学前教育科研方法 在学前教育科学研究的过程中,采用科学的思维方式,遵循一定的研 究程序,对教育问题进行研究的具体方法和手段。
信度 是测验所得分数的稳定性和可靠性, 即用同一测验多次测量同一团体所得结果之间的一 致性程度。
效度 是指一个测验的有效性和准确性,即一个测验在多大程度上能够测到它所要测量的目 标。
问卷法 是将一系列事先设计好的问题组合起来, 以书面形式征询被调查者的意见, 通过对问 题答案的回收、整理、分析,获取有关信息的研究方法。
问卷法 是教育研究中使用最为普遍的方法之一
观察法 指通过感官或辅助仪器,有目的、有计划地对自然状态下发生的现象或行为 进行系统、连续的考察、记录、分析,从而获取事实材料的研究方法。
访谈法 是指通过与研究对象直接交谈来收集所需资料的调查方法,又称谈话法或访问法。 自变量 :研究者加以操纵、变化,以影响被试行为的因素。 (如:性别、民族 …
因变量 :自变量的反应或输出,是研究中要观测到的变量。 (如:测验分数 … 无关变量 :与研究目的无关但对因变量有一定影响的变量。 (如:环境、时间 … 学前教育研究的基本步骤(过程 1. 确定研究问题 2. 制定研究计划 3. 收集研究资料 4. 整理和分析资料
5. 形成研究结论 6. 撰写研究报告 学前教育研究的原则 1. 客观性(实事求是 2. 系统性 3、教育性 4、伦理性 5、使用性 6、可行性 7、发展性
观察法的优点与局限性: 优点 :
• 简便易行,适用范围广 ; • 所获得资料可靠性较高 ; • 可纵深分析教育现象。 局限性 :
• 缺乏控制,易受主观因素影响 ; • 样本数小,观察结果的代表性不高 ; • 观察材料难以量化。
测量法的优点:
1. 编制科学严谨,结果准确可靠 2. 标准化程度高 3. 量化程度高 4. 有常模可以进行比较 5. 经济实用,省时省力 测量法的缺点: 1. 编制难度大,费时费力 2. 难以质性分析 3. 灵活性不高 问卷法的优点
1. 方便实用、省时省力、花费少 2. 具有良好的匿名性,收集资料相对客观 3. 可以进行大规模的调查 4. 调查结果便于统计处理与分析 问卷法的缺点 1. 调查结果广而不深
2. 问卷调查比较呆板,没有弹性 3. 适宜范围受到
4. 调查结果的质量得不到保证 5. 问卷调查的回收率难以保证 访谈法的操作程序 (一制定访谈计划 (二选择访谈对象 (三确定访谈形式 (四明确访谈提纲 (五实施访谈
(六整理、分析访谈资料 记录访谈内容的方式和注意事项 包括录音和笔录两种方式。 录音注意的问题: 必须征得被访者的同意 应使用一定的笔录辅助录音 笔录注意的问题:
记录的内容除双方访谈的内容外,还包括现场的环境、表情动作和衣着等。要忽视对被访者回答的思考和呼应。
尽量保持被访者的原话。 撰写论文的基本步骤
不
确定题目 制定论文方案 收集资料 组织材料 撰写初稿 定稿
研究报告的基本结构 题目 正文 结尾 1. 标题
2. 摘要、关键词 3. 引言 4. 研究方法 5. 研究结果 6. 讨论、结论 7. 参考文献 8. 附录、致谢
我国常用的学前儿童智力测验工具
(一中国比内智力测验 (二韦克斯勒智力测验 (三瑞文测验 (四绘人测验 (五中国儿童发展量表 (1时间取样法
时间取样法是以一定的时间间隔为取样标准来观察记录预先确定的行为是否出现以 及出现次数的一种观察方法。适用于经常发生的行为和外显的宜于观测的行为。
优点 省时省力 具有客观性
不干扰被试正常活动 缺点
行为只能是外显的 缺乏连续性 内容比较零碎
观察者要接受相应的培训 (2事件取样法
事件取样是以特定的行为或事件的发生为取样标准,从而进行观察的一种方法。 适用于幼儿的争吵、打架、合作等发生频率较低的行为。
优点
不受时间
观察到行为本身,行为发生的情景信息 省时省力 易因果分析 缺点
不易定量分析 难以解释全貌 封闭式问题
含义:问题的设置和安排具有结构化形式,提供有限的答案。 其主要形式有填空式、是否式、选择式、矩阵式、表格式。 封闭式问题的优点: 填答方便,省时省力;
答案选项清晰,得到无效回答的机会较少; 答案可以直接比较; 数据编码和录入过程简便。 封闭式回答的缺点:
当答案不适合或不周全时,调查对象会任意填答; 当调查对象误解问题意思时,无法被调查员发现; 回答选项可能过多而无法全部列出;
调查对象的思路被,复杂问题被简化,他们之间的微小差异无法体现。 课题选择的原则 需要性原则(理论、现实 创新性原则(问题、方法、结果 可行性原则(主观、客观
科学性原则(理论依据、研究方法、结果解释、结论
