基于计算思维培养的中小学编程教育校
本课程开发与实践
摘要：编程教育具有培养学生计算思维的作用，因此要注重对中小学编程教育校本课程的开发，并加大实践力度，这样才能发挥出培养学生计算思维的效果。现阶段，编程课程的教学效果并不理想，在实际教学过程中存在很多问题，致使学生的学习需求无法满足，同时也影响中小学编程教育的发展。本文将探讨基于计算思维培养的中小学编程教育校本课程开发，并提出相应的实践措施。
关键词：计算思维；中小学；编程教育；校本课程；
现阶段，计算思维培养已经深入人们的思想当中，致使传统的信息素养教育无法满足当前的教育需求，应该坚持对编程教育校本课程的开发，以此来强化学生的计算思维。作为学校校本课程的重要内容，编程教育可以解决传统“信息素养”教育的不足之处，帮助学生强化科学思维，满足学生的学习需求，从而提升中小学信息技术课程的教学质量。
1.
编程教育校本课程开发与实践的注意事项 1.
选择具有广度的课程内容
在开发中小学编程教育课程时，应该注意选择具有广度的课程内容，不仅要考虑基础的知识内容，还要增强教学的新颖性，促使学生能够对编程教育感兴趣，继而激发学习的积极性。并且，学生可以在学习的过程中接触到更多的计算机知识，有助于提升他们的操作能力，从而拓宽学习的视野。
1.
选择具有梯度的课程内容
[1]
学生之间具有差异性，学校要充分考虑学生个体的差异，尽量选择具有梯度的课程内容，以此来满足学生的不同需求。同时，在开展中小学编程教育的过程中可以循序渐进，促使学生能够逐渐掌握所学的知识，继而提升自己的综合能力。例如，在开展小学编程教育时可以选择具有较强基础性的知识内容，注重培养小学生掌握基础知识的能力。再如，当开展中学编程教育时可以选择实践性较强的内容，注重培养中学生解决问题的能力，通过具有梯度的课程内容来提升教学的灵活性2]。
1.
选择具有智度的课程内容
中小学编程教育注重培养学生的计算思维，通过编程教育的开设来强化学生的计算机操作能力和信息素养，从而满足当前素质教育的需求。因此，对于编程教育内容的编写，应该考虑具有智度的内容，将整个解决问题的过程编写到其中，为学生展示可以解决的方法，以此来提升学生的问题操作能力，有助于强化学生的思考能力和分析能力。
1.
当前编程教育校本课程开发与实践所存在的问题
现阶段，编程教育校本课程受到了广泛的重视，很多学校都开设了相应的实践路径。但根据实际教学情况来看，编程教育校本课程开发与实践仍存在不少问题，具体表现为以下几点：
1.
开发与实践存在两极分化现象
目前，我国经济发展不够均衡，部分经济发展迅速的地区具有良好的实践条件，但更多经济发展落后地区无法很好地开展编程教育校本课程，致使实施效果不明显，难以推进编程教育校本课程的开发步伐，从而影响了中小学编程教育的开展效果3]。
1.
[[
开发程序不够规范
编程教育校本课程需要根据相关步骤来进行，一般是情境分析、确定方案、组织实施和评价改善，但由于缺乏规范的开发程序，就会导致编程教育校本课程的开发受到阻碍，从而影响编程教育的教学效果。
1.
评价体系不够健全
中小学编程教育应该建立相应的评价体系，但目前评价体系不够健全，很多学校甚至没有建立科学的评价体系，继而导致编程教育的开展效果不明显。要想得到全面的评价结果，就要建立多元化的评价体系，将教学过程中的各种需求考虑到其中，以此来得出准确的评价结果。
1.
基于计算思维培养的中小学编程教育校本课程的开发实践
针对中小学编程教育校本课程的开发，需要建立在培养学生计算思维的基础上，然后整合编程教育的资源，及时改进编程教育校本课程所存在的问题，从而提升学生解决问题的能力。对此，本文将提出以下几点实践措施：
1.
注重问题分析和解决
编程是自动化解决问题的重要部分，所以编程教育的开展具有重要意义。为了培养学生解决问题的能力，需要注重问题的分析和解决，加强实践内容与理论内容的联系，以此来强化学生的实践操作能力。对此，学校要尽量选择与实际问题相联系的教学内容，目的是引发学生的思考和共鸣，使其能够具备解决问题的积极性，从而提升学生的思考能力和实践能力4]。
1.
以Scratch为载体
[
中小学编程教育要降低准入门槛，如运用Scratch软件为载体，这是对初学者有很大帮助的软件。首先，Scratch能够降低程序编写的难度，使用鼠标通过简单的积木形状就可以完成程序编写。其次，Scratch具有多样化的功能，学生可以根据自己的需求来拖动模块，从而实现程序编写。第三，这种软件支持各种硬件。因此，中小学可以借助Scratch为载体，打破原先信息技术的局限，为学生提供更多便利的使用条件，进而强化学生的程序编写能力。
1.
以STEAM为课程框架
对于编程教育课程的开发与实践，可以用STEAM为课程框架，这是指五个学科的跨界结合，包括科学、数学、技术、艺术和工程，将各个学科进行联合，打破原先各学科的界限，从而强化学生的知识能力。并且，STEAM的运用能够拓宽学生的知识视野，使其提升自己的综合素质，为日后发展打下良好的基础。对于STEAM的使用，学校应该结合实际教学内容来进行设计，确保知识点设计具有合理性。其次，还要考虑项目的拓展性和跨学科性，促使学生能够了解更多跨学科的知识内容，以此来强化学生的信息素养。
结语：随着素质教育的发展，培养学生的计算思维是非常重要的。对此，中小学要加强对编程教育课程的开发，并注重课程的实践效果，及时创新原先的教学内容，促使学生能够具备较强的计算思维，从而为日后发展打下良好的基础。针对目前中小学编程教育校本课程开发的情况来看，在实施课程教育时还要注意一些事项，确保课程教育能够拓宽学生的知识视野，不断提升编程教育的开展效果，以此来推动中小学编程教育的发展，同时有助于强化学生的问题解决能力，以此来发挥出编程教育的教学效果。
参考文献：
[1]刘飞初. 面向创造性思维培养的小学编程校本课程的开发与实践研究[D].
曲
阜
师
范
大
学
,2020.
[2]周明. 基于计算思维培养的中小学编程教育校本课程开发与实践[J]. 中小学
信
息
技
术
教
育
,2017(03)
[3]顾黄凯. 基于计算思维培养的中小学编程教育校本课程开发与实践研究[J].
科
普
童
话
,2018(33)
[4]张婪娟. 面向初中生计算思维培养的Python校本课程开发及实践研究[D].四川师范大学,2021.
