课 题 §12.1 杠杆 知识与技能 教学目标 过程与方法 情感态度与价值观 重 点 难 点 第1课时 课 型 新授课 备 课 人 徐廷录 1. 认识杠杆，能确定杠杆的五要素。 2. 知道杠杆的平衡条件 .经历杠杆平衡条件的探究过程，进一步熟悉探究方法。 1. 通过古人们对杠杆的使用，称大象的妙法以及其他工具的制造和使用，增加对人类智慧的敬佩。 2. 通过对三种杠杆的分析，感悟任何事物都有利弊。 1. 分析杠杆的五要素 2. 杠杆的平衡条件的应用。 杠杆平衡条件的应用 教 学 过 程 主 备 内 容 修 改 内 容 教学仪器 杠杆，铁架台，钩码。 一、设疑自探（10分） （一）创设情境，导入新课。 课件展示：古人建造咸阳宫的场景，各种各样的杠杆类工具。看了这些你有何感想？带着你的感想进入我们下边的学习吧。 （二）阅读教材，提出有疑问的题。 （以小组为单位学生提出的问题、教师补充完整并板书） 教师预设的问题： 1. 杠杆是什么样的一类东西？ 2. 杠杆的五要素分别是什么？ 3. 杠杆满足什么条件时才会平衡？ 4. 杠杆可以分为哪几种？ （三）出示自探提示，组织学生自探 自探提示：阅读课文，运用身边和实验器材探究。 二、解疑合探(22分) （一）小组合探。 1.小组内讨论解决自探没有解决的问题，或别人没解决的问题 2.教师出示展示与评价分工 问 题 展示小组 评价小组 1 1 2 2 3 4 3 5 6 4 7 8 (二)全班合探。 1.学生展示（解答或板演） 2.学生评价及打分 3.教师点拨或精讲 三、质疑再探（3分钟） 1.学生质疑：现在我们已经解决自探问题，下面回看一下，还有什么问题没解决？ 2.本节课的知识我们已经学完了，看看本节课内容谁还有什么问题？不明白的地方？提出来大家帮助解决。 3.教师预设质疑：教师备课时要预设学生不能提出而本节课又必须解决的疑难问题等： 1.硬棒是什么样的？为什么是硬棒？ 2．固定点怎么找？ 3.动力阻力有什么异同点？ 4动力臂、阻力臂怎么表示？ 5为什么要调杠杆在水平位置平衡？ 6为什么要收集几组实验数据？ 7.如果乘积不相等，会产生什么现象？ 8.例题求解分三步进行，每一步的任务是什么？ 9.省力、省距离是什么意思？ 10.为什么动力臂小于阻力臂的杠杆省距离？省距离的好处是什么/ 四、运用拓展（10分） （一）根据本节课学的内容，学生自己编题交流解答。 请你当个小老师，编一道题考考大家。 （二）教师为巩固本节课知识点拟定的练习题： 基础性练习题 1.用手指出书上各图中哪个是杠杆。 2.指出各杠杆的支点在哪里。 3.画出各杠杆的动力和阻力示意图。 4.画出各杠杆的力臂。 5.说出各杠杆是属于那种杠杆。 （三）本课总结。 1.学生谈谈本节课的收获：通过本节课的学习，你都有哪些收获？ 2.学科班长评价本节课活动情况。（确定：展示之星、评价之星、质疑之星、编题之星、获奖学习小组等） （四）作业设计：80页动手动脑学物理1、2、3、4 板书设计第一节， 杠杆 1. 定义：在力的作用下，能绕固定点转动的硬棒，就是杠杆。 2. 五要素（1）支点 （2）动力 （3）阻力 （4动力臂） （5）阻力臂 3杠杆平衡条件：F1L1=F2L2 4三种杠杆：（1）等臂杠杆 （2）省力杠杆 （3）费力杠杆
第2课时 备课人 闫永生
第十二章 第一节 杠杆习题
针对训练
知识点1 杠杆
1.下列关于杠杆的几种说法中不正确的是：（ ） A、杠杆可以是直的，也可以是弯的； B、杠杆的支点一定在杠杆上； C、支点可以在杠杆上的任何位置；
D、动力臂与阻力臂之和一定等于杠杆长度。 2.如图甲，请画出撬石块时动力F的力臂L．
2题图 4题图 5题图
知识点2
3.杠杆的平衡条件是：
4.如图是研究杠杆平衡条件的实验装置，要想使杠杆平衡，A处钩码应挂（ ） A．1个 B．2个 C．3个 D．6个 5.在探究杠杆的平衡条件实验中：
（1）小军将杠杆安置在铁架台上，发现杠杆左端下倾．那么他应将杠杆右端螺母向____ （填“左”或“右”）调节一些，使杠杆在水平位置平衡． （2）实验时只有8个相同的钩码，杠杆上画有均匀的格子，如图所示，当在A 点挂4个钩码时，则在____ （4或6）处挂____ （3或2）
6. 在物理实验操作考试中，考评教师针对“探究杠杆平衡条件的实验”，记录了甲、乙同学的操作过程（如下表），他们的实验步骤中均因为存在错误而失分。请你指出错误的步骤，并说明失分原因。 甲同学 乙同学 1．调节杠杆在如图c所在的位置保1．调节杠杆在水平位置平衡如图a所示 持静止状态 2．在带有滑道的杠杆2．在带有滑道的杠杆两端挂上钩码后，杠实验两端挂上钩码，并调节钩码在杠杆杆的状态如图b所示．调节平衡螺母，使杠步骤 上的位置，使杠杆在水平位置平衡，杆在水平位置平衡 3．记录钩码重，并读取如图d所示 3．记录钩码重，并读动力臂OA和阻力臂OB 取动力臂OA和阻力臂OB 实验装置 甲同学：错误步骤________（填序号）；失分原因________；乙同学：错误步骤________（填序号）；失分原因________。 知识点3 生活中的杠杆
7.下列说法中哪些是正确的 （ ）
A使用杠杆一定省力 B省力杠杆的动力臂一定小于阻力臂 C 动力臂是支点到动力作用点的距离 D 等臂杠杆不省力也不省距离 8.如图所示，使用中属于费力杠杆的工具是（ ）
A.剪刀 B.起子 8题图 C. 镊子 D.钢丝
9. 如图所示的生活用具中，使用时属于省力杠杆的是（ ）
A．核桃夹子 B．食品夹子 9题图 C．餐盘夹子 D．夹饺子
整合演练
10. 如图所示是古代战争中的“大炮”——抛石机，用它把大石块抛出去，打击远处的敌人，它实际是一个（ ）
A.费力杠杆 B.等臂杠杆 C.省力杠杆 D.斜面
10题图 A B 11题图 C D
11. 下列杠杆中属于费力杠杆的是（ ）
12. 三个和尚挑水吃的故事相信大家耳熟能详，甲图中和尚们商量出新的挑水方案，胖和尚一人挑两小桶，瘦和尚和小和尚两人合抬一大桶，以下说法中不正确的是（ ）
A、乙图中水桶B向下沉，为保持水平平衡，胖和尚可以将他的肩往后移动一点距离 B、乙图中水桶B向下沉，为保持水平平衡，胖和尚可以将后面水桶B往前移动一点距离
C、丙图中小和尚为减轻瘦和尚的负担，可以让瘦和尚往前移动一点距离 D、丙图中小和尚为减轻瘦和尚的负担，可以将水桶往前移动一点距离 13. 瓶盖起子有如图甲、乙两种用法，A、B是开盖时起子和瓶盖接触的两点．在瓶盖和瓶口的接触点中，D和E分别是离手最远和最近的两点．开盖时手对起子施加的力F作用在G点，瓶口对瓶盖的阻力可以认为作用于瓶盖的中心C点（图中没有标出）．如果瓶盖在打开的过程中没有发生明显的弯折，则（ ）
A． 甲图支点是A，乙图支点是B，乙种用法更省力 B． 甲图支点是A，乙图支点是B，甲种用法更省力 C． 甲、乙两图支点都是B，乙种用法更省力 D． 甲、乙两图支点都是A，甲种用法更省力
14. 筷子是我国古代劳动人民的伟大发明，用筷子夹菜时，筷子是杠杆，它13题图 的动力是 _______对 ___________的作用力，一般来说，筷子是动力臂 ___________
（填“大于”“小于”或“等于”）
阻力臂的____________杠杆．（填省力或费力）
15.如图是人抬起独轮车车把式简化示意图,此时独轮车相当于一个（ ）杠杆（填：“省力”或“费力”）
若动力臂是阻力臂的3倍，物体和车总重为1200N，抬起车把的力F为（ ）N
16.如图所示，在一次野外活动中，某同学先后用甲、乙两种方式扛着同样的包裹前进。两种方式中哪种更轻便、更合理？请从物理学的角度说明理由。
17. 在一直径是100cm，重量是400N的均匀圆桶放在水平地面上靠在10cm的台阶边，如图所示，小明要使它滚上台阶，那么在圆柱体边缘的哪一点，沿什么方向施力时才能使用力最小？在图上画出此力并求出此力的大小。
15题图 16题图 17题图
18题图 19题图
18.滨州黄河大桥如图甲所示。若将大桥斜拉部分的一半简化成图乙所示的杠杆模型，其中O点为支点，P为桥面部分的重心，请在图乙中画出拉索对桥面拉力F的力臂l和桥面所受重力G。
19.（2012•烟台）如图所示，一位母亲推着婴儿车行走，当前轮遇到障碍物时，母亲向下按扶把，若把婴儿车视为杠杆，这时杠杆的支点是 ；当后轮遇到障碍物时，母亲向上抬起扶把，这时婴儿车可视为 杠杆。
第十二章 第一节 杠杆习题答案与点拨
１. D ２. 如图所示
３. 动力×力臂=阻力×力臂 ４. C （点拨:左边两个钩码，我们可以认为动力是2N，动力臂为3cm，右边阻力臂为2cm，公式
Ｆ１ｌ１＝Ｆ２ｌ２可得Ｆ２＝３Ｎ，所以应该挂３个，因此选Ｃ） ５. （１）右 水平 （２）在杠杆右侧４处挂３个钩码 在杠杆右侧６处挂２个钩码 ６. 甲同学：２ 靠调节平衡螺母使杠杆恢复平衡 乙同学：１ 实验初始，没有调节杠杆在水
平位置平衡（点拨：甲同学，在带有滑道的杠杆两端挂上钩码后，不应在调节平衡螺母，应调节钩码的位置，使杠杆平衡，此时在调节钩码，是钩码的影响使其平衡，非杠杆自身条件所构成的平衡。 ７. Ｄ （点拨：杠杆分为省力杠杆，费力杠杆，等臂杠杆，因此使用杠杆时不一定省力，故A
错，省力杠杆的动力臂大于阻力臂，故B错，力臂是支点到力的作用线的距离，而不是支点到力的作用点的距离，故C错，等臂杠杆是动力臂等于阻力臂的杠杆，既不省力也不费力，故D正确。 ８. C （见到在使用时动力臂大于阻力臂，属于省力杠杆，起子在使用时动力臂大与阻力臂，属
于省力杠杆，镊子在使用时，动力臂小与阻力臂，属于费力杠杆，钢丝钳在使用时动力臂大与阻力臂，属于阻力杠杆 ９. B （筷子在使用时，动力臂小于阻力臂，属于费力杠杆，碗夹和面包夹也同理，而核桃夹，
动力臂大于阻力臂，属于省力杠杆。
10.A动力，阻力，支点，然后再分析抛石机的动力臂，阻力臂，可以看出抛石机的动力臂小与阻力臂，因此是费力杠杆
11. C (镊子在使用过程中，阻力臂大于动力臂，使用它可以省距离，属于费力杠杆 12. D
13．B （本题中用瓶盖起子起瓶盖时，起子都绕一个固定的点转动，因此可以将瓶盖起子理想化
成杠杆模型，当用甲图方法起瓶盖时，手施加向上的力使起子绕Ａ点转动，Ｂ点给瓶盖一个向上的力起瓶盖，此时A为支点，比较省力。 14. 手指 筷子 菜 筷子 小于 费力 15.省力 400
16. 甲图方式更轻便合理，两种方式的动力臂大致相同，阻力相等，根据杠杆原理，甲方式的阻力
臂小，所以手施加的动力小，感觉轻便。 17.解：最小力如图所示
L2=30cm (勾股定理) F1L1=F2L2=120N
(点拨：如图G为F2，阻力与阻力臂的乘积不变，根据公式，动力臂最长时也就是直径，动力最小) 18．如图所示
19.后轮 省力 （点拨:当前轮遇到障碍物时向下按扶把时，婴儿车绕后轮转动，所以后轮是支点，当后轮遇到障碍物时向上抬起扶把，婴儿车绕前轮转动，所以前轮是支点，这时动力臂大于阻力臂是省力杠杆）
第十二章 简单机械
课 题 §12.2滑轮 第3课时 课 型 新 授 备 课 人 赵春阳 知识与技能 1、 了解滑轮的种类 2、 知道定滑轮和动滑轮的特点 3、 了解滑轮组的特点 4、 了解轮轴和斜面是可以省力的简单机械 通过对定滑轮和动滑轮特点的探究培养学生分析实验数据得出结论的能力，通过对斜面和轮轴特点的探究培养学生设计实验的能力。 在设计实验进行实验的过程中培养学生的合作意识 教学目标 过程与方法 情感态度与价值观 重 点 难 点 定滑轮和动滑轮的特点 对滑轮、斜面和轮轴特点的探究 教学仪器 定滑轮、动滑轮、绳子、钩码、弹簧测力计、铁架台、刻度板 课件地址 教 学 过 程 主 备 内 容 一、设疑自探（20分） （一）创设情境，导入新课。（1分） 杠杆是一种常见的简单机械。除了杠杆之外，滑轮也是一种简单的机械， 它在日常生活中的应用也很多。使用滑轮能给我们带来哪些好处呢？ 板书：滑轮 （二）阅读教材，提出问题。（ 4分） （以小组为单位学生提出的问题，教师补充完整自探问题并板书） 教师预设的问题： 1. 什么是定滑轮？ 2. 什么是动滑轮？ 3. 定滑轮和动滑轮的特点？ 4. 什么是滑轮组？ 5. 滑轮组的特点？ （三）出示自探提示，组织学生自探（ 15分） 自探提示：1.什么是定滑轮？2.什么是动滑轮？3.定滑轮和动滑轮的特点？4.什么 是滑轮组？5.滑轮组的特点？6.结合实例说明轮轴和斜面也是简单机械轮轴和斜 面都可以省力，但都要费距离。 阅读课文，运用实验器材以小组为单位探究， 二、解疑合探( 12分) （一）小组合探。 1.小组内讨论解决自探没有解决的问题，或别人没解决的问题 2.教师出示展示与评价分工 问 题 1 2 3 4 展示小组 1 3 2 4 评价小组 1 4 2 3 修 改 内 容 1.声音洪亮、语言简练、突出重点； 评价要求 2.指出优点，不足，及时补充； 3.打分并说明扣分原因； (二)全班合探。 1.学生展示（板书） 2.学生评价（讲解并打分） 3.教师点拨或精讲 三、质疑再探（3分钟） 1.学生质疑：现在我们已经解决自探问题，下面回看一下，还有什么问题没解决？ 2.本节课的知识我们已经学完了，看看本节课内容谁还有什么问题？不明白的地 方？提出来大家帮助解决。 3.教师质疑：教师备课时要预设学生不能提出而本节课又必须解决的疑 难问题等： 四、运用拓展（10分） （一）根据本节课学的内容，学生自己编题交流解答。 请你当个小老师，编一道题考考大家。 （二）教师为巩固本节课知识点拟定的练习题： 教材动手动脑学物理1、2、3、4题 （三）本课总结。 1.学生谈谈本节课的收获：通过本节课的学习，你都有哪些收获？ 2.学科班长评价本节课活动情况。（确定：展示之星、评价之星、质疑之星、编题 之星、获奖学习小组等） （四）作业设计 物理课本第84页动手动脑学物理1、4题 展示要求 1.书写迅速、字迹工整、内容简练、板书设计合理。2.操作熟练、不遮挡同学；声音洪亮、语言简练、突出重点。 第1节 力 1.定滑轮：轴固定不动的滑轮。 特点：不省力，但可以改变力的方向。 实质：是等臂杠杆 2.动滑轮：转动轴随物体一起移动的滑轮。 特点：省一半的力，但不能改变力的方向。 实质：动力臂是阻力臂2倍的杠杆 3.滑轮组:使用滑轮组时，动滑轮被几股绳吊起，所用力就是物重和动滑轮的几分之一。 板书设计教学反思
第4课时 备课人 闫永生
第十二章 第二节 滑轮习题
针对训练
知识点１ 定滑轮和动滑轮
１. 滑轮在生活中有着广泛的应用．在需要改变力的方向时，要使用______滑轮，在需要省力时，要使
用______滑轮．（选填“定”或“动”）
２. 学校升国旗的旗杆顶上有一个滑轮，升旗时往下拉动绳子，国旗就会上升。对于滑轮的说法，正确
的是（ ）
A.这是一个动滑轮，可省力 B.这是一个定滑轮，可省力
C.这是一个动滑轮，可改变力的方向 D.这是一个定滑轮，可改变力的方向
３.如图庭手摇升降晾衣架结构图，当顺时针摇动手柄时，横梁上升．下列滑轮属于动滑轮的是（ ） A．甲 B．乙 C．丙 D．丁
４.如图所示的三个滑轮分别拉同一物体沿同一水平地面做匀速直线运动，所用的拉力分别为F1 、F2 、F3 ，那么，下列关系式中正确的是 ( )
A．F1 >F2 >F3 B．F1 （1）比较（a）（b）两图可知： ； （2）比较（b）（c）（d）三图可知： 。 知识点２ 滑轮组 ６．使用滑轮组时，既可以 ，又可以 。 ７. 如图所示表示三种不同的滑轮组，用它们提起重为G的相同重物，在绳端所用的拉力分别为F1＝________；F2＝________；F3＝________．（不计滑轮本身的重和绳重及摩擦） ８. 在水平地面上放置一个质量为360N的物体，用图中所示的装置匀速拉动物体（不计绳子与滑轮的摩擦），拉力F等于40N，则物体与地面间的摩擦力应为（ ） A．60N B．80N C．120N D．360N 整合演练 ９. 小李的质量为50kg，可以举起80kg的杠铃；小胖的质量为70kg，可以举起60kg的杠铃。他们两人通过如图所示的装置来比赛，双方都竭尽全力，看谁能把对方拉起来。比赛结果应是( ) A．小李把小胖拉起 B．小胖把小李拉起 C．两个都拉不起 D．两个都拉起 １０.工厂为了搬运一个笨重的机器进车间，某工人设计了如图所示的四种方案（机器下方的小圆表示并排放置的圆形钢管的截面）。其中最省力的方案是( ) A．B．C．D． 题型：单选题难度：中档来 １１. 如图所示，分别用滑轮和滑轮组提起重物，其中G1=G2=G3=G4，若不计摩擦力和滑轮重，则 １２. 用下列简单机械，使重量同为G的物体都处于静止状态，不计摩擦、机械自重及绳的重量，其中用力最小的是（ ） A．B．C．D． １３. 如图所示，若拉力F=300N，物体A重1500N，不计滑轮重和绳与滑轮间摩擦。沿水平方向匀速拉动物体A前进时，物体A与地面间摩擦力是 N。当绳子自由端移动3m,物体Ａ移动 ｍ。 １４如图所示，人重600N，平板重400N，若使整个系统处于平衡状态，则人必须用多大的力拉住绳子？（滑轮的绳的质量及摩擦力不计） １５．站在地面上的人想用尽可能小的力提升水桶。请在图中画出滑轮组绳子的绕法。 １６．如图所示，有一根绳子从一黑箱的左侧穿进去，又有一根绳子从箱子右侧孔中穿出．左侧的线上拴一个玩具卡车，右侧的线上拴一个玩具汽车，用手拉右侧的玩具，左侧的玩具也向前动了一动，当继续把汽车向前拉时，汽车才走出约10cm，卡车已前进了20cm．黑箱里有什么神秘的东西使卡车走得比汽车快？试画出该装置的示意图． １７．做物理实验要遵循实事求是的原则，小雯同学在“研究定滑轮和动滑轮特点”的实验中，完成了如图所示的实验，并记录了数据如下表。 实验次数 1 2 3 物重G／N 1.00 1.50 2.00 使用定滑轮时测力计 的示数Fl／N 1.20 1.70 2.20 使用动滑轮时测力计 的示数F2／N 0.65 0.90 1.15 通过分析数据，她觉得与书中的结论偏差较大，你一定也做过这样的实验，回想你的实验经历，回答下列问题： （1）该实验中出现这样结果的主要原因是什么？ （2）请你对小雯的实验方法提出合理的改进意见 中考试练 2１８. 如图5所示，在水平地面上放一个重300N、底面积为100cm的物体，不考虑绳的重力和绳与滑轮间的摩擦，匀速拉动物体时，物体与地面的摩擦力为60N,则水平拉力F= N，物体对地面的压强是 Pa。（各连接部分的绳均水平） １９.小明做“测滑轮组机械效率”实验时，用图中所示的滑轮，组装成滑轮组， （1）请在图中画出使用该滑轮组时最省力的绕法。 ２０. 同学们共同研究滑轮的特点： (1)他们研究定滑轮特点时，做的实验如甲图所示，据此可证明：使用定滑轮 . (2)他们研究动滑轮特点时，用动滑轮匀速竖直提升重物，如乙图所示．据此可知,使用动滑轮 . (3)他们组装了滑轮组，发现使用滑轮组提升重物时能省力，于是他们想：利用滑轮组提升重物能否省功呢？为此，他们进行的实验如丙图所示．请根据丙图信息．写出分析数据的具体过程,并回答他们的问题． 第十二章 第二节 滑轮习题答案与点拨 １. 定滑轮 动滑轮 ２. Ｄ（点拨：旗杆上放置了定滑轮，而定滑轮的特点是不可以省力，但是可以改变用力的方向） ３. Ｄ(点拨：当顺时针摇动手柄时，滑轮丁随着物体的运动而运动，因此滑轮丁属于动滑轮) ４. D (点拨：三个装备都做匀速直线运动，f为物体与地面的摩擦力，Ａ图是定滑轮，，Ｆ１＝ｆ，Ｂ 图是定滑轮，Ｆ２＝ｆ／２，Ｃ图是动滑轮的费力用法，Ｆ３＝２ｆ，所以Ｆ３﹥Ｆ１﹥Ｆ２，选Ｄ) ５. 定滑轮不省力 使用定滑轮时，拉力的大小和力的方向无关 ６. 省力 改变力的方向 ７. G G／2 G／3 8.（点拨: 从图可知，有三段绳子在拉物体， ∴水平拉力F为摩擦力f的三分之一，即F=12/ f擦力f=3F=3×40N=120N． 故选：C． 9.B (点拨：肯定小胖把小李拉起，这是定滑轮装置，只能改变受力方向不省力，不是举杠铃，举 14题图 16题图 19题图 杠铃小李和小胖是收向下的压力，而通过滑轮2 人是收拉力，而小李体重比小胖轻，小胖能拉起60KG的杠铃，当然能拉起50KG重的小李了。 10.C （点拨：使用动滑轮省力，变滑动摩擦力为滚动摩擦能够减少摩擦力，因此C最省力） 11.D 12.C 13.900 1 （点拨:这是一类滑轮组常见的问题。不计滑轮重和绳与滑轮间的摩擦，但是物体A与地面间是有摩擦力的。分析可知：有三段绳子分担了对A向左的拉力，即F=Ｆ拉／３，因为物体A沿水平方向匀速前进，根据二力的平衡条件可知:水平方向上物体A受的拉力与摩擦力大小相等，题中物体Ａ的重力是干扰条件，所以ｆ＝Ｆ拉，由此可知ｆ＝３Ｆ＝９００Ｎ，绳子自由端移动距离ｓ与物体A移动距离s’间有如下关系：s=3s’,所以s’=1m） 14.250 15. （点拨：人站在地上，所用的拉力要向下，一个动滑轮最多可以使用3股绳子，且绳子的起点在动滑轮的起点在动滑轮的挂钩上） 16.如图所示 动滑轮的特殊使用方法可以起到省一半距离的目的．动滑轮的特殊使用方法，拉的是动滑轮的轮轴，被拉物体接在绕过滑轮的一段绳子上，另一段绳子固定在箱子上．故答案为： 17. （1）使用定滑轮时，拉力读数偏大的原因：主要是定滑轮与轴之间有摩擦力；使用动滑轮时，拉力读数偏大的原因：主要是动滑轮有重力。 （2）尽量减小定滑轮与轴之间的摩擦力：应将动滑轮重力计入物体重。 18.30 30000 19.绕法如图，绳子段数n=4。 20. (1)在改变动力方向时，不会改变拉力的大小（或“能改变动力方向，但不能省力”） (2)可以省力，但不能改变动力方向 (3)W1＝Gh=2×0.1＝0.2J W2＝Fs＝0.8×0.3＝0.24J [或 经比较W1< W2(或η<1)，所以使用滑轮组不能省功 第十二章 简单机械 课 题 教学目标 重 点 难 点 §12.3机械效率 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 第5课时 课 型 新授课 备 课 人 高妍 了解什么是有用功，额外功和总功。理解什么是机械效率。 通过小组合作探究来学习本节课的内容。 在实验中培养合作精神，养成实事求是，尊重实验结果的科学态度。 理解机械效率，掌握其计算方法。 探究影响滑轮组机械效率的因素 教 学 过 程 主 备 内 容 修 改 内 容 教学仪器 刻度尺，钩码，弹簧测力计，铁架台，滑轮组，长约2m的细绳。 一、设疑自探（10分） （一）创设情境，导入新课。 教师提问：小明家装修房子，需要把这堆沙子从一楼运到三楼，你有哪些方法？请同学们思考讨论，看哪一组同学想的方法最多？ （二）阅读教材，提出有疑问的题。 （以小组为单位学生提出的问题、教师补充完整并板书） 教师预设的问题： 1. 有用功，额外功，总功的概念？ 2. 有用功，额外功，总功之间的关系？ 3. 机械效率的概念和公式？ 4. 机械效率为什么总是小于1？ 5. 如何正确测量，探究滑轮组的机械效率？ （三）出示自探提示，组织学生自探 自探提示：阅读课文，运用实验器材探究。 二、解疑合探(22分) （一）小组合探。 1.小组内讨论解决自探没有解决的问题，或别人没解决的问题 2.教师出示展示与评价分工 问 题 展示小组 评价小组 1 1 2 2 3 4 3 5 6 4 7 8 1.书写迅速、字迹工整、内容简练、板书设计合理。展示要求 2.操作熟练、不遮挡同学；声音洪亮、语言简练、突出重点。 1.声音洪亮、语言简练、突出重点； 评价要求 2.指出优点，不足，及时补充； 3.打分并说明扣分原因； (二)全班合探。 1.学生展示（解答或板演） 2.学生评价及打分 3.教师点拨或精讲 1.机械效率是有用功与总功之比，它只有大小，没有单位。 2.机械效率由有用功和总功两个因素决定，分析机械效率高低时不能只考虑一个因素。 三、质疑再探（3分钟） 1.学生质疑：现在我们已经解决自探问题，下面回看一下，还有什么问题没解决？ 2.本节课的知识我们已经学完了，看看本节课内容谁还有什么问题？不明白的地方？提出来大家帮助解决。 3.教师预设质疑：教师备课时要预设学生不能提出而本节课又必须解决的疑难问题等： 1.滑轮组的机械效率问题。 2.斜面的机械效率问题。 3.提高机械效率的方法。 四、运用拓展（10分） （一）根据本节课学的内容，学生自己编题交流解答。 请你当个小老师，编一道题考考大家。 （二）教师为巩固本节课知识点拟定的练习题： 基础性练习题 1.物理课本第86页例题。 2.水桶掉进水里，打捞时桶里带些水，下列叙述中属于有用功的是（） A.将桶中水提高做的功 B.将桶提高做的功 C.提整个桶做的功 D.手对绳子拉力做的功 拓展提高练习题 1.用一个动滑轮将500N的货物提高1m,所用拉力为300N，有用功是多少？总功是多少？额外功是多少？ 2.在实际生活生产中，应用了斜面工作原理的事例还有那些？（写出两个） 找学生回答问题或板答题然后学生评价，教师点拨或精讲。 （三）本课总结。 1.学生谈谈本节课的收获：通过本节课的学习，你都有哪些收获？ 2.学科班长评价本节课活动情况。（确定：展示之星、评价之星、质疑之星、编题之星、获奖学习小组等） （四）作业设计 物理课本第88页动手动脑学物理 1,2,3,4题。 测评同步上的习题。 板书设计 第3节 机械效率 一．几个概念：有用功，额外功，总功。 二．机械效率的定义，公式。 三．提高机械效率的方法：减小摩擦，改进机械来减小自重。 教学反思 第6课时 备课人 闫永生 第十二章 第三节 机械效率习题 针对训练 知识点1 有用功 额外功 机械效率 1.________________叫机械效率，机械效率的公式________________。 2.用如图所示的装置，匀速向上提起重2N的物体，所用的拉力为1.5N，动滑轮的机械效率为______ 。如果要提高动滑轮的机械效率，你的做法是__________________ （答出一条即可） 3. 用一个动滑轮匀速提升质量为20kg的物体，所用竖直向上的拉力为125N．物体上升2m的过程中，拉力所做的有用功为 ____J，总功为 _______J，动滑轮的机械效率为_____________.（g取10N/kg） 4.如图所示，工人用250N的力将重400N的物体匀速提升2m，在此过程中滑轮组的机械效率和所做的额外功分别为( ) A．80% 800J B．80% 1000J C．62.5% 200J D．80% 200J 知识点2 测滑轮组的机械效率 5. 如图所示，小王同学在‘滑轮组机械效率’实验中，匀速拉起重为6N的物体，，物体0.2m,绳子通过的距离是0.6m,弹簧测力计的示数为____ N，有用功是 ________J，机械效率是___________。 整合演练 6．李玲玲同学用水桶从水井中提水做清洁，她在把水从井底提上来的过程中，下列关于做功的说法中正确的是( ) A.对桶所做的功是有用功 B.对水所做的功是额外功 C.对水所做的功是有用功 D.对水所做的功是总功 7关于机械效率，下列说法正确的是( ) A.有用功越大，机械的机械效率就越高 B.额外功越大，机械的机械效率就越低 C.总功越大，机械的机械效率就越低 2题图 4题图 8题图 D.有用功与总功的比值越大，机械的机械效率就 越高 8.如图所示，用滑轮组把重力G为400N的石块匀速提高6m，所用拉力F为250N，则滑轮组的机械效率为 ( ) A．60% B．70% C．80% D．90% 9.在铁架台上固定一个由定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，在绳子末端用竖直方向0.8N的拉力使2N重的物体匀速上升，下面说法正确的是 ( ) A.滑轮组的机械效率是83.3％ B.滑轮组的机械效率是66.7％ C.绳端移动速度与物体上升速度相同 D.绳端移动速度是物体上升速度的两倍 10. 如图所示，小王用两个相同的滑轮组（摩擦不计），分别将重力不同的两个物体匀速提高到相同高度，其中Gl > G2，则所用的拉力F1 F2（选填“＞”、“＜”或“=”），其机械教率η1 η2填“＞”、“＜”或“=’） 11. 小明利用如图所示的装置沿水平方向匀速拉动一个重2000N的物体Ａ，Ａ受到地面的摩擦力为６００Ｎ，作用在绳端的拉力为２５０Ｎ，该装置的机械效率是 。 １２. 某实验小组在测滑轮组机械效率的实验中得到的数据如下表所示，实验装置如下图 (1)通过表中数据可分析出实验1是用_____图做的实验，实验2是用______图做的实验，请将表中空白处填上恰当的数据。 钩码重G(N) 4 4 6 钩码上升高度h(m) 0.1 0.1 0.1 绳端拉力F(N) 1.8 1.4 2.4 绳端移动距离S(m) 0.3 0.5 0.3 机械效率η 74% (2)通过实验1和实验2的数据分析可得出结论：使用不同的滑轮组，提升相同的重物时，动滑轮的个数越多，滑轮组的机械效率___________ (3)比较实验1和实验3可得出结论：使用同一滑轮组，_________________，可以提高滑轮组的机械效率． １３. 小明学过机械效率后，提出了一个问题：“斜面的倾斜程度与斜面的机械效率有没有关系？”针对这个问题他做了在斜面上匀速拉动物块的探究实验，并记录实验数据如下： 物 量 1 2 3 实验斜面的倾次数 斜程度 1 2 3 较缓 较陡 最陡 物体重G/N 5.0 5.0 5.0 物体上升高度h/m 0.1 0.15 0.25 物体移沿斜面动距离拉力F/N s/m 1.6 2.2 3.1 0.5 0.5 0.5 有用功W总功W总机械效率/J η 有/J 0.5 0.75 0.8 1.1 63% 68% （1）第三次实验填入表格中的数据：有用功为 _________J，总功为_______________J，机械效率是 _____________； （2）通过对上述实验数据的分析，你认为斜面省力情况与斜面倾斜程度的关系是：斜面越陡，越 ________（费力或不省力） （3）通过对上述实验数据的分析，你对斜面机械效率与倾斜程度的关系可获得的初步结论是： ____________________________． （4）如果小明还想要探究斜面机械效率与物重的关系，实验时应控制哪些条件不变？ 14. 如图所示，工人用定滑轮匀速提升重为180 N的物体，所用的拉力为200 N，在5s内物体升高的高度为2 m．此过程中，求： （1）有用功； （2）总功的功率； （3）定滑轮的机械效率． 中考试炼 15.（2012呼和浩特中考）如图所示，用相同的滑轮不同的绕法提起相同的重物，摩擦力可以忽略不计，在物体匀速上升的过程中（ ） 14题图 A．甲图省力，机械效率甲图大 B．甲图省力，机械效率一样大 C．乙图省力，机械效率乙图大 D．乙图省力，机械效率一样大 16题 16.（2012眉山中考）小雪用三个相同的滑轮组成如图所示的滑轮组，将重为120N的物体匀速提高了4m，若机械效率为80%，不计绳重及摩擦，则每个滑轮重为_________N. 17. 如图所示，在测定杠杆机械效率的实验中，竖直向上匀速拉动弹簧测力计，使挂在杠杆OB下面的物块缓慢上升至虚线位置，测力计的示数F为___________N，测力计上升的高度s为0.2m．物块重G为1.5N，物块上升的高度h为0.3m，则杠杆的机械效率为 _________________%，使用该杠杆做额外功的一个原因是 __________________________. 第十二章 简单机械 课 题 §12.1-3 知识与技能 教学目标 过程与方法 第7课时 课 型 复习课 备课人 赫荣秋 1.复习本章的知识点及运用。 2.培养学生自主、合作、探究和归纳总结能力。 通过三疑三探的方法，学会归纳总结本章的知识点及其内容。 情感态度与价值观 建立系统掌握知识及相互联系的科学思想。 重 点 难 点 知道杠杆的平衡条件；知道动滑轮定滑轮的特点，；理解什么是机械效率。 杠杆的平衡条件及力臂的画法；掌握滑轮组的不同绕线方法；了解什么是有用功，额外功和总功。 教 学 过 程 主 备 内 容 一、设疑自探（20分钟） （一）创设情境，导入新课。（1分钟） 我们已经学完这学期最后一章了，这节课我们把这一章学习的知识点复习一下（板书：复习第十二章 简单机械） （二）阅读教材，提出本章知识点问题。（6分钟） 以小组为单位学生提出本章有哪些知识点？（教师补充完整） 教师预设的问题： 1.杠杆的定义是什么？ 2.杠杆的平衡条件？ 3.省力杠杆，费力杠杆和等臂杠杆的特点？ 4.生活中那些是省力杠杆，费力杠杆，等臂杠杆？ 5.力臂的画法是怎样规定的？ 6.动滑轮，定滑轮的实质是什么？ 7.动滑轮，定滑轮的特点是什么？ 8.滑轮组的特点？ 9.滑轮组的组装要求？ 10.什么是有用功，额外功，总功？ 11.机械效率的定义及公式是？ 12.提高及改进机械效率的方法？ 13.机械效率总是一定的吗？ （三）出示自探提示，组织学生自探。（13分钟） 自探提示：把问题的答案写出来。 二、解疑合探(10分钟) （一）小组合探。（5分钟） 1.小组内讨论解决自探没有解决的问题，或别人没解决的问题 2.教师出示展示与评价分工。 问 题 展示小组 评价小组 1—2 1 2 3—4 3 4 5—6 5 6 7—8 7 8 9—10 11—12 9 10 11 12 修 改 内 容 (二)全班合探。（5分钟） 1.学生展示（板答） 2.学生评价（讲解并打分） 3.教师点拨或精讲 三、质疑再探（1分钟） 1.学生质疑：现在我们已经解决自探问题，下面回看一下，还有什么问题没解决？ 2.本节课的知识我们已经学完了，看看本节课内容谁还有什么问题？不明白的地方？提出来大家帮助解决。 3.教师质疑：①在使用杠杆过程中，动力作用点移动的距离和物体移动的距离有什么关系？②使用机械能节省有用功吗？③机械效率是由有用功决定的吗？④斜面坡度对机械效率有何影响？ 四、运用拓展（14分钟） （一）根据本节课学的内容，学生自己编题交流解答。（4分钟） 请你当个小老师，编一道题考考大家。编题分工表： 学生可以自由选择知识点编题。 （二）教师为巩固本章知识点预设的重点练习题（8分钟） 1．已知，撬棒的动力臂与阻力臂之比为10：3，当用30牛的动力时，能撬动_______牛的物体。 2．把重为4牛和14牛的物体分别挂在杠杆的两端，杠杆平衡时，两力臂长之比为_______。 3．动滑轮的实质是：___________________________________。 4．如果使用杠杆是为了省力，那么动力臂应当_______阻力臂，如果使用杠杆是为了少移动距离，那么动力臂应当_______阻力臂，不论使用哪种杠杆都不可能______________。 5．一根长10米的树干，重1000牛，一人微微抬起一端需用力400牛，抬起另一端需用力_______牛，此树干的重心距粗端_______米。 二、选择题 1．下列工具中不是利用杠杆原理的是（ ） A．道钉橇 B．定滑轮 C．筷子 D．密度计 2．要达到省距离的目的，可使用的机械是（ ） A．杠杆 B．定滑轮 C．滑轮组 D．动滑轮 3．如图所示，杠杆AB分别在力F1、F2、F3的作用下，都可以处于平衡状态，O为支点，OC＜CA，那么（ ） A．F1=F2=F3 B．F1＜F2＜F3 C．F3=F2＜F1 D．F3＞F1＞F2 4．用剪刀剪较厚的纸时，用剪刀的刀尖不容易剪断，用刀口中部却很容易剪断，这是因为（ ） A．减小了阻力 B．增加了动力 C．减小了阻力臂 D．增加了动力臂 5．如图所示，分别让力F1、F2、F3作用于A点都能使木棒OA保持平衡，则三个力中比较小的是（ ） A．F1 B．F2 C．F3 D．没有 6．决定滑轮组省力多少的直接原因是（ ） A．定滑轮的个数 B．动滑轮个数 C．绕过定滑轮绳子段数 D．吊着动滑轮的绳子段数 7．下列工具中属于省力杠杆的是（ ） A．镊子 B．铡刀 C．钓鱼杆 D．缝纫机的踏板 8．下列说法正确的是（ ） A．使用杠杆只能省力 B．托盘天平是一种等臂杠杆 C．杆秤是动力臂大于阻力臂的杠杆 D．从支点到力的作用点的距离叫力臂 9．利用一个动滑轮和一个定滑轮组成的滑轮组提起重物，如果所用的拉力是100牛，这个滑轮组能提起的重物的最大重力为（ ） A．100牛 B．200牛 C．300牛 D．400牛 10．甲、乙两个人用长3米的扁担抬一重物，其中甲负担的重力是乙的2倍，则重物挂在（ ） A．扁担的中点 B．2米处 C．距甲2米处 D．距乙2米处 复习第十二章 简单机械 1.杠杆的定义及五要素是什么？ 答：一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆；支点，动力，阻力，动力臂，阻力臂。 2.杠杆的平衡条件？ 答：动力×动力臂=阻力×阻力臂 3.省力杠杆，费力杠杆和等臂杠杆的特点？ 答：省力费距离；省距离费力，既不省力也不省距离 4.生活中那些是省力杠杆，费力杠杆，等臂杠杆？ 答：撬棍，扳手，钳子，开瓶器；镊子，筷子，船桨，鱼竿；天平，跷跷板。 5.力臂的画法？ 答：①确定支点；②确定动力和阻力，并用虚线将其延长；③从支点向力的作用线画垂线，并用L1和L2分别表示动力臂和阻力臂。 6.动滑轮，定滑轮的实质是什么？ 答：动力臂是阻力臂二倍的杠杆；等臂杠杆。 7.动滑轮，定滑轮的特点是什么？ 答：能省一半力，费一倍距离，但不能改变里的方向；不省力不省距离，但可改变里的方向。 8.滑轮组的特点？ 答：可以省力，也可改变里的方向。 9.滑轮组的组装要求？ 答：求出动滑轮上绳子的段数，确定动滑轮个数，根据力的方向，要求，确定定滑轮个数。 10.什么是有用功，额外功，总功？ 答：为达到某一目的必须做的功；并非我们需要但又不得不做的功；使用机械时，动力做的功，实际上是有用功和额外功之和。 11.机械效率的定义及公式是什么？答：有用功跟总功的比值； 12.提高及改进机械效率的方法？答：尽量减小额外功，如：做好润滑等。 13.机械效率总是一定的吗？答：不是，用同一滑轮组提升重力不同的物体时，提的重物越重，机械效率越高。 板书设计预设习题答案 一、 1． 100 2． 7：2 3．动力臂是阻力臂2倍的杠杆 4． ＞；＜； 既省力又省距离 5． 600； 4 二、选择题 1．D 2．A 3．D 4．C 5．B 6．D 7．B 8．B 9．C 10．D
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