关注 ＧＩｄＡＮＺＨＵ 次，“追梦”组获得小组第一名，彭亮变戏法似地从讲台 在学校，心却飞到了千里之外。她最担心的是，在传统 下拿出一盆盆栽，奖给他们，惹得全班学生眼馋了许久。 第二件叫“以身示范”。彭亮的班级，班规是教师和 课堂中得心应手的自己能否适应这场改革。 当年８月，学校组织开展了一期课改特训营活动，请 学生商量着制订的，不仅有约束学生的条款，也有约束 兖州一中的杜金山等９名专家到校，手把手地对老师们 尽 老师的条款。比如，按时上课就是对师生共同提出的要 进行辅导。真是一场及时雨啊！袁则如久旱的禾苗，求。一次，因为接待一个外省访问团，彭亮迟到了３分 情地吮吸着课改思想的营养。白天，他认真听讲、做笔 钟，按规定应该受罚。怎样处罚呢？一名学生恶作剧地 记，并“逮住一切机会”与专家们面对面地交流。晚上， 提出让他打扫一天教室卫生。彭亮欣然答应了学生的 她认真研读与课改相关的各种书籍，并撰写学习心得。 一要求。“其身正，不令而行。”这以后，自觉遵守班规成了 次，一个导学案设计方面的问题困扰了袁则，她百思 大家的自觉行为。 第三件叫“制造矛盾”。有一些行为，大家明知不 对，但不论老师怎么要求，学生就是难以改正。对此，彭 亮有自己的“绝招”——放大矛盾，激化矛盾，让大家深 受其害，进而“痛定思改”。任班主任之初，班上的学生 习惯于在教室里乱扔垃圾。反复教导失效后，彭亮每次 看到地上的垃圾就主动捡起来。然而，学生仍然没有改 正。一段时间后，彭亮不再强调，也不再主动捡垃圾。 结果，学校检查卫生时，扣了班上的分，班级荣誉受到影 响。这件事后，班上的学生主动改正了乱扔垃圾的毛 病。 靠着“三件法宝”，彭亮把班级工作抓得风生水起。 ２０１３年，国防部、教育部组成的军训工作指导小组到北 门中学指导工作，看了彭亮班级学生的表演，专家们赞 不绝口。“办法总比问题多。”已是学校年级副主任的彭 亮少了一份孩子气，多了一份成熟，“激情与智慧是连在 一起的。带着激情去工作，课改中的问题都能得到解 决。” 袁则：把学习作为一种休闲方式 ５２岁的袁则仍是学校 的骨干力量，不仅带两个班 的政治，担任班主任，经常 代表学校外出讲课，回家还 要照顾孩子，做家务，每天 忙得像旋转的陀螺，但她的 精神状态依然很好，没有即 将退休人员身上常见的散 漫与疲惫。究其原因，田良 彪认为是“袁老师酷爱学 习”的缘故。 ２００９年暑期，正在积极筹备课改的北门中学组团到 山东考察高效课堂建设情况。因部分班级没有放假，学 校安排袁则留校。什么是高效课堂？高效课堂与传统 课堂有什么联系与区别？如何实施高效课堂？袁则人 ８ 湖北教育教育教学 不得其解，以致于夜不能寐。迷迷糊糊中，灵感闪现，解 决的办法明晰起来。袁则连忙爬起来，整理出自己的思 考。看看手机，已经是凌晨４点。 半个月的特训，袁则对高效课堂的理念、方法、操作 策略等有了较为系统的认识，她的思想受到“极大的震 撼”，感觉自己长期寻找的走出传统课堂困境的路渐渐 清晰起来。９月底，课改刚刚起步的北门中学组织老师 们讲公开课。报名还是不报名？袁则犹豫不决，她担心 别人以为自己在“出风头”。思虑再三，袁则还是选择了 报名：一是经过学习与思考，自己确实有心得；二是觉得 自己不能“倚老卖老”，应该主动地为课改做一些“力所 能及”的事。课讲得很成功，袁则担心的情况也没出现， 老教Ｏｉｌｑｆ］不仅没有“风言风语”，反而在她的带动下积极 地投入到课改中来。 有一段时间，一个问题困扰着袁则：高效课堂建设 注重激励性评价，但相同激励方法的反复运用会弱化激 励的作用。袁则利用业余时间阅读了大量的相关书籍， 创造性地在班上成立了一个“幸福银行”，按银行编制办 法设立行长、副行长、董事长、借贷风险总监、总稽核等职 位。学生在学习中好的表现及取得的各种成绩，以存款 的方式存入银行。学生偶尔成绩不佳或者出现与学习相 关的不良情况时，如果有存款，直接用取款的方式抵销； 如果没有存款，则采用贷款的方式，但贷款要在规定的时 间内还清。“幸福银行”构建了一种滚动的、长期的激励 评价机制，让学习过程变成一种享受，而不是负担。 ２０１２年８月，袁则受邀对武汉市洪山区的中小学教 师进行高效课堂改革的整体培训，有老师问她，工作这 么忙，哪儿有时间学习？袁则幽默地回答：“对我而言， 学习是最好的休闲方式！” ５年前，北门中学的老师需要他人引领。现在，北门 中学的老师正引领着他人。荆州市教育局副李凤 梅说：“从被引领者到引领者的改变，昭示出高效课堂建 设蓬勃的生命力。” 责任编辑姜楚华
