长方体的认识
教学目标
1．掌握正方体的特征。
2．培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。 3．渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。 教学重点：长方体的特征。 教学难点：立体图形的识图。 教具准备
教具：长方体、投影片、动画 学具：长方体纸盒 教学设计 一、复习准备．
1、请同学们自己画一个已经学习过的平面图形；再请每位同学用手摸一摸画出的图形；老师明确：这些图形都在一个平面上，叫做平面图形。
2、教师展示出长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台、墨水瓶盒等。 教师提问：这些物体的各部分都在一个面上吗？
教师明确：这些物体的各部分不在一个面上，它们都是立体图形。
3、引入：在低年级时我们曾认识过长方体和正方体，这一单元我们要继续深入研究长方体和正方体。今天学习长方体和正方体的认识，先我们来学习长方体的认识。
教师板书：长方体的认识 二、学习新课
在日常生活中，你还见过哪些物体的形状是长方体的？（学生举例） （一）长方体的特征．
1、请同学取出自己准备的长方体
教师提问：请用手摸一摸长方体是由什么围成的？ 请用手摸一摸两个面相交处有什么？ 请摸一模三条棱相交处有什么？ 教师板书：面、棱、顶点
2、参考讨论提纲来研究长方体的特征．【演示动画“长方体的特征”】
讨论提纲：
①长方体有几个面？面的位置和大小有什么关系？ ②长方体有多少条棱？棱的位置、长短有什么关系？ ③长方体有多少个顶点？ 教师板书：长方体：
面：6个，长方形（也可能有两个相对的面是正方形），相对的面完全相同。 棱：12条，相对的4条棱长度相等。 顶点：8个。
教师：请完整地说一说长方体的特征。
3、教师介绍长方体的画法： 比较立体图形与平面图形的区别
老师提问：长方体是立体图形，画在纸上如何与平面图形区别呢？ 请观察，你能看到几个面？哪几个面？ 你能看见几条棱？哪几条棱？
画法：看不见的棱画在图纸上用虚线表示，最后面画出的是长方形，其它的面画出的是平行四边形。
4、出示长方体框架观察
教师提问：框架上的12条棱可以分几组？怎样分？ 相交于一个顶点的三条棱长度相等吗？
教师明确：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。
三、巩固反馈．
1、填空。
长方体有（6）个面。每个面都是（长方形）也可能有2个相对的面是（正方形），相对的面（完全相同）；长方体有（12）条棱，相对的棱长度（相等）；长方体有（8）个顶点。 2、判断．正确的在括号里画√，错误的画×。 （1）长方体的六个面一定是长方形；（ ） （3）一个长方体最多有四个面面积相等；（ ）
（4）相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体。（ ） 3、根据图中数据口答。
（1）长方体的长是（ ）厘米，宽（ ）厘米，高（ ）厘米， 12条棱长的和是（ ）厘米．
（2）这幅图中的几何体是（ ）体，12条棱长的和是（ ）分米．
4、下图是长方体的长、宽、高，想象：长方体的左面的面积是多少平方厘米？ 哪个面的面积是36平方厘米？
5、思考：一个长方体棱长之和是36厘米，长是4厘米，宽是3厘米，高是多少厘
米？
四、课堂总结
谁来说一说你学到了什么？ 五、课后思考题 板书设计
长方体的认识
面：6个长方形（也可能有两个相对的面是正方体）相对的面完全相同 棱：12条，相对的4条棱长度相等 顶点：8个
