幼儿园开展幼儿自主游戏的有效策略

摘要：幼儿园教育阶段是幼儿健康成长和为未来发展奠定坚实基础的重要

时期，教师要充分把握幼儿的特点，从不同维度引导幼儿，使其能在活动中不断进步。并在幼儿教师的引导下让幼儿感受参与游戏活动的意义，通过不同方法挖掘幼儿在自主游戏中的潜力，从而使其学到更多知识和生活的技巧。而目前，很多幼儿园在自主游戏开展中存在活动形式单一、游戏材料投放过于随意、教师过多主观干涉等问题。这就需要教师加强自主游戏的改进，以确保其有效实施。

关键词：幼儿园；幼儿；自主游戏 引言

随着幼儿教育改革的不断深入，自主游戏已成为幼儿园孩子学习的重要方式。自主游戏中幼儿可以根据自己的兴趣爱好选择游戏内容，可以根据自己的需要选择游戏材料，自主游戏、自发交流，在这一过程中幼儿的兴趣、需求得到了满足，积极性、主动性、创造性得到了充分发挥。

一、幼儿园户外自主游戏的主要特征

幼儿园户外自主游戏具有开放性特点，在一定的游戏时间内，幼儿可以自由支配游戏材料或游戏内容与同伴配合完成完整的游戏任务，并且可以根据游戏进程所产生的问题进行自我调整和改进。由此可见，作为游戏的主体，幼儿有权利决定自己要玩怎样的游戏、要在游戏中扮演怎样的角色，所以游戏环境的开放性和多样性能够满足不同幼儿的实际需要。室外游戏环境相比于室内环境更加丰富和多元，教师可以和幼儿一同布置户外游戏的环境空间，让环境价值得到最大化体现。新时期的教育思想高度重视以幼儿为主体，将游戏的主动权交还给幼儿，支持他们富有个性地表达，并尊重他们的主观意愿。每名幼儿可以获得均等的游戏机会，无论选择游戏材料还是选择游戏玩伴，在非必要时，教师会将游戏的主动权全部交还给幼儿。换言之，教师只是游戏材料的提供者和游戏的辅助者，幼儿可以根据自己的意愿来完成游戏、选择游戏，通过游戏培养良好的学习品质，

主动观察并认真思考。无论游戏的来源和玩法发生怎样的改变，游戏的过程都是幼儿智慧的结晶，都是他们主体意识的呈现方式，更是他们自由天性的展现。

二、幼儿园开展幼儿自主游戏的有效策略 （一）把握评价导向，提升游戏质量

在幼儿园自主游戏活动中，教师要注意给予幼儿游戏活动表现的恰当评价，自主游戏并不需要排斥教师的参与和指导，其关键点在于教师以何种方式去参与和把握更合适的尺度，以保证幼儿自主性的延续和自主游戏的持续。教师要认真观察幼儿在游戏活动中的表现和真实想法，如此才能把握正确的评价导向，进而提升自主游戏活动的效果和质量。例如，在幼儿园为幼儿布置的关于搭建类型的自主游戏活动中，教师要注意遵守“先详细观察，再给予指导”的原则；要仔细观察幼儿在自主游戏活动中的状态，是否具备自主解决游戏中不同问题的能力；要细致、认真地分析幼儿活动中出现问题的原因和影响因素，并采取启发、引导和肯定鼓励的方式去进行评价；要注意坚决不可用非直接的动手帮助那些缺乏自信、习惯寻求帮助的幼儿。教师可以运用鼓励性语言，如“加油，你可以的”“你很棒，一定可以做到”这样的语言鼓励；或者通过动作的示范来为幼儿展示正确的思路，缓解其不自信的情绪和紧张的心态，使幼儿可以勇敢地踏出自主解决问题的第一步。在教学评价中，教师首先可以让幼儿进行自己活动表现的自评，并对活动体验作出有条理的梳理和总结；其次再根据自己的观察结果和获得的具体经验与幼儿进行交流和互动，以从单向的评价沟通向双向的互动交流转变；最后，教师还要注重从活动的每一个细节去肯定幼儿，表扬其在活动中的表现，为幼儿带来成就感。自主游戏是符合科学教育理念、促进幼儿全面健康发展的重要途径。教师要对自主游戏进行深入的理解和探索，不断提升自主游戏的科学组织和有效开展能力，使幼儿在寓教于乐的氛围中不断成长和进步，为长远的学习发展奠定坚实的基础。

（二）引导幼儿交流分享

教师评价的同时也要引导幼儿自评和互评，鼓励幼儿大胆分享自己的游戏过程。引导幼儿回忆游戏中零散的经验，找出游戏中存在的问题，并把自己解决问

题的方法和教师、同伴分享，让幼儿在分享交流中提升自主游戏的能力，为后面游戏的开展做好材料、经验等方面的准备。有的幼儿在游戏中经过自己努力发出“哇”的感叹，在这一时刻非常想与教师、同伴分享自己成功的喜悦，以获得成功的满足感。幼儿在接受教师或同伴的肯定的同时，其他孩子也会受到积极影响，受到启发，从而共同获得新的发展。遇到分歧或困难无法进行游戏时，幼儿需要停止游戏进行分析、讨论、设计。此时教师就可以引导幼儿交流如何调整游戏。讨论交流后的游戏方法都是幼儿自己提出的，这使他们在游戏中更能发挥主人翁精神，玩起来也更加带劲。改进后的游戏较之前显然更接近幼儿的实际水平，真正促进幼儿发展。游戏接近尾声的时候，教师应引导幼儿分享，鼓励幼儿介绍自己的游戏，如“介绍你是怎么做到的”“介绍一下，你是怎么完成这个难度很大的创作的”“介绍介绍你的新方法”“介绍一下你们用什么好办法在很短的时间里完成”等。这样既满足了幼儿自我表达与获得成功感的需求，又激发了其他幼儿主动观察、积累经验的欲望，同时增强了幼儿将游戏坚持到底的信心，促使幼儿产生合作的愿望与行动，丰富幼儿新的游戏主题

结束语

结合上述文章内容，幼儿园在组织和实施自主游戏活动中，要注意游戏目标的准确性，要围绕引导学生自我发现和探索世界这一总体目标进行自主游戏环境的优化，最大限度上满足幼儿自主游戏活动的需求，同时要创设适宜的游戏氛围，使游戏活动得以自由开展。此外，还要设定一些安全和较为具有探索性的空间，以引起幼儿的好奇心，让其能主动参与到游戏活动中，并建立合作关系，在学生针对性的引导下拓展幼儿的视野，使其接触到更多的知识，具备更好的游戏能力，再从多方面进行评价导向的把握，提高幼儿游戏开展能力，凸显出自主游戏的作用和效果，从而在提升游戏开展质量的基础上促进幼儿的全面发展。

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