４０ 第２８卷第３期 《师范大学学报》（自然科学版） Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｘｉ￣ｉａｎｇ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ＶｏＩ．２８。Ｎｏ．３ Ｓｅｐｔ．２００９ ２００９年９月 （Ｎａｔｕｒａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ Ｅｄｉｔｉｏｎ） 高校体育教育专业篮球专修课的现状研究 徐卫东 （师范大学体育学院，乌鲁木齐８３００５４） 摘 要：文章运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法，对高等师范院校体育教育专业篮球专修课当 前的整体情况进行全面系统的调查与分析，阐述了高等师范院校体育教育专业篮球专修课程的现状，为体育教育专业篮 球专修课的改革提供理论参考。 关键词：高校；体育教育专业｝篮球；专修课程 中图分类号： Ｇ８０４．７ 文献标识码： Ａ 文章编号： １００８—９６５９（２００９）０３—００４０—０３ Ｉ研究对象与方法 １．１研究对象 文章以师范大学、石河子大学、伊犁师范学院、喀什师范学院、和田师范专科学校、昌吉学院六所高 等院校体育教育专业的篮球专修学生和篮球专修教师为研究对象。 １．２研究方法 １．２．１文献资料法 收集查阅近几年来有关课程改革、高等教育，体育专业课程领域研究的论著、教材、期刊、文件及篮球专 修课程大纲等文献资料。 １．２．２问卷调查法 调查问卷分为两个部分，第一部分针对篮球专修的体育院系大学生，通过学生对篮球专修课的现状的评 价为调查内容。第二部分针对体育院系篮球专修教师为调查对象，通过教师对篮球专修学生整体评价为调 查内容。问卷的发放分别到实地进行发放与调查，并与当时回收。本研究共发放问卷３１８份，学生问卷共发 放３００份，回收２８０份，问卷回收率９３．３ ，回收有效率９３．３ ；教师共发放问卷１８份，问卷回收率１００ ， 回收有效率１００ ． １．２．３座谈访问法 为了获得问卷以外更多、更全面的信息资料，对部分体育教师和调查学校的学生进行了篮球专修课教 学的现状的访谈。 １．２．４数理统计法 问卷调查的所有数据通过Ｅｘｃｅｌ软件进行数据的整理、处理和统计分析。统计结果经过专业人员审核 无误后，用与本研究工作的分析与论证。 ２研究结果与分析 ２．１高师体育教育专业篮球专修课程的内容、教学时数及比例分配 目前各体育专业，篮球专修课所选用的是教育部２００３颁布的课程目标。课程目标特别注重对学生 ［收稿日期］２００９—０３—２０ ［作者简介］徐卫东（１９６９一），男，塔城人，讲师，硕士，主要从事篮球教学与训练方向的研究。 第３期 徐卫东 高校体育教育专业篮球专修课的现状研究 ４１ 的各种能力的培养，在专业理论和技术方面则要求全面、系统体育教育专业篮球专修课教学内容系统完整性 较高。高等师范院校体育教育专业的六所院校根据教育部的篮球专修课目标制定了完善大纲和进度。 目前的六所院校篮球专修课教学时数比２００３年 表１高校体育教育专业篮球专修课时调查表 以前有大幅度的减少。而且各学校之间的教学时数各不相 同。教学时数的减少导致许多教师无法适应这种转变，在 观念上、思想上有些抵触情绪。从调查中可以看出大部分 教师认为需要增加篮球专修课的时数，他们的理由是现在 随着高校招生制度的改革及扩招，选篮球专修的学生人数 越来越多；但是学生入学基础差；而且现在教学内容多，在 课程教学时数不断减少的情况下，对教学任务和教学质量 的完成增加了困难。 ２．３ 高校篮球专修课的教学模式与学生的状况 当前体育教育专业篮球专修的教学模式基本上多采用“系统学习”模式，使教学方法陷入“一讲解、 二示范、三练习、四纠正错误动作、五巩固提高、六运用”的传统单一教学模式中也就是人们常指的“注入式”、 “填鸭式’教学。当然，这种教学模式有利于教师的掌握和运用，能发挥教师的主导作用，利于学生对篮球技 战术的掌握但学生只能是被动的接受、认识、记忆和重现所学技战术知识，不能充分发挥学生的创造性思维， 学生很少主动积极地、创造性地学习且学生之间缺少相互交往。不利于对学生的各种能力的培养。 通过调查发现有７１．８ 的篮球专修学生在上大学之前没有接受过正规的篮球训练。有６６．１ 的篮球 专修学生的球龄不到４年。说明多数学生在选篮球专修之前的专项基础比较差。 在所调查的六所院校中，除了和田师专外其它五所院校的学生选篮球作为专修的人数都比其它项目要 多。在体育教育专业学生选篮球作为专修课的目的调查问卷中，也可以反映出学生在众多项目中选篮球的 原因是什么，７Ｏ．３ 的学生选篮球作为专修的原因是毕业时好找工作，１８．３ 的学生是因为喜欢篮球。 ２．４ 高校篮球专修课的教学条件 表２高校篮球专修课的场地情况 各体育院系的篮球器材数量己能充分保障篮球专 修的教学，场地的状况已有所改善，教师的人数能满足教学 需要；学校的场馆设施建设取得了较大的进步，这不仅为篮 球课程的开展提供必要的保证，而且能充分调动学生学习 的积极性。 从以上情况可以看出，高校在教学条件上已有较 大的改善，个别学校教学条件还不能满足专业课教学的基 本要求。尤其是其中两所学校没有室内场地。为了保障教学工作正常进行，应积极争取学校领导的支持，加 强体育场馆的建设。在篮球教学班的人数上应进行适当地减少，通过教师问卷调查可以得知篮球专业教师 认为篮球专修教学班的学生人数以１５－－２０人为最合适。而现在许多学校篮球专修班的人数超过了３０人。 高校各院系在篮球专修课教学过程中积极地采用了如幻灯片。录像、投影、挂图、多媒体等现代化 的教学手段、但从篮球专修课多媒课件使用情况调查结果来看，只有２７．７ 的教师经常使用１６．６ 的教师 从未使用过，５５．５ 的教师偶尔使用过。 ． ２．５ 高校体育教育专业，篮球专修课培养学生能力的情况 通过教师对学生能力调查表，可以发现对篮球专修学生能力评价最高的是学生的运动能力（７７．８ ）、教 学训练能力（７２．２ ）；评价较好的是学生的理解能力；评价一般的是观察能力、自学自练能力、实践能力；评 价差的是学生的科研能力。 通过学生调查表有８１．６ 高校篮球专修学生认为教师应注重对学生教学和训练能力的培养。加强能 力的培养必须采取多方面的措施，多为学生提供各种实践锻炼的机会。 ２．６ 高校篮球专修课程的考核与评价 通过调查发现有５９．６ ９，６的学生不满意现在的篮球专修考试内容。现在高校篮球专修课的考核中 存在的问题是考核一直是技术考试一达标加技评，理论课考试一笔试。这种传统的考核方法。可使学生较 系统地掌握专业知识和技术，但对学生的实际工作能力、运用能力、创新能力考核意义不大。这种考该仅仅 是考核学生知识储存水平，没有注重学生的思维能力和实际运用知识能力的培养，它忽视了师范的特点，对 ４２ 师范大学学报（自然科学版） 教学工作中运用最广泛、最基本的讲解、示范、实际操作、口述解疑、组织教法、教法运用和裁判工作等未能充 分体现出来。这种考核方法不仅与师范院校的培养目标不相一致，而且极容易把学生引向“高分低能，’的目 标上去。 表３ 高校篮球专修教师对篮球专修课学生能力评价情况一览表 类别 好 较好 一般 差 人数 （ ） 人数 （％） 人数 （ ） 人数 （ ／ｏ） 运动能力 理解能力 Ｍ ｌ ２ Ｏ １ Ｏ 观察能力 教学训练能力 自学自练能力 ０ ０ ８ ６ ｌ ２ ６ 实践能力 科研能力 ２的２ ２ ６ ６ Ｏ 通过调查显示：篮球专修课的评价主要是以教师的评价为主。从以上情况可以看出，篮球专修课的评价 方法和主体单一，采用终结性评价、１ ５ １一般性评价， １ ３々ｕ 以教师评价为主。忽视了学生的个体差异；忽视了学生的主 体地位，造成部分学生失去了学习的兴趣和积极性，也使部分学生骄傲自满不求进步，缺乏对自己正确和合 Ｌ Ｌ Ｌ Ｏ １ ６ １ １ ３ ３ 理的评价。 ２．７ 高校体育教育专业篮球专修课教师队伍的状况 在六所院校中篮球专修课教师呈现年轻化趋势，２ ５ ９ ３ ｎ ５ 表４高校篮球专修教师的学历情况一览表 ７７．７ 的教师年龄在４Ｏ岁以下。年龄结构比较合理。这 说明各院系在师资队伍建设的过程中，注重了对年轻教师 的培养，从而有利于课程改革的实施与深化。５５．６％的教师 Ｌ ｌ ２ ∞ ｌ ５ ６ ２ Ｌ ｌ ８ ７ ６ ｌ ８ 拥有中级职称，是教学骨干。２７．８ 的教师拥有高级职称，这些高级职称教师从教学和科研上都积累了许多 经验和知识，为我们的课程改革提供了有利的依据，应充分调动高级职称教师的积极性，充分挖掘他们身上 拥有的知识和能力，帮助和指导年轻教师，从而推动课程改革。篮球专修教师中有三位女教师，Ｏ ２ ５ Ｏ ２ Ｏ 占１６．７ 。 通过调查可以发现，专科教师的比例己经为零，而且研究生学历比例在逐步增大，也有了自己的篮 Ｉ ２ ｌ ７ 球博士学位教师，这符合师资队伍学历结构的发展趋势，对篮球专业教学和科研将起到很大的促进作 Ｏ Ｌ Ｏ Ｌ Ｏ 用。高学历已经达到３８．９ 。而且还有个别的教师正在攻读在职硕士。 ３ 结论 ３．１体育教育专业篮球专修课教学内容的系统完整性较高，篮球专修课开课时间多安排在大三、大四 阶段，篮球专修课内容繁多且各学校的课时各不相同，相互之间最大可相差１００多学时。 ３．２教学方法与手段的使用上仍以传统教学方法及手段为主，且更新速度太慢，尤其是现代多媒体技术手 段的使用率偏低，场地设施虽有明显改善，但室内篮球场地仍不能满足教学需要。 ３．３ 目前选篮球专修的人数众多且专项基础比较差，而且学生的选择目的多为就业考虑。学生的能力评价 中运动能力和教学训练能力相对比较强。 ３．４篮球专修课程教学考核评价的方法和评价主体单一，以终结性评价和教师评价为主，忽视了学生的个 体差异及其主体地位。 ３．５篮球专业体育师资队伍的年龄结构、学历结构、职称结构比较合理。硕士、博士学历的教师有所增加， 对教学和科研水平的提高奠定了坚实的基础，有利于课程教学改革的深化。 （下转第５８页） ５８ 师范大学学报（自然科学版） ２００９矩 Ｔｈｅ Ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ ｏｆ ０—１ Ｌｏｇｉｃａｌ Ｖａｒｉａｂｌｅｓ ｉｎ Ｍａｔｈｅｍａｔｉｃａｌ Ｍｏｄｅｌｌｉｎｇ ａｎｄ Ｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓ Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｓ ＤＯＮＧ ＣｕｉＬ ｉｎｇ， ＷＡＮＧ Ｓｈｕａｎｇ， ＷＡＮＧ Ｑｉａｎ （Ｃｏｌｌｅｇｅ ｏｆ Ｍａｔｈｓ－－ｐｈｙｓｉｃｓ ａｎｄ Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ，Ｘｉ ｉａｎｇ Ｎｏｒｍａｌ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｕｒｕｍｑｉ Ｘｉｎｊｉａｎｇ ８３００５４） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｎ ｔｈｉｓ ａｒｔｉｃｌｅ，ｂｙ ｃｏｍｂｉｎｉｎｇ ｔｈｅ ｔｈｅｏｒｙ ａｎｄ ｅｘａｍｐｌｅｓ，ｗｅ ａｎａｌｙｓｉｓ ｔｈｅ ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃ ｏｆ ０— １ ｌｏｇｉｃａｌ ｖａｒｉａｂｌｅｓ ａｎｄ ｉｔｓ ｕｓａｇｅ ｉｎ ｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓ ｍｏｄｅｌ ａｎｄ ｉｎ ｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｓ，ｉｔ ｇｉｖｅｓ ＵＳ ｓｏｍｅ ｍｅｔｈｏｄｓ ａｎｄ ｔｈｏｕｇｈｔ ｉｎ ｓｏｌｖｉｎｇ ｓｏｍｅ ｍａｔｈｅｍａｔｉｃａｌ ｍｏｄｅ１． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：Ｍａｔｈｅｍａｔｉｃａｌ Ｍｏｄｅｌｌｉｎｇ；Ｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓ Ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｓ；Ｏ—ｌ Ｌｏｇｉｃａｌ Ｖａｒｉａｂｌｅｓ （上接第４２页） 参考文献： ［１］教育部．全国普通高校体育教育本科专业课程方案［ｚ］．北京；高等教育出版社，２００３． ［２］彭立群．大学生闲暇体育行为的调查与研究ＥＪ］．西安体育学院学报，２００２，（７）． ［３］李谦．普通高等院校维吾尔族大学生体育行为与影响研究［Ｊ］．北京体育大学学报，２００４，（３）． ［４］刘晓华．对体育院系篮球普修课教学的思考［Ｊ］．首都体育学院学报，２００８，（４）：７３—７４． ［５］张伟东．我国高校体育教育专业篮球普修课现状与改革的研究［Ｄ］．陕西师范大学，２００５． 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