Ｅｑｕｉｐｍｅｎｔ Ｍａｎｕｆａｃｔｕｒｉｎｇ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｎｏ．７，２０１３ 对《精密冲压模具设计》课程“一体化” 的模块化教学实践 赵春艳 （江苏信息职业技术学院，江苏无锡２１４１５３） 摘要：在《精密冲压模具设计》课程的教学改革中，采用了“一体化”的模块化教学模式，调动了学生的积极性，实现了理 论与实践的紧密结合，强化了专业技能和专业知识综合运用能力的培养。 关键词：一体化；模块化；教学实践 中图分类号：ＴＧ７６１ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１ ６７２—５４５Ｘ（２０１ ３）０７—０２３４—０２ 《精密冲压模具设计》课程的“模块化”教学改 革，其核心内容是：将理论教学、实验、模具装拆和课 程设计等环节进行整合；采取理论和实践“一体化” 的教学模式，按模块形式拟定教学培养计划和教学 大纲，规划、设计专业教学场所，使理论教学、实践教 学、能力培养在同时同地进行与完成。 在教学过程中要注意解决以下实际问题： （１）注重理论联系实际，采用理论与实践一体化 的教学模式，并注重应用实际工程案例； （２）将冲压成形实用工艺与典型模具设计有机 融合； （３）注重现场教学和实践教学，大力采用计算机 所学的专业知识进行一次综合应用的大检验，通过 模块化教学，将理论讲授、模具装拆、实验以及课程设 计等内容融为一体。通过工程中的典型生产案例引入 教学内容，并通过教师的引导、学生的动手实践和课 辅助教学手段，应用各类素材和媒体（如实物、图片、 动画、录像等）； （４）注重现代模具设计手段、工具的使用，推广 新型模具设计方法。 １ 教学模式在教学实践中的设计思想 本课程采用“一体化”的模块化教学模式，做到 了实践教学与理论教学相集成，基本保证教师讲授、 辅导与学生动手实践各占５０％的比例。由于本课程 安排在配备实验实训设备和多媒体设备的专业教室 进行，所以教师可以根据教学大纲和课程的进度安 排，随时组织实践性教学，使学生做到边学边练，这 样可以激发学生的学习兴趣和主观能动性，很大程 ２模块化教学需要的配套环境 度上避免了理论教学与实践教学脱钩的现象。 １．１对学生进行综合能力的训练 针对“一体化”的模块化教学，必须在实践、网络 对学生进行综合能力的训练目的是对学生以往 收稿１３期：２０１３—０４—０８ 堂讨论，使学生掌握冷冲压模具设计的思路和基本方 法；并通过单元的项目训练，加强和巩固理论学习及 实训的成果，提高学生综合设计和分析问题的能力； 课程综合训练注重创新意识及创新能力的培养，采用 创新设计的思路和方法进行课程综合能力训练【ｌ】。 １．２对传统的实践教学进行革新 体化”模块化教学模式从能力目标的要求出 发，确立了一体化的实践教学模式，教学过程在专业 教室完成，将原有的实训、实验，课程设计有机地融 入理论教学当中，将模具典型结构讲解与企业生产 用模具装拆训练相结合，通过对实训实验内容地调 整和更新，培养学生的实践能力，增加学生的感性认 识和动手能力。 １．３把握现代模具设计方法 体化”模式利用ＵＧ或Ｐｒｏ／Ｅ的冲模设计功 能，进行基于标准模具结构的模具三维设计，然后生 成平面工程图纸，因为三维设计贴近人的思维方式， 学生能基于ＵＧ等软件快速转换立体与平面的关系， 实现模具三维设计与创新设计［２１。通过这样全新的教 学模式，既提高了学生ＣＡＤ应用的能力，同时进一 步增强了专业技能，为后续课程奠定基础，也为学生 将来的就业创造了增加了更多的机会。 “一“一作者简介：赵春艳（１９７９一），女，黑龙江佳木斯人，讲师，硕士，主要研究方向为模具ＣＡＤ／ＣＡＭ。 ２３４ 《装备制造技术））２０１３年第７期 教学环境方面加大建设，保证教学改革的进行。在本 实践训练，完成教学内容。采用这种教学方法，事实 课程教学改革已经具备了以下条件： 证明教学效果良好，学生很快地掌握了课程内容。 （１）实践教学环境。模具专业配备了模具设计与 （２）案例教学方法。生产一线的情况是千变万化 制造专业教室，具有多媒体教学设备、供学生实践训 的，案例教学为学生提供了一种模仿、借鉴和引申的 练的模具实物及装拆工具、工作台等；配备了专业机 范例。这种教学模式的最大特点是师生互动性强，体 房，电脑配置足够能够运行各种ＣＡＤ￣ＣＡＭ软件。 现了以学生为主的教育思想［４１。本课程挑选电机转子、 （２）网络教学环境。本课程专门建立了精品课程 电机定子、机芯自停杆、电容器接线片等几个典型冲 网站，网站内容丰富，充实了网络教程、设计案例等 压件的冲模设计案例，每个单元以一两个冲模设计 素材资源，学生可以课后在专业机房及寝室内访问 的完整案例将课程的主要内容全部穿插起来。通过 该网站，进行在线学习，下载模具设计资料，供设计 案例式教学，使学生先模仿借鉴案例，继而对自己的 使用。可以在校园网上访问的冷冲压工艺与模具设 计论坛，和教师与其他同学进行在线讨论研究学习。 课堂上用多媒体来丰富课程内容和表现形式， 变黑板式教学为电化教学，教师利用多媒体就可以 在课堂上穿插演示模具三维结构、运动过程等用语 言和平面难以表达的内容，使过去因没有实物对象 而抽象难学的内容变得生动形象，课程网站中的模 具设计素材、参考资料使学生通过网络认识大量模 具结构和动作原理，使深奥的理论变得浅显易懂。 良好的实践环境和网络环境有力的保证了“一 体化”的模块化教学，尤其是实践教学的开展。 ３ 模块化教学的教学方法 为克服冲压成形工艺课堂理论教学抽象、难懂； 冲压模具设计实践性强的特点，必须改革传统的教 学方法，采用新的教学模式［３］。为加强对学生动手能 力和工程实践能力的培养，提出理论教学和实践教 学并重的一体化教学模式，并应用到课程教学中。 （１）讲练结合型教学方法。“教、学、做”融为一体 的教学模式适合于实践性内容的课程教学。在课程 的每一模块开始时，布置给每名学生不同的设计项 目，然后按照冲模的设计步骤，通过多媒体教学、模 具装拆演示，逐步讲解冲模的工艺问题、工艺计算， 结构设计等不同环节，在每个环节后要求学生在课 堂上进行项目设计，教师现场解答疑问，挑选部分学 生对自己项目设计过程进行叙述，并在教师与其它 学生进行点评和质疑后进行修改。当完成该模块的 教学时，学生也完成了自己的设计项目。同时将课程 设计贯穿于各次项目训练中，随着不同模块的进行， 逐步完成课程设计，并巩固各单元教学效果和提高 学生的综合运用能力。 采用讲、练结合型教学方法，教师在讲清基本概 念、基本理论与方法之后，通过布置设计任务，进行 设计进行提升拓展，最终完成设计任务。 （３）讨论式教学方法。在课堂上教师针对企业工 作环境的模拟情况所采取的不同工艺措施提出几个 讨论题，如针对电机转子冲压件，先是设置一定的生 产条件，再讨论采用单工序模、连续模或复合模的优 缺点。学生分组准备并派代表发言，不同观点之间可 以展开争论，最后教师进行归纳总结，如果答案不统 一，不同的观点可以允许存在。这种教学法，实际也 是对企业工作环境的模拟，通过这种教学，能够提高 学生工作的适应能力。 实践证明，以上几种教学模式都充分调动了学 生的学习积极性，体现了以学生为主体的思想，同时 也体现了理论与实践的紧密结合。学生既学到了理 论知识也掌握了实践技能，同时学生的技术应用能 力也得到了提高，因而受到学生的普遍欢迎。 ４ 结束语 一体化的模块式教学克服因课时分散而导致的 学生前讲后忘、理解前后脱节前等困难，同时克服理 论与实践分开进行时实践环节实施难度大、学生动手 训练时间少、知识能力结构与企业需要脱节等缺点， 保证了教学过程的连续性和完整性，加强了动手能力 的培养和训练，同时结合企业生产实际需要进行教学 和训练，使学生的知识能力结构更符合企业需要。 参考文献： ［１夏卿坤．模具专业课程体系改革的探讨［１］Ｊ】．长沙航空职业技 术学院学报，２００３（１）：９－１０． 【２］程崇恭．专科“模具设计与制造”专业培养模式和课程体系 改革的研究［Ｊ］．长沙大学学报，２００２（４）：７６—７７． ［３李彩霞．模具设计与制造专业教学改革初探［３］Ｊ］．武汉船舶职 业技术学院学报，２００４（１）：２３—２４． ［４］徐凤英．高校模具课程创新教学的改革研究［Ｊ］．农机化研 究，２００４（５）：２７５—２７６． （下转第２４０页） ２３５
