导学案设计
课题 解决问题 课型 新授课 理解数量之间的关系是解决问题的前提条件。因此，在经历了动手分一分、画一画的过程，理解了平均分与除法关系的基础上教学本节课。我注重引导学生用自己的语言把对数量关系的理解与运算的意义联系起来，提高分析数量关系和解决问题的能力。 设计说明 1．激活学生已有的知识经验，在提出问题的基础上把对数量关系的分析与平均分联系起来，从而确定用除法解决问题的方法。 2．在解决问题之后，让学生自己想办法去检验解答的结果是否正确，在分一分、画一画的基础上，学会用乘法检验的方法，不断积累检验的经验。 教具准备：PPT课件 学具准备：小圆片 纸盘 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 1.18÷3＝（ ） 想：3×（ ）＝18。 口诀：（ ） 2．根据四六二十四写四道算式。 （ ）×（ ）＝（ ） 课前准备 1.课件出示例3情境图。引1.仔细观察，交流并提导学生仔细观察，想一想根出问题： 一、情境引据图意能提出什么数学问入，激发兴题。 趣。（6分钟） （1）15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？ （2）15只蚕宝宝，每2．想一想，这是我们学过个纸盒里放5只，要用的什么问题？这样的问题几个纸盒？ 你会解决吗？ 2．讨论交流，得出结论，（ ）×（ ）属于平均分的问题。 ＝（ ） （ ）÷（ ）＝（ ） （ ）÷（ ）＝（ ） 1.小组讨论探究方法，并尝试解决问题。 2．交流解决方法。 （1）求每个纸盒放几只，就是求每份是多少，用除法计算。算式：15÷3＝5（只） （2）求要用几个纸盒，就是求15里面有几个5，用除法计算。算式：15÷5＝3（个）。 3．检验解答的结果是否正确，然后交流检验方法。 （1）动手分一分。 （2）圈一圈，画一画。 （3）用乘法。 4.一本要23.把15个平1.引导学生思考平均分的问题应该怎样解决，并尝试解决。 2．请同学们交流解决方法。 二、探究新3．引导学生检验解答的结知，解决问果是否正确。 题。（20分在学生动手解决的基础上钟） 小结：可以用乘法检验除法。 4．引导学生观察对比两个问题，从而发现有什么异同点。 5．引导学生总结发现。 均分成3份，每份是（ ）个。 元，10元钱可以买（ ）本。 5．24棵白菜，每筐装4棵。需要几个筐？ 6．有4张纸，每张纸做6个风车。把这些风车平均分给8个小朋友，每个小朋友分几个？ 4．观察对比，找出异同点。 不同点：第一个问题是求每份数；第二个问题是求份数。 相同点：都是平均分，都用除法计算。 5．通过本节课的学习，发现了只要是平均分的问题，都用除法来解决。 三、练习巩固，拓展提引导学生完成教材24页5高。（10分题。 钟） 四、课堂总结。（4分钟） 教师批注 解决问题 15÷3＝5（只） 15÷5＝3（个） 不同点：求每份数 求份数 相同点：都是平均分，都用除法计算
本节课你有什么收获？ 总结本节课的收获。 自主完成，集体订正。 板书设计
