教学过程：
一：导入新课：人们常说；“李杜诗篇万口传”，可见李白的诗歌脍炙人口，广为流传，深受人们的喜爱。同学们，你们喜欢李白的诗歌吗？那把你喜欢的诗句告诉大家，用我喜欢“李白的-------”告诉大家。
根据学生的回答，教师用精彩的小节过渡。
李白的诗歌中既有（出示：幻灯片一）“笔落惊风雨，诗歌泣鬼神”的气势，又有“清水出芙蓉，天然去雕饰”的清新。所以杜甫称赞他是[出示：幻灯片二]“白也诗无敌，飘然思不群”，意思是称赞李白的诗歌天下无敌，飘然的情思卓而不群。 二、过程
一、今天我们就来欣赏他的一首佳作《庐山谣寄卢侍御虚舟》，进入序曲部分出示：幻灯片三）
1、认识诗人：李白，字太白，号青莲居士，我国唐代浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。 教师提问：什么是浪漫主义？浪漫主义是文学艺术上的一种创作方法大，运用想象和夸张的手法，塑造人物形象反映现实生活的一种创作方法
2、了解背景：他少有大志，胸怀着“济苍生，安社稷”的理想，想辅佐帝王，成就伟业。他二十四岁“辞亲远游”直到四十二岁才奉诏供奉翰林。因为他傲岸奔放，蔑视权贵，不容于朝。天宝三年，被逼出京。
二、让我们怀着这种矛盾而又复杂的心情走进诗歌的第一乐章： （出示：幻灯片四）朗朗的吟读，体会音乐美
教师精彩过度：有人说读李白的诗歌，如嗅花香，如喝佳酿，如品甘泉，如饮香茗，会让我们口齿留香，久久难忘。今天我们就来美美的读一把。
读诗应该注意什么？要注意重音、节奏、情感、意境。朗读诗歌的最高境界是吟读诗歌，吟读诗歌就是要求读的味道更足，情感更浓，意境更美，慢而有拖音。 1、 学生按要求先自渎一遍，找出重音，划出节奏，酝酿情感。 2、 教师配乐范读，让学生体会诗歌的音乐美。
3、 学生朗读，让学生进一步感悟在波澜起伏中蕴涵着诗人的复杂情感。 4、 学生齐读一遍。
三、教师精彩过渡；这首诗歌不仅有音乐的起伏，而且也有图画的美丽，下面我们好好的译读，感受体味图画美。（出示：幻灯片五）
请同学们结合文中的注释，说说你对诗句的理解，要求同学们说的尽量有诗意，有文采，有押韵、有想象。
师生互动环节，教师示范一句，学生模仿一句。 展示第一副图画：出示幻灯片，观察画面后，教师示范：我本是楚狂人，唱着凤歌
笑孔丘。手里拿着绿玉杖，清晨就辞别了黄鹤楼。寻访五岳找仙人，不畏路程远，这一生就喜欢踏上名山游。
2、展示第二副画面：出示幻灯片，庐山以它的秀丽丰姿挺拔在南斗星旁，九叠云屏像云锦似的伸展开来，山影在鄱阳湖上映出青黛光。
展示第三副画面：出示幻灯片，石门在山前开，香炉峰和双剑峰高耸入云真雄壮。三叠泉水飞泻而下，像银河倒挂一样。香炉峰和瀑布遥遥相望，曲折回
旋的山崖、层层叠起的峰峦直插穹苍。 展示第四副画面：出示幻灯片，。山色苍翠，红霞映朝阳，鸟迹看不见，只有吴天寥廓苍茫茫。登上高山，满怀豪情让目光驰骋在天地间，大江悠悠东去不回还。万里长空中漂浮着黄云，景象顷刻间发生变化，长江至此分成九道，白浪滚滚如同雪山在流动。
展示第五副画面：出示幻灯片，观察画面后，心情真好啊，写出这首《庐山谣》，面对庐山，更使我诗兴发。悠闲中，我对着石镜洗净尘世心，谢公的行迹早就被苍苔填没。我早就服下仙丹再没有尘世情，三丹和积，可说是学道已初成 展示第六副画面：出示幻灯片，远远望见仙人正在彩云里，手捧着莲花去朝拜玉帝。(我）已先跟不可知神约定在九天之外相会，(我）愿意接待你一同游览仙境。
3、三、 教师精彩总结：通过我们刚才精彩的描绘，我们会发现李白的诗是“诗中有画，画中有诗”的，有着很美的意境！这首诗歌不仅有音乐的起伏美，图画的意境美，刚有情感美！下面我们进入第三板块：出示幻灯片：美美的析读，感受情感美。 围绕五个问题，展开讨论
•1 李白自认为自己是怎样的人， 2、采取了和何种行动？ •3 他有如此举动的原因？
•4 李白景物描写方面从哪些角度写的？采用了哪些修辞手法，其作用？
•5李白游庐山可谓兴致大发，为什么这时却发出“闲窥石镜清我心，谢公行处苍苔没”的感慨？
诗歌的最后三句采用了什么艺术手法？反应出了作者的什么思想？
学生讨论发言，教师点拨总结；
精彩过渡：真是“大道如青天，我独不得出！仰天长啸天无语，竟使英雄泪满巾”，李白毕竟是盛唐的大诗人，他悲而不伤，于是他发出怎样的呐喊？（）
最后一句创造出一个雄浑阔大的意象，融入诗人“济苍生，安社稷”的宏伟蓝图，我们要读出他的坚定信念和倔强的性格和宽广的胸怀。 板书：设计一个“叹”字的板书。板书设计见幻灯片。
讨论老师为什么要把板书设计成“叹”字形状呢？猜一猜？诗歌中有谁的感叹？我们有什么感叹？ 精彩小结：
“口吐天上文，迹作人间客” 的李白，才华横溢，却生不逢时，难遇伯乐，鸿鹄之志难以伸展，如千里马骈死于槽枥之间，所以我们悲叹！
李白身处逆境，却悲而不伤，对理想的永不放弃让他摆脱了歧路的彷徨，他积极乐观，倔强自信，他是生活的勇者，所以老师敬叹！
李白的诗歌如水，波澜起伏；诗歌如火，热情洋溢；诗歌如画。百看不厌；诗歌如歌，荡气回肠，所以我们赞叹！因此老师设计了“叹”字形的板书。 然后指导学生背诵诗歌的方法：1、抓住关键词语 2、进入情景
检查学生背诵
教师精彩总结：这首诗歌虽然短小，但是它纵横跌宕，有着长篇的气势格局。“麻雀虽小，五脏俱全”讨论探究这首诗歌的写作亮点： 1、 真情流露，一波三折 2、 巧用象征，暗示人生 3、 引用典故。含蓄做比 4、 浪漫主义，画龙点睛
四、进入说话练习：第四板快：美美的品读，感受思考美。 同学们用：我最喜欢这首诗歌的——诗句（词语）因为----- 五、进入写作练习：第五板块：美美的写读，感受创作美。 出示幻灯片：
1、李白，我想对你说——
教师点拨：假如我们穿越失控的隧道，看见这时的李白，你想对他说什么？是鼓励，还是安慰？是同情还是敬佩？插上想象的翅膀，徜徉在创作的殿堂。 2、用你们今天学习到的最喜欢李白的诗句说一段话。 3、如何面对人生的挫折？
三道题任选一个，然后写作，交流。 教师示范小结：
李白，我想对你说：青山碧水，是你灵魂的栖所；九宵青云，是你翱翔的长天；大江奔流，是你不尽的豪情；清风朗月，是你可诉的知音。你绣口一开，就是鸿篇巨制；你傲骨一挺，就是“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜” ；你长袖一甩，就是“长风破浪会有时，之挂云帆济沧海” 。可叹你“大道如青天，我独不得出！”可敬你“踏遍青山情不老，笑傲风云诗更狂”，所以我要对你说：“李白，我爱你！” 六、教师总结，师生共勉。
人生如洪水奔流，不遇岛屿暗礁，怎能激起美丽的浪花，面对挫折，我们应该学习李白的胸怀坦荡，积极乐观。倔强自信，学习他永不言败的精神！请坚信“长风破浪会有时，之挂云帆济沧海”，这句话是我们新年的基点，力量的源泉，开启人生之路的探照灯，打开成功之门的金钥匙！
七、总结学习方法： 朗读、让我们口齿留香 译读、让我们过目难忘 析读、让我们思路清晰 品读、让我们神思飞扬
写读、让我们创作妙句佳章
