观察思考2013-06给予学生自主体育课中放手，文/王凯让我明白了一个道不但掌握了要领，观察能力、分我从事体育工作20年了，在教学工作中，而且更重要的是学生的思维能力、一蹴而就。真可谓常言所说：析能力都得到了训练和提高。不可否认，这是一种可贵的学习能理，学生的体质锻炼，不能急于求成，我领悟到体育课上放手力，出成果，学生的应用意识也得到“十年树木，百年树人。”多年的教育工作，这样的体育课堂往往效率高、是给予学生资助表现的基本策略。谁若把小孩说成小，他比小孩“别说孩子小，小孩人小心不小，了初步的培养，为学好其他学科也打下了坚实的基础。每一项课中的活动从计划到开展的过程都蕴含这丰富的时间还要小。”这是叶圣陶老先生说的一句话。这说明小孩子的能力是学问，如时令的对应性、时间任务的先后性以及时间交叉与重合。我在体育教学中，就采用了这都给予了学生子自主能力的培养。我们大人不能小看的。相信这一点，体委组织课前准备，学生呢，“放手”的做法，让学生做很多事。如，都要先理一下时间，教坚持是关键，教育学生无论做什么事，这些都让学生自己组织安师要采取适当的方法，自己摆设游戏器材，自己分组来活动等，提高学生对时间安排的目的性。小学生自排。教师要明确放手不是全然不管，因为学生毕竟是孩子呀，放多理能力较差，也很难按既定的任务顺序执即使合理地安排时间，少事宜教师要把握好度。要让学生站在正确的起跑线上，要让他们经常参与不感到厌烦的活动，这样能从中收获到为人师的另一提高学生的自种乐趣。原来，“放手”还能创设学生锻炼的机会，理、自立能力。“放手”也是在培养学生的一种能力。学生良好的学习能力是课堂事半功倍的保障，教师在平时的体育教学中就要有意识地进经教师点拨，循序渐进的原则，学生在完成一系列活动的进程中，“放手”让他们自行，因此，教师要帮助学生克服这些不良的习惯，每个孩子都有一滴水就是一个海洋，一个孩子就是一个世界，“放手”动中给予孩子的表现，要在游戏中放手给孩子表现的机会，去完成。主去适应、.com.cn. All Rights Reserved.摘对整节课可以要：课堂中的每个细节都有可能改变一整节课的过程和结果，根据学生和课题内容变换上课的课前组织方式，并与传统的方式进行比较，将其利弊小结出来。有意想不到的影响，为了获得更好的效果，做了一些尝试，教学方式；关键词：课前组织；节奏；音乐特别是课前组的课堂教学中。提高课堂效率，课堂中的每一个环节都很重要，高年级的学生，年龄特点和心理特点相对低年级的之首，对一节课的质量有很大影响。很多教师都习惯用“上课”“起也有特别的情况，如在夏天，刚上完体育课，教室里既热又臭，在教立”然后师生问好的形式，这种方式除了是一种体现师生平等礼仪室外几米远都能感受到热浪扑面，这时如果对学生大声要求他外，更重要的目的是使师生都进入上课的状态。我在实践中观察们静下来，他们还是会通过身效果甚微，就算他们的嘴上不说话，和思考后，发现还有其他的方式可以用。而且还可以节约一点都能够很快进入学习状态，不需要这种形式，这时候需要一些体语言表明内心的状态，马上静下来是不可能的，这个方我尝试其他不同的方法，有时是带着学生一起拍拍掌，大多数方法。一年级学生，在上午第一节、第二节或下午第一节时，时间用到教学中的其他环节，如果在上午第四节或下午第二节上法用在中、用一些比较简单的节奏拍掌，慢低年级的效果比较好，还是有部慢地就会有一些学生跟着拍起来，课时，学生相对躁动一些，即使用这种师生问好的形式，再后来跟的人会越来越多，从而分学生难以静下心来，依然是下课时的那种心态的延续。如果遇将他们的注意力慢慢吸引过来，但这种方法开始用的时间会稍稍学生还在呼呼多一些，到学生刚上完体育课，那这种形式的效果几乎是零，要一周左右的时间，学生有时要五六分钟学生才能跟来，根本静不下来。熟悉了这个方式后才能很快跟进，达到短时间静下来的效果。有地冒汗，甚至是停留在上体育课的那种兴奋状态，会用严厉的目光或语言要求学时会在课前给学生准备一个与课程内容相关的美术作品欣赏的幻还有一种情况，这时候班主任来了，生静下来，这时候学生就像老鼠见了猫一样，但往往班主任一走，灯片或是一段视屏。就是播放一段还有一种效果非常明显的方式，拍的力气越大，反弹的力也就比较舒缓的音乐，学生会更吵更闹，就好比一个皮球，使学生随着乐声静下来，这个方法我在一年级、教师如果不能根据实际情三年级和六年级进行实践，证明这种方式对于越大。上课铃声其实已经是一种强制，经过一年的时间后，况而简单地强求学生静下来，那么学生是很难配合的。在下课时这几个年级段学生效果是比较好的，一小段轻缓的钢琴曲或小提慢慢的，学生会随着音音量开始可以大一些，接下来小一些，从而难以进入新琴曲，或体育课之后情绪的延续就不能很好得到释放，-50-U课前组织方式，是一节课要成熟一些，但是织。一年之计在于春，一日之计在于晨，对课堂纪律和自我控制能力比低年级的好一些，nReg课前的组织教学方式思考文/倪晓佳iste锻炼着学生的成长。它鞭策着教师的工作，教师可以设计由易到难，按照是成功教育的基本策略，行培养。比如，课上的一个小游戏，（作者单位吉林省通榆县瞻榆镇义慈小学校）re要在活精彩的人生，作为一名体育教师，要在教育中期待孩子成长，d2013-06观察思考在读图中发现问题的本质文/欧先群摘并从中要：情境图中出现的数学信息比较多，就怎样才能让学生对题中较多信息的分析和处理中找到解决问题的正确方法，发现问题的本质，结合实践经验进行了浅析。关键词：数学题；情境图；方法三年级数学“千米和吨”单元练习六最后一题是一道求最少运用，发现用载重3吨的汽车去运，运1吨的费用不到70元，比较合（如下图）费的问题。算，所以应尽可能选用载重3吨的汽车去运。发现问题三、解决，比较分析，一个学生在核心条件分析后，可以放手让学生列式解决。每辆车运费140元。2t每辆车运费200元。3t13t列式：13衣3=4（辆）……1（吨），200伊4=800（元），800+140=940（元）。教师首先要充分肯定学生的思考，因为这比用载重2吨的汽车去运，费用要少。但此时教师要引导学生分析，剩下的1吨用载重2用载重2吨的汽车5辆，又没有浪费呢？这时一个学生提出：剩下怎样安排车辆，用的运费最少？”由于有载重3吨的汽车1辆去运，是否费用就最少呢？那么，怎样才能让学生在对题中较多信息的分析和处理中找汽车5辆、笔者以为，可以了前面对核心条件的分析，即运1吨货物用载重3吨的汽车去运到解决问题的正确方法并从中发现问题的本质呢？.com.cn. All Rights Reserved.弄清图意一、读懂、孤立地去说。如果一个学生没说好，应继续引导学生对所解决的问题进行理性的思考，就是要想运费不可把有关的数学信息分开，接着要考虑什么，即首先要考虑什么，即优选什么车的问题；可以由几个学生补充，最后能用一段完整的文字去表达题目的意最少，nR有了这两点，这个问题的本质才算被学生真正发一共有13吨货物，用载重2吨的汽车去运，每辆车运费是怎样才能不浪费。思。即：学生还是会混淆不清。不然下次在解决类似的问题时，140元，用载重3吨的汽车去运，每辆车运费是200元。怎样安排现了，车辆，用的运费最少？你不可能把我们常跟学生说，这个世界上数学的问题有很多，二、引导分析核心条件所有的问题都去做一遍，只有掌握了方法，形成了能力才是应对不从而形成一定的解决问题的触类旁通，用载重2吨实际问题时做到举一反三、重2吨的汽车去运，运费最少。此时教师要加以点拨，要想知道用哪种车去能力。的汽车去运，运费虽然少，但运的吨数也少，引导学生想到去求运1吨货物的费运最合算，我们可以求出什么？U作为教师而言，只有真正这里的核心条件是什么呢？我想就是运1吨货物的费用。在断变化的问题的最有效手段之一。其实，此，教师可以提问：用哪种车去运最合算？学生很容易联想到用载教会了学生在解决问题时从表象发现本质，才可以让他们在解决eg，140伊2=280（元），600+280=880（元）。通过对3种不同方法的图中的数学信息较多，首先要让学生通过自己的观察说出有（元）还学生逐步找到了求最少运费的方法。但至此还不够，切比较分析，关的数学信息。在说的过程中，要注意培养学生语言的完整性，is试着按以下步骤进行教学。te（作者单位参考文献：还是要动一些脑筋的。让孩子完全掌握此题的解法，对教师而言，但用载重2吨的地被打开。教者继续问道：“这样运确实没有浪费，载重2吨最合算，所以很快就有学生想到用载重3吨的汽车3辆、的汽车2辆去运，既没有浪费，费用也最少，列式是：3伊200=600（我自己也是）我也利用这个时快教室就安静下来了。现在我们上国画课时经常这样做。乐静下来，自然而然进入上课状态，间看看他们带来的在家里画的画或是上一节课的练习作品，这需在一些公开课时我也会用师生问好的形式，毕竟是一种礼仪大概用了一两周的需要，如果没有彼要一段时间训练才有效果的，现在上一年级的课，用的时间短，而且有时候会遇到生疏的学生，到第二学期，效果更此熟悉的阶段，有的学生会对这些他们不熟的课前组织形式感到的时间，学生就慢慢接受了这种静心的方式，一小段茫然。显著，可以达到在较短时间让学生的身心都进入上课状态，多种形式交替更换，可在不同的实际情况下使用不同的形式，轻音乐宁静的音符会轻抚学生浮躁的情绪。提高效率，以到达更好的课堂节约时间，如有一次，我们以给学生不同的新鲜感，有时候也可以根据课程内容来设计这个环节，我请学生把笔浸入效果。要用到毛笔画国画，在画之前一般是要洗笔的，清水中，让后提出水面，用心去听一听笔上的水滴入水中的声音，节奏由快到慢，就好像是我自己甚至闭上眼睛，很是享受地聆听，跟着模仿做起来，很听笔说话一样，学生很快就观察到我所做的，薛瑞萍.心平气和的一年级.长春出版社，2010-09.（作者单位re因为情境图中出现的的3吨用载重3吨的汽车去运正好没有浪费，费用也比之前少。对于三年级学生而言，是有一定难度的。140伊5=700（元），700+200=900（元）。到此，学生的思路在不断数学信息比较多，要运的吨数又恰好不是2或3的倍数，所以要想即：d吨的汽车去运，思路是对的，但是否有浪费呢？怎样才能正好运完江苏省南京市六合区龙袍中心小学）广东省深圳市南山区大冲松坪学校）-51-
