课题 解决问题（数数的策略） 课型 新授课 教学内容 课本第79页的内容 1、 通过教学，使学生学会解决求两个数之间数字个数的问题。 教学目标 2、 体验解决问题方法的多样性和优化策略。 3、 通过实践活动，使学生了解同一问题可以用不同的方法解决。 教学重点 使学生学会解决求两个数之间数字个数的问题。 教学难点 解决问题方法的多样性和优化策略 教学用具 多媒体课件 教 学 过 程 一、创设情境，引入课题。 小朋友们，放学的时候都要记得排队走出校门。你们可知道，在排队中页有很多的数学问题呢。今天我们一起来研究一下排队中的数学问题。 二、活动中体会排队问题 1、看图体验，交流信息。 （1）认真观察情境图，看看你发现了什么？（教师出示题目：小丽排第10，小雨排第15，他们之间的人被树挡着了，请问他们两人之间有几人？） （2）小组交流：图上的小朋友在干什么？从图上你知道了哪些有用的信息？要解决的问题是什么？你有办法解决吗？和同组的同学一起说说。 2、动手操作，合作交流。 （1）小组操作：o代表小丽和小宇，A代表其他同学，动手排一排。 （2）小组交流：怎样排的？ （3）小组汇报操作过程和结果。 师：用数数的方法时，重点要注意什么？ 引导学生明确：数的时候不能数错，不能数10和15这两个数。 为什么不能数10和15呢？ （因为10和15指的是小丽和小宇，而题目问的是他们之间的人数，所以不能数10 和15.） （4）突出讲解用算式解决的方法 小组讨论得出：15-10=5这个算式不对，应该是：15-10-1=4 教师进一步问：为什么要减1呢？减10又是什么意思？小组说说。 （引导孩子结合前面数数、画图的方法来想一想、说一说。） 三、反馈练习，巩固新知 完成“做一做”及练习十八第5、6题。 四、课堂小结。这节课我们有什么收获？ 数数的策略 方法一：11、12、13、14 方法二：o A A A A o 方法三：15-10-1=4 批 注 板书设计
