昆明师专学报(哲学社会科学版)~、一飞985年第4期户卜严岸~~~,,竹网一一~产呼《党史》课的回顾与《中国史》课的展望郡朝敏高等学校开设的党史课拨乱反正则,,,自十一届三中全会以来“,在党正确领导下篡改,,。,经过深入批判和清理林彪,、四人邦”的种种歪曲,在坚持四项基本原当前,提高学生思想觉悟和马列主义思想水平方面发挥了积极的作用根据改革的精神按照面向现代化,,、面向时代、面向未来的要求,为了更好地适应八十代青,年学生的思想实际和国家教育委员会正式决定作为一门公共必修课党史课改为中国史课今年秋季起在全国高等院校普遍开设,。将这是改革高等学校马,列主义理论课教学的一个重大步骤具有深选的战略意义。我校自一九七八年建立以来有关文件和决议精神彭佩云同志所说教学的意思。,在一年级各专业开设了党史课,几年来贯彻。,在困难条件下坚持了正常的教学秩序,取得了一定的成绩正如,把党史课改为中国史课,决没有贬低和否定以往党史课_我们还认为这样改,恰恰是要在肯定成绩的墓础匕去实现继往开来,。根据我们从历届部分学生中了解的情况并1。党史课在以下儿方面曾起了积极的作第一遍,、通过拨林彪,、反集团之乱:,邦助学生逐步树立了对马列主义。思想的正确态度增强了对中国党和社会主义事业的信念“这方面的事例较为普,例如,物理系八二级一个同学说,。经过`文化,这场政治大风暴,人们对政治不那么感兴趣了显地发生了改变的同志,甚至有点厌恶政治`。对中国党的态度’对同志的态度明,、当我知道文化大,。的发动者、领导者竟然是我尸向崇敬和爱戴对党的信任开玩世不恭的态,我是那样地惊讶和愤慰。我开始对思想产生怀疑抱着看破红尘,:始动摇东西人,,,对同志不再是崇拜了一学年的党史课。我和许多人一样、度生活和学习……,不仅改变了我的错误思想,而且使我学到了不少“弄清了不少问题”他在叙述了思想认识上的变化以后说只要是认真听课的从党史课中得到的不仅仅是一些党的历史知识。更重要的是党史课使曾经受过污染、的大脑呼吸到新鲜空气了巧口我倒是良言相劝那些所谓看破红尘玩世不恭的人,不鱿学-学党史,我相信党史课使你懂得的东西你是预想不到的。”政教系八四级一个同学说:“不可讳言,我过去有过不相信马列主义、主义的思想。从党史课堂中的学习、讨论,使我开始树立起主义的人生观,决心为主义而献身。我从建国前后人民生活的对比,从前上海外滩公园`不准入内’,人民饥饿,流离失所,国家主权丧失,外国佬在中国土地上横行霸道、无恶不作到后人民当家作主,成了国家的主人,我国的国际地位和威望日益提高的对比,并在对比中思考,在思考中认识,终于使我对社会主义事业树立了信心,决心努力学习,用自己的智慧和才能为建设中国式的现代化服务。”另一个同学这样说:“十年浩劫的阴影曾在我心灵深处留下伤痕。我曾经怀疑过一切,曾经为党的命运担扰过,一个个难以解答的问题在我脑海里流过。从党史课的学习中,我找到了答案的根据。一从`四五运动,一中我看到了中国的希望,从祸国殃民的`四人邦’被粉碎,我看到了中国的前途,三甲全会以后我再一次看到了中国社会主义现代化建设的胜利是必然的。”他说“通过党史,不仅坚定了我对党的信念,而且激发了我的爱国感情,坚定了我报效祖国的决心。”第二、帮助学生学会用历史的发展的眼光对待学习和生活中遇到的问题,端正对生活的态度。这方面的作用,有些是教师预想不到的。有一个同学原来曾经想当一个作家,但由于种种挫折,觉得自己的理想“象海天相吻的弧线,可望而不可及”。于是他失望、叹息、苦闷、迷周,想到“人为什么活着”,“活着有什么意思”,“想去当一个和尚,甚至想到自杀”。他说,“现在的我毕竟已经充满了信心,在主义理想这个大前提下,我树立了当一个人类灵魂工程师的理想,并且为这个理想奋斗不息。那么,我的思想是怎样由失望到充满希望呢?”他的回答是:“首先,学习党史使我学会了用历史的眼光看’lfo题。联系我们党所走过的道路,我更加坚定了主义必胜的信念,对`前途是光明的,道路是曲折的’这一论断有了更加深刻的认识。其次,学习党史使我更进一步认识了必然性与偶然性的对立统一。主义一定会实现,这是不以人的意志为转移的客观规律,这是必然的,但在实现主义的路途中会出现曲折,甚至倒退,这又带有偶然性。这是使我对未来充满信心的原因。”他联系十年浩劫带来的种种弊端,表示厌烦过去政治课中某些空洞无物的说教,听够了那些毫无意义的训戒,认为自己需要的是循循善诱的良师。他说,“学习党史,无疑是给我输送了最有营养的精神食粮。”从党史的拨乱反正,启发了全面地认识问题和分析问题,学会了克服思想上的片面性,增强了认识历史和认识现实的能力,这一点是许多同学一致承认的。正如化学系八二级一个同学所说:“通过党史课学习,使我克服了以前对党在领导和建设中所犯错误的片面性认识,不仅在横的方面开拓了知识面,更主要的是在纵的方面对过去思想上的许多模糊问题,有了更全面的完整的深刻的认识。”第三、值得欣慰的是,不少要求入党的同学都认为,党史课是促使他们递交入党申请书的一个重要原因。作为教师,这无疑是最大的慰籍了。以上是从宏观的意义对党史课的客观效果作的一点粗略考察,虽然是管中窥豹,已经可以看出,儿年来这门课程在提高学生思想觉悟和马列主义思想水平方面确已起到了积极作用。了石7二但是特点方面比,,随着形势的发展和教学对象的变化也日渐显露出一定的局限性。,党史课在适应八十年代青年学生的。,这是要对它实行改革的基本原因,八十年代的大学生多数生于十年之中他们成长在完全不同的历史条件下。同初期及五、六十年代的青年相,他们对旧中国的历史知道得很少更没有实际的体验;十年在他们思想上留下的阴影还没有完全消除,加上当前党风还没有根本;好转,,在一定程度上影响着他们对党的信任,,在实行对外开放后、,他们打开了眼界喜欢把我国同世界各国作横向比较心和亚待解决的问题经验。但是却缺乏科学理论的指导。因此,他们所关不是党领导中国的战略策略党本身的活动和建设而是疑问:为什么近代中国如此贫穷落后?中国为什么要?中国资产阶级和,人数众多的农民为什么不能领导走向胜利?统治为什么必须推翻?现在不是还发展得不错么?党领导是不是多此一举?也许没有党闹也能兴旺展达?为什么欧美资产阶级走过的老路在中国走不通,中国只有社会主义才能救中国?……等等政权理论的强,。解决这些问题靠孤立地讲党史例如讲党自身的发展规律及建设绎验“,,,讲红色,三条”“五条”。,讲对马列主义如何丰富和发展等,,由于针对性不就难以收到较好的效果。历年来总有相当一些学生对这门课程学习积极性不高这也是事实如果看到今天的大学生多数不是党员和党政干部,也有理由认为,规定党史课也不是当政为他们的必修课治课教师,。,并非十分必要。因为他们毕业后主要不是从事党政工作,,,当然。,对那些积极要求入党的学生。党史仍然是他们获取营养的不可缺党史课可以作为,,少的重要途径选修课对那些关心中国党的历史及现状的青年学生至于对政教专业的学生,满足他们的求知欲望由于专业的性质”,,要求他们必。须了解执政党的历史发展及建设经验学好,“行动中的马克思主义这是不言而喻的。这里如果也存在着课程的改革问题是属于另一种性质的问题应作别论相对而言中国史课的内容比党史课要广阔得多中国史是近代和现代中国人民进行反帝反封建的斗争况,。`,。,改变中国半殖民地半封建的社会地位和落后状。使国家走上社会主义发展道路的历史之的教学目的,它的研究对象是中国人民斗争的历史,。、经验及规律是使学生了解具有悠久的历史文化传统的中国。是怎样根据历史的必然走上以党为领导力量的社会主义道路的主主义命开始五年。、它的学科体系包括中国旧民新民主主义和社会主义三大组成部分,时间上,从1911年辛亥革,,到1956年基本完成社会主义改造为止(起止时限尚有不同意见)前后共四十其背景可以追溯到18廷。年的鸦片战争其结束的年代可以与全面建设社会主义时]6之期相联结。它既联系于党史,以党领导下的中国人民斗争为其核心内容和主体部分,一又区别子党更,比党更更为广阔、多面、立体。七在丙容上,木是币兵竟史的简单扩充,而是有着的学科体系和教学体系,有着特定的研究对象和教学目的的一门新课。四根据上述认识,可以展望这门课程的若干特色。首先,它在总体上必然是党史课教育学生、提高学生的思想觉悟和马列主义思想水平这一积极作用的继承。改革不是抛弃,继往才能开来。党史课在教育学生以党的领导的观念、增强学生对党和社会主义事业的信念方面的职能作用将被中国史课继承,并将在更广阔的面上展开,发挥其独特的作用。有理由认为,史课在教育学生方面会比党史课具有更大的优越性。其次,中国史课将舍弃那些对一般青年学生并非必要的有关党的自身发展和党内斗争的内容。从教学的实际情况来看,对党内斗争,例如党史上某些领导人时“左”时右的错误,有的学生往往混淆不清,也不能真正理解。精减这些内容,有利于实现中国史课的教学目的。对个别影响中国全局的党内斗争,和影响历史进程的党的重要会议,史课将在自己的学科体系中予以保留。再次,中国史课将吸收中国近现代史课全面反映敌友我三方情况的长处,在历史的纵向发展中作出总体的剖析。既讲党的政治主张,也联系各派政治力量(包括敌对力量)的政治主张;既讲政治斗争和军事斗争,也讲文化斗争和思想斗争。通过历史的纵向比较和横向比较,引导学生纵观历史、横观社会,在比中鉴别,较联系实际进行思考,认识中国发展的来龙去脉,懂得党成为的领导者不是自封的,是历史的选择,中国走上社会主义道路也不是任何政党或个人的主观臆断,而是历史发展的必然趋势,从而有说服力地解决他们思想中面临的重大问题。最后,中国史课既是马列主义理论课,也是历史课。作为理论课,它要总结经验,揭示规律,回答“历史的必然”,让学生了解历史的洪流从何而来,时代的潮流向何处奔去,认识“历史的所以然”。作为历史课,它要用丰富生动的历史事实和史历知识去感染、教育学生,废弃干瘪枯燥的说教和讲抽象的结论。史与论的统一,是史课的基本特点。在完成用丰富生动的历史教育学生这一任务时,史课首先应当用充分的事实讲述中国赖以发生、发展的深刻背景。其次它应全面介绍和阐述中国人民斗争的史迹,即历史过程本身应是这门课程的基础。第三,揭示规律,总结经验,引出结论,对学生进行思想理论教育,应是这门课程的灵魂。可以预见,中国史课在博采众家之长的基础上,将实现历史政治教育的继往开来,完成时代赋予它的神圣使命。了6J
