《第一节自然资源的基本特征》教学设计
课题 自然资课时安1课时 源的基本排 特征 一、对于农村的八年级的学生来说，身边的自然资源可能比较熟悉，但具体什授课类型 新授课 学情么是自然资源，自然资源应该如何使用可能说得还分不太清。所以应利用多媒分析 体更好地进行教学。 本节教材在整章教材中起到了\"概述\"和\"引言\"的作用，为后几节的学习作二、了知识和价值观的铺垫。教材首先利用一系列的数据，使学生认识到了我国自教材然资源的优势和劣势。对于\"自然资源总量大\"给我国经济带来的优势，以及造分析 成自然资源人均占有量少的原因，教材只是概括的提了一下，因为在后面几节的内容里会具体介绍。 教材还通过\"活动题\"安排学生区分\"可再生资源\"和\"非可再生资源\"，教师需要为学生强调划分依据。并且要让学生认识到：即使是可再生资源，如果利用得不合理，同样也会面临无法再生的局面。还通过一些例子，引导学生培养资源保护意识。 三、·知识与技能 1. 初步了解什么是自然资源以及自然资源的分类。 教学目标设计 2. 从生活、生产实例出发，使学生了解自然资源与人类生产生活的密切联系和重要性，以及中国资源丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状 ·过程与方法 通过讨论、小组合作等形式，让学生充分体验到节约和保护资源的重要性。 ·情感态度 与价值观 四、·教学重点 教学重点·教学难点 难点 教育学生树立十分珍惜、合理利用并倡导节约资源的崭新观念，培养资源保护意识。 1.会区分可再生资源和非可再生资源。 2.懂得节约利用和保护资源的重要性。 1.理解可再生资源如果不被合理利用和保护，也将变成非可再生资源。 2.能够根据有关数据资料概括出我国资源总量丰富、人均不足，且破坏严重的国情现状。 五、讨论法、探究法 教学方法 六、自然资源图片、我国地大物博的媒体资料 教具准备 七、教学环节教学引入新课，自由发言。（讨论自然资源的概念） 教学1 过程设计 过程 教师通过学生举例，引导学生总结出自然资源的概念。 活动 学生自由发言并总结。 活动 设计通过自己发现举例，让学生初步了解自然资源的概念。 意图 教学环节教学小组合作探讨自然资源的种类，并读文讨论（学生读课本2 过程 页两幅图片，然后结合生活、生产实际讨论自然资源是不是取之不尽，用之不竭。） 教师提出讨论问题 活动 1.哪些是可再生资源？哪些是非可再生资源？（老师提点划分依据） 2.自然资源是取之不尽，用之不竭吗？ 组织学生进行讨论，然后进行归纳。得出划分的依据和保护自然资源的重要性。 学生读课文，然后讨论，学会区分和体会保护自然资源的重要活动 性。 设计1.通过教材活动题的练习，学会区分可再生资源和非可再意图 生资源。 2.从生活、生产实例出发，使学生了解自然资源与人类的关系以及保护自然资源的重要性。 通过小组讨论的形式，培养学生的合作、交流的能力。 教学环节教学通过表格了解我国的自然资源现状 3 过程 教师组织学生分组进行讨论中国的自然资源现状，提醒学生从活动 以前学过的知识中寻找材料。 学生先进行自主分析，然后小组合作，最后派代表进行发言。 活动 设计通过表格的分析总结，加深学生对我国自然资源的现状的意图 认识到，让学生更深切地认识到我国资源的现状，思考我国今后应该做出的决策。 教学环节教学活动题：行为评价，分组讨论，提出倡议 4 内容 教师对学生本节课活动中的表现进行评价，并对我国自然资源活动 的现状做总结性发言，然后引导学生讨论我国自然资源的使用现状，并要求学生提出倡议。 学生资源结合身边的实例，小组讨论我国自然资源使用的情活动 况。分小组提出倡议，然后选出较好的全班内宣读。 设计通过倡议与讨论，教学学生树立十分珍惜、合理利用并倡意图 导节约资源的新观念，培养资源保护意识。 八、 第一节 自然资源的基本特征 板书 一、定义： 自然界中 有价值 设计 二、分类 1.划分依据：短时间内，是否可以循环或重复使用 2.分为： 可再生资源（土地、阳光、森林、水、水能等） --------保护和培育 非可再生资源（矿产：煤炭、石油、天然气、铁矿等） --------珍惜和节约 三、特征（我国）：总量丰富 人均不足 原因 ： 地大 人多 九、1．下列属于非可再生资源的是 （ ）。 习题A．森林 B． 河流 C． 煤炭 D．阳光 拓展 2．我国资源特点是 （ ）。 A．总量丰富 人均不足 B．分布不均 人均不足 C．总量丰富 类型齐全 D．分布不均 类型齐全 3．下列做法中，错误的是（ ）。 A．垃圾分类回收 B．生活用水做到一水多用 C．大量使用一次性消费品 D．日常不用或少用贺卡 十、作业设计
挑选地理的《学习与测评》第20页的部分习题进行课后巩固
