视点特别策划
特别策划破解民族地区学前教育发展的难题一个民族只有重视教育，才会拥有光明的未来。学前
●本刊编辑部
教育是奠基教育，不仅承载着家庭的期盼，更关系到国家的未来。
2012年，党的明确提出“办好学前教育”，这是
继党的十七大提出“重视学前教育”之后，对学前教育发展提出的新要求。
办好民族地区学前教育，需要着力破解学前教育发展的三大难题。“入园难”、“教什么”、“谁来教”，这是民族地区学前教育发展的三块短板，围绕这三个薄弱环节用力，才能更好更快地推动民族地区学前教育健康发展。
办好民族地区学前教育，需要创造性的探索和实践。民族地区的教育发展面临很多特殊情况，比如经济社会发展水平低、财政支出水平更低，教育底子薄、历史欠账多，居住分散、民族众多、语言文化多样等，需要民族地区的教育工作者创造性地开展工作，立足于本地区发展的客观实际，找出能够真正适合和有利于民族地区学前教育发展的路径与对策。
办好民族地区学前教育，需要倡导因地制宜的办园思想。比如，大自然的一草一木、一鸟一虫、一沙一石对儿童来说都具有无穷的魅力，充分挖掘这些资源，以大自然、大社会为教育内容和教材，因地制宜地开展各项教育活动，农村幼儿园也能从中创出自己的办园特色。
办好民族地区学前教育，需要加强幼教师资建设。幼教师资是办好学前教育的决定性力量，学前教育必须由专业幼儿教师承担，必须进行科学保教。民族地区应加大投入，培养培训出更多“下得去、留得住、干得好”的优秀幼教人才。
《教育规划纲要》提出，“到2020年，基本普及学前教育”。在彩云之南，在天山脚下，在青藏高原，我们已经听到了奋进的铿锵足音。我们相信，在不久的将来，这股力量会越来越壮大，成为促进社会公平、推进民族地区教育事业科学发展的重要支撑。
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中国民族教育2013·6
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