难读的多读几遍，想办法记住它。在这些字中，你认为哪些生字最不容易读准确？（例如：平翘舌音、前后鼻韵、边音和鼻音、音调、还有多音字等）请在旁边做上记号，上课时给全班同学作提醒，让大家都来记住它。 6、完成下表。 生字 弟 哥 骨 抽 拐 浇 终

批 注 栏 音节 部首 结构 14

组词 静 躺 谢 渐 微 大班展练：(字词展练) 1、展练内容：我会写的12个生字。 2、展练方式与分工建议：各小班展练。12人上台，选择要展练的字或词进行分工安排。 （1）展练字的读音（平翘舌音、前后鼻韵、边音和鼻音、音调、还有多音字等）； （2）展练字的写法； （3）展练字的扩词 （4）展练词的运用（近反义词，造句等）。 3、当堂检测：抽学生读课文。 4、评价展练情况。 老师点拨： 1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？ 2、师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方。 3、学生认真书写生字。 4、结合课文情景进行写话训练: 渐渐地----- 静静地----- 惋惜地------- 第二课时 学习目标：

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1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、分角色朗读课文。 3、懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽 教学重点 感情朗读课文。 教学难点 懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽 课前准备 熟读课文，试着理解课文内容。 教师引导小班交流： 一、谈话导入揭示课题。 1、同学们，你们喜欢花吗？ 2、喜欢什么花？为什么喜欢？ 3、出示实物玫瑰花，你们看，老师手中拿的是什么花？ 4、对，是玫瑰花，看“玫瑰”两字是怎么写的，注意，读音是“méi guī”。 5、今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的童话故事（板书课题：4、小鹿的玫瑰花）。 二、朗读课文，整体感知。 1、学生自由读课文。 2、再读课文边读边想：课文写了一件什么事？（朗读交流） 3、同学们讨论很激烈，谁说说文中写了件什么事？用课文中相关的句子回答。 4、师范课，同学们思考：小鹿的玫瑰花为什没白栽？（生边听边思考） 三、情感读课文 1、春天到了，小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰。这些玫瑰给小鹿带来了什么呢？自由读1、2自然段。（三十二个花骨朵） 2、他当时的心情怎样？（高兴） 3、就让我们齐读1、2自然段，和小鹿共同分享这份亮兴的心情吧。 4、花骨朵一天天长大，而小鹿……（师范读，生听） 5、小鹿躺在床上时心情怎样呢？你从文中哪些词语看出来的？ 生：读相关的语句，师板书：焦急 6、小鹿下床后，一朵玫瑰花也没看到，他当时的心情怎样？在文中找出体现

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他心情的句子。 生读相关句子。板书书：失望 7、鹿弟弟怎么说的？大家带着惋惜的语气齐齐第4自然段。 8、读得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？读5—8自然段。 9、为什么没白栽？ 生：找出相关的语句。 10、这时小鹿怎么说的？鹿弟弟又是怎么说的？他们的心情又是怎样？（高兴） 11、（出示句子）对此朗读，鹿弟弟这样说的原因。 ①鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“……”②鹿弟弟也高兴地笑了，说：“……” （①哥哥没有看到玫瑰花。②玫瑰花为别人带来了欢乐……） 12、小朋友们对课文理解非常深刻，有感情地朗读课文，用不同的语气读出人物的心情。（指导朗读） 13、分角色朗读 14、你们的朗读使老师也想参加，我们一起合作好不好？ 15、师生合作分角色朗读。 四、情感拓展 1、同学们能否像小鹿一样为身边的人送去欢乐和幸福呢？ 2、假如说小鹿种的不是玫瑰而是迎春花或别的花，黄莺和微风还会这样说吗？ 五、本课小结： 现在老师知道了小鹿虽然没有看到玫瑰花，但他的玫瑰没有白栽，是因为种的玫瑰为别人带来了欢乐和幸福。 同学们，让我们像小鹿一样，用双手为身边的人送去欢乐和幸福，那时你将会比别人更加快乐和幸福。 教学反思： 语文园地一

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年级：二年级 主备人： 杨小红 执教人： 执教时间： 导 学 栏 教学目标： 批 注 栏 1、初步感知语言中的比喻，启发学生观察和想象，培养学生的创新能力。 2、调动学生学习的主动性，培养他们自主学习的能力和习惯。 3、在口语交际中，培养合作和交往的能力。 教学重点： 1、发现“加偏旁”的识字方法，进行口语交际。 2、在细心观察的基础上抓住景物的特点，进行口头表达，顺序清晰，生 动具休。 教学难点： 1、口语交际 2、自我展示 教学准备：收集与春天有关的信息材料。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激发兴趣。 1、教师：你们喜欢玩游戏吗？今天老师要带你们到语文园地里去玩，大家准备好了吗？ 2、好，我们开始玩了，今天看哪位同学玩得最棒？ 二、我的发现，观察发现。 1、看图，图上画的是什么？这些东西之间有联系吗？扇子、剪刀、雨伞、飞机、银杏叶、蜻蜓、蘑菇、燕子。 2、我们看看学习伙伴有什么发现。 我发现燕子的尾巴是剪刀。 （你能把学习伙伴的话说说完吗？） 换一种方法说可以吗？（我发现剪刀像燕子的尾巴） 3、你能用这样的说法说说其他的东西吗？ 我发现银杏叶像 我发现蜻蜓像 我发现雨伞像 （也可以反过来说） 4、你在平时的生活中还发现哪些事物之间非常相似呢？（大胆想象、自由表达）。 如：河水像一面镜子。 三、日积月累，积累语言 1、读读认认

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（1）读读下面的字、词，试试看你有什么发现？（生字都是用学过的熟字加上偏旁组成的字。） （2）认一认：你能记住哪个字，说说你是怎么记住它的？如：我记住了“材”，我是根据词语“木材”来记住它是木字旁的。 （3）用每组的两个字分别组词。 如：西（西瓜） 牺（牺牲） 2、读读背背 （1）介绍：这是四幅描写春天的对联。 （2）借助拼音自读。 （3）老师范读，生生互读。 （4）说说你最喜欢哪幅对联？把你喜欢的背给同学听。 3、我会说 （1）读读横线后边的词语，想想横线上应填什么？ （2）说说自己想搭配的词语，和其它同学评一评。 （3）课文中还有这样的短语吗？找出来读一读。 第二课时 一、口语交际，增强表达 1、教师播放《春天在哪里》进入情景。板书春天在哪里。 2、教师启发：从歌词里，你知道春天在哪里吗？指名回答。 3、教师播放春景图；春天有多美，大家都有自己的感爱，让我们再次走进春天，回味一下在春天里的快乐。 4、鼓励学生细细描述自己对春天的情由、感受、启发他们从视觉、听觉、嗅觉等感观方面，从景物、人物、动物、事物等各个方面的描述（板书：春天里的发现）。 5、组织学生谈话，各自在春天里最想做什么，训练表达能力，引导学生展开联想，尽量多说，说得与众不同最好。（板书：春天的畅想） 6、教师指名回答并点评。 二、展示平台 1、以春天为题，教师组织学生赞美春天。 （1）喜欢写作的同学在一起练习写话。 （2）喜欢积累诗句对联的同学，抄写收集描写春天的诗句对联。 （3）喜欢画画的描绘春天的图画。 2、组织展示成果。 （1）请写作抽学将作品展示给全班看。 （2）抄写诗句的同学与大家分享佳词美句。 （3）请绘画的同学将作品展示给全班看。 三、宽带网络，拓展学习 1、老师导入：课文中、生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人，其实春天还有好多秘密等着我们去发现呢？ 2、布置相关作业 （1）阅读宽带网，告诉我们有关城市代表性的市花。 （2）介绍你知道哪些城市的市花。 （3）交流收集与本课内容有关的资料

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①描写春天的古诗 ②歌唱春天歌曲

第一单元练习

年 月 日 星期 : 课时:

课题：第一单元练习 主备人： 知识与技能 1、 对课文内容进行梳理，使学生系统地掌握本单元所学的课文。 2、背诵课文，识记本单元所学词语。 学习目标 过程与方法 通过读、背、写等活动，使学生系统地掌握本单元所学的知识。 情感态度与价值观 养成主动整理和积累知识的习惯。 学习重点 学习难点 学习准备 朗读课文，积累词语。积累句子。 熟记生字词语。 熟读课文，熟记生字词。 自学自练

一、我会拼，我会写。

duǒ kāi yě cǎo shì jiè jiě dòng （ ） （ ） （ ） ( ) wēi xiào gǔ tou gān kū zhù sù ( ) ( ) ( ) ( ) 二、我会比，我会组词。

哭（ ） 探（ ） 摇（ ） 脱（ ） 枯（ ） 深（ ） 遥（ ） 说（ ） 未（ ） 浇（ ） 静（ ） 冈（ ） 为（ ） 烧（ ） 净（ ） 刚（ ）

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三、我会填写。

的春光 的天空 的玫瑰 的田野 的小溪 的小鹿 的羽毛 的阳光 的枝条 四、我会写。

1、遮掩 遮 遮 掩 掩 躲 藏 躲 躲 藏 藏 仔细 丁 冬 认真 漂 亮 2、 像 。 静静地 。 3、啊，多么 、多么 ！ 五、我会连。

近义词 ： 反义词： 岁 快 枯 密 尽 找 疏 浅 寻 完 深 无 急 年 有 荣 六、我会读，我会做。

春天来了，温暖的阳光照耀大地。

啊！春天的景色的确美！小树绿了，桃花红了，杨柳长出了嫩绿的小叶子。小草也从地里钻出来了，给大地铺上了一层“绿毯”。河里的冰雪早已融化，雨儿在嬉水，无比欢乐。

小鸟在树上自由自在地歌唱，大雁也从南方飞回来了，美丽的蝴蝶在跳舞，蜜蜂

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也忙在花丛中采蜜。花园里百花盛开，争芳斗艳，红如火，白如雪，粉如霞。好一个花的世界。

啊！春天终于来到了，广阔的天地到处生机勃勃。春天多么美丽呀！ 1、这篇短文共有（ ）个自然段。

2、这段话中写到了哪些动物？请用“——”划出来。 3、这段话中写到哪些植物？请用波浪线划出来。

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