五步教学法

五步教学法是：情景导入——学案导学——点拔提升——当堂巩固——达标检测。

1.情景导入：利用现实情景、科学史情景、假设的情景，引入与本节课相关的背景，让学生感受、思考提出要解决的问题。用多媒体出示学习目标。学习目标设计务必科学、合理、可操作性强。

2.学案导学：要依据学习目标，确定明确的学习任务，编造学习提纲。将知识设计成几个有思维含量的问题，通过具体问题引导、引发学生学习，体现学习任务。为学生铺垫好适当的台阶，让学生沿台阶往上走，初步构建起知识体系、形成知识网络和框架。从而达到学习目的。学案要充分体现三维教学目标，要贴近学情，难易适中，要对教学内容做认真分析，了解知识的前后联系和学生的知能状况，熟练把握其深广度，提高学案的针对性。

3.点拔提升：对自学过程中存在的问题，相互合作交流，最大限度地得到解决。教师对概念课教学要抓住引入概念的目的、质疑点、易错点、拓展点进行点拔；对规律课教学要抓住规律发现、推导过程、适用范围，要重结论又重过程；对实验课中的设计思想、实验方案、操作技能，如控制变量法、使用仪器、记录和处理数据、对实验结果进行解释和描述等要点拔到位；对习题课要重视解题的切入点、重点讨论解题的思路和方法、一题多变、多问、多解和解题方法的优化，提高学生的应变能力和发散思维能力，注意解题的规范的结果的准确性。

4.当堂巩固：每节课一定要跟上巩固练习，做到当堂内容当堂清。要留给学生整理学案、理解记忆的时间，并由教师或学生对本节所学内容进行梳理和总结升华、拓展延伸，板书结论，师生共同完善使知识系统化。

5.达标检测：教师精心选题，以考察学生基础知识和对知识的运用为主，注意选择中低挡基础题，也可把课本上练习题作为考试题，当堂进行检测。大约5—6个选择题，也可选择一个典型的材料分析题。学生自己完成检测题目，全班交流，订正答案。最后布置适量的探究性作业或提前下发印刷的下节课学案。