N8202 《写简单的议论文》（小作）导学案
一、目标导航：
【教学目标】
知识目标：了解写议论文常用两种方法：摆事实、讲道理。
能力目标：说说议议练练写写，指导学生初步尝试用摆事实、讲道理的方法证明观点，写简单的议论文。
【教学重点】
1.指导学生初步尝试用摆事实、讲道理的方法证明观点，写简单的议论文。
2.指导学生将摆事实和讲道理两种方法合理搭配使用（仅针对学优生）。
【教学难点】指导学生将摆事实和讲道理两种方法合理搭配使用。
二、作前热身：
（一）知识储备：
1.回顾议论文的一般常识：
①议论文的三要素 、 、 。
②议论文的论证方法： 。
③议论文的论据可分为 和 。
④议论文的论证方式有 和 。
⑤议论文的一般结构： —— —— 。
2.阅读书本69页短文《写简单的议论文》，回答问题：
①阐明观点的理由和根据一般有两种方法，一是 ；二是 。
②用来阐明观点的事实包括 、 、 等。这些事实要求： 、 、 。
③用来阐明观点的道理，可以是 ，也可以是 ，还可以是 等。
师生活动： 以上两题均是预习题，直接要求小组派代表展示就行，同时教师强调横线所填内容要求识记掌握。
（二）美文欣赏：
学生搜集美文进行欣赏：
1.要求学生课前搜集一篇议论文的佳作，并认真阅读分析；
2.用以下句式展示预习成果：
我收集到的这篇文章题目是 《 》 ，本文摆了 事实，或讲了 道理，有力的论证了 这一中心论点。
师生活动：学生展示完，教师做适当的评价，甚至可以就其中有代表性的美文，读来共同欣赏。
（三）例文引路：阅读吴晗的《谈骨气》（原文见另附学生使用的学案卷）
思考：1.这篇文章主要运用了 的论证方法，有力的论证了 这一中心论点。
2.文中主要运用了哪些论据？
3.你觉得这篇文章有哪些值得借鉴的地方？
师生活动：小组讨论思考题，派代表展示，教师适时引导、总结。
（注意提示学生思考：议论文中的记叙和记叙文中的记叙有什么不同？）
评价：《谈骨气》又是一篇规范的议论文，开头提出中心论点，然后摆了三个事实：南宋文天祥宁死不降元、古代穷人不食嗟来之食、闻一多横眉怒对的口来论证“我们中国人是有骨气的”这个中心论点。
我们可以借鉴的：
1.选取典型的事例来论证中心论点；
2.议论文中的记叙（摆事实的文字）和记叙文中的记叙是有区别的，要服从论证中心论点这一要求，并且语言要简明扼要；
3.思路清晰，按照议论文的一般结构来构建简单的议论文。
（四）精题预告：
中华民族具有许多优良的传统美德。随着时代的发展，这些传统美德的内容不断丰富，有的注入
了新的含义。 你认为当今最值得发扬和提倡的传统美德是什么？自拟题目，写一篇简单的议论文，发表你的看法。文章要观点正确，有自己的见解，注意运用有说服力的例子，并适当引用平时积累的格言警句（书本70页第一题）。
（五）走进生活：
辩论赛（时间：5——10分钟）
论题：我们是否应该继承和发扬谦虚这一中华民族的传统美德。
活动规则：
1.全班根据自己观点的不同，自行分成两大小组，每一小组选出四个辩手，进行辩论；
2.要求运用一定的事实和道理来驳倒对方，凡是不能立即反驳对方的辩手遭到淘汰，时间到了，人数多者获胜。
师生活动：
1.辩手参加辩论；
2.其余的同学聆听后加以评价，选出最佳辩手；
3.教师引导学生思考并总结：要向自己的观点得到别人的认同，就必须做到有理有据（即：论证论点要运用摆事实和讲道理的论证方法）。
三、精妙导入：
中华民族具有悠久的历史，五千年的沧海桑田，五千年的华彩乐章，演绎了东方文明古国的灿烂与辉煌。我们中华民族在发展历程中，形成了代代传承的美德。比如：天下兴亡、匹夫有责的爱国情操，自强不息、艰苦奋斗的昂扬锐气，诚信善良的品质，宽容谦让的性格等等。作为炎黄子孙，我们应该继承中华民族的优良传统。今天我们就围绕这个话题，让我们同学畅所欲言，合理阐述自己的观点。交代作文题目（书本70页第一题）：
“中华民族具有许多优良的传统美德。随着时代的发展，这些传统美德的内容不断丰富，有的注入了新的含义。 你认为当今最值得发扬和提倡的传统美德是什么？自拟题目，写一篇简单的议论文，发表你的看法。文章要观点正确，有自己的见解，注意运用有说服力的例子，并适当引用平时积累的格言警句。”
四、选材聊天：
以问题导入：
1.中华民族有许多优良的传统美德。讨论具体表现在哪里？
提示：⑴父慈子孝，兄友弟悌；⑵为人谦和，礼貌待人；
⑶诚实可信，知恩图报；⑷爱国爱民，心忧天下；
⑸克己奉公，廉洁公正；⑹修身养性，君子慎独；
⑺见利思义，以义制利；⑻勤劳俭朴，艰苦奋斗；
⑼质朴求实，宽容大度；⑽勇敢刚毅，身体力行。
2.你认为当今最值得发扬和提倡的传统美德是什么？
学生讨论，归纳：联系实际谈，如青少年学生对孝敬父母的意义——不仅继承了传统美德，而且只是报答父母养育之恩于万一，更是热爱祖国、忠于人民的思想情感的基础。
教师提示这就是你的中心论点。
3.你想要选取那些事实和道理来阐明你的观点？
教师提示这就是选取论据
师生活动：
1.根据以上问题分小组讨论，学生畅所欲言，小组内互相“说说”自己的观点及论据；
2.要求小组内四个人各自将自己选取的材料说给组员听，并互相评价、提出意见；
3.教师巡视组织好小组讨论进程；
4.各小组派代表展示，其余同学作评价。
（注意：学生很可能大部分写助人为乐、孝顺。要引导学生多视角去写）
5.总结此次写作要求：精选生活中你认为最能体现美德的的素材作为事实论据，遴选日常积累的有关美德的名人名言作为道理论据，有理有据的阐明自己的观点。
五、写作指津：
（一）学习摆事实的论证方法
1.摆的事实的类型：现实中的事实，历史事实、文学作品中的事实、统计数字等。
2.选取事实的要求：用事实阐明观点，最重要的一点是事实要能证明观点。
练习：⑴有的同学以《谈友谊》为题，用到了这样几则材料A.少先队员在街头扶老携幼的行为 B.
马克思与燕妮的真挚感情 C.恩格斯给马克思的无私资助 D.李白与杜甫结为挚友 E.林黛玉与贾宝玉的绵绵情意 F.国共合作 G.为孤老服务。你认为这些材料是否适合论题的需要？为什么？
⑵列举事实论据（四题中任选一题完成）
①列举一两个事实证明“业精于勤而荒于嬉”的观点
②列举一两个事实证明“是金子，总会闪光”的观点
③列举一两个事实证明“前事不忘，后事之师”的观点
④列举一两个事实证明“少壮须努力”的观点
师生活动：⑴学生完成以小组为单位，完成练习；
⑵教师巡视点拨；
⑶小组展示校对并互做评价；
⑷总结写作注意点：选取的事实论据要能证明观点，而且记叙
的语言要言简意赅。
（二）学习用“讲道理”证明观点：
1．道理的分类：自己从生活中悟出的、导师先贤的正确论述、名言警句、俗语谚语、自然科学的原理、定律、公式
练习：在横线上填入恰当的名言警句
人生的价值，你在哪里？这是一个古老的命题：从中国古代历史学家司马迁的至理名言：“ ”，到南宋文天祥的激昂高歌：“ ”，从古希腊晚期杰出的思想家伊壁鸠鲁所设想的“最精美”、“最合意”的人生，到十九世纪匈牙利民主主义诗人裴多菲的题为《自由与爱情》的壮丽诗篇：“ ”。多少人在思索着、寻找着人生的价值！
2.运用道理阐明论点：
练习：（四题中任选一题完成）
⑴用讲道理的方法口头阐明“要珍惜时间”的观点
⑵用讲道理的方法口头阐明“学贵有疑”的观点
⑵用讲道理的方法口头阐明“后来居上”的观点
⑸用讲道理的方法口头阐明“要善于抓住机遇”的观点
师生活动：⑴四选一，讨论、发言、评述、纠误；
⑵总结写作注意点：所选用的名言警句、俗语谚语、自然科学的原理、定律、公式等必须能阐明观点，而且正确。
（三）两种方法搭配使用：
1.光摆事实或者只讲道理行不行？
2.怎样才能将二者搭配使用？
明确：⑴必须要从同一视角选取事实和道理来阐明同一观点；
⑵要夹叙夹议，相辅相成，记住“议以叙为基础，叙要以议为目的”这一原则。
师生活动：1.教师提出问题，要求学生结合刚开始的辩论赛，谈谈自己的看法；
2.学生归纳二者搭配使用的方法，教师适当的提点引导。
六、小试牛刀
1．小组内互说作文：你认为当今最值得发扬和提倡的传统美德是什么？要求用摆事实讲道理的方法说得让人信服。注意观点正确，有自己的见解。
2、对自己刚才的一段话作修改补充，自拟题目，写成一篇200字左右的简单议论文。
要求：修改注意点：所述事实有无说服力，是否确凿，有新意，事实从数量上看是否充分，叙述事实是否简明概括，所引用的格言名句是否准确，是否能证明论点，特别要注意把口头表达时一些不规范的语言改掉。）
师生活动：1.学生互说作文、互作评价；
2.学生根据评价书写并修改自己的作文；
3.教师巡视并参与讨论评价。
七、回味时空：
1.展示并评价作文：
师生活动⑴小组派代表展示自己写成的作文；
⑵请学生对展示的作文进行评价并说出写得好或差的原因。
⑶教师做适当的引导学生概括。
2.谈感想：你这一课最大的收获是什么？
3.小结写简单议论文的方法和注意点：
⑴运用摆事实、讲道理的方证论点；
⑵所选事实和道理必须能为论证论点服务；
⑶要将两种方法配合使用，夹叙夹议，相辅相成。
4.课后作业：
根据写简单议论文的方法（摆事实、讲道理），课后自己搜集材料，在班级举行一次大型的辩论赛，论题是：“学生早恋利大于弊还是弊大于利”。
另附学生使用的学案卷：
《学写简单的议论文》学案卷
（学生使用）
【目标导航】
知识目标：了解写议论文常用两种方法：摆事实、讲道理。
能力目标：说说议议练练写写，指导学生初步尝试用摆事实讲道理的方法证明观点，写简单的议论文。
【课前预习】
一、回顾议论文的一般常识：
1.议论文的三要素 、 、 。
2.议论文的论证方法： 。
3.议论文的论据可分为 和 。
4.议论文的论证方式有 和 。
5.议论文的一般结构： —— —— 。
二、阅读书本69页《写简单的议论文》，回答问题：
1.阐明观点的理由和根据一般有两种方法，一是 ；二是 。
2.用来阐明观点的事实包括 、 、 等。这些事实要求： 、 、 。
3.用来阐明观点的道理，可以是 ，也可以是 ，还可以是 等。
三、美文搜集：
1.各自收集一篇议论文的佳作，并认真阅读分析。
2.思考：我收集到的这篇文章题目是 《 》 ，本文摆了 事实，或讲了 道理，有力的论证了 这一中心论点。
四、例文赏析：
谈 骨 气（吴 晗）
我们中国人是有骨气的。
战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”意思是说，厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。大丈夫的这种种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。
我国经过了奴隶社会、封建社会的漫长时期，每个时代都有很多这样有骨气的人，我们就是这些有骨气的人的子孙，我们是有着优良传统的民族。
当然，社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不同。这一点必须认识清楚。但是，就坚定不移地为当时的进步事业服务这一原则来说，我们祖先的许多有骨气的动人事迹，还有它积极的教育意义，是值得我们学习的。
南宋末年，首都临安被元军攻入。丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗。失败被俘后，元朝劝他投降，他写了一首诗，其中有两句是：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”意思是人总是要死的，就看怎样死法，是屈辱而死呢，还是为民族利益而死?他选取了后者，要把这片忠心记录在历史上。文天祥被拘囚在北京一个阴湿的地牢里，受尽了折磨，元朝多次派人劝他，只要投降，便可以做大官，但他坚决拒绝，终于在公元1283年被杀害了。
孟子说的几句话，在文天祥身上都表现出来了。他写的有名的《正气歌》，歌颂了古代有骨气的人的英雄气概，并且以自己的生命来抗拒压迫，号召人民继续起来反抗。
另一个故事是古代有一个穷人，饿得快死了，有人丢给他一碗饭，说：“嗟!来食!”(喂，来吃!)饿人拒绝了“嗟来’’的施舍，不吃这碗饭，后来就饿死了。不食嗟来之食这个故事很有名，传说了千百年，也是有积极意义的。那人摆着一副慈善家的面孔，吆喝一声“喂，来吃!”这个味道是不好受的。
不食嗟来之食，表现了l中国人民的骨气。
还有个例子。民主战士闻一多是在1946年7月15日被杀的。在这之前，朋友们得到要暗杀他的消息，劝告他暂时隐蔽，他毫不在乎，照常工作，而且更加努力。明知敌人要杀他，在被害前几分钟还大声疾呼，痛斥特务，指出他们的日子不会很长久了，人民民主一定得到胜利。毛在《别了，司徒雷登》一文中指出：‘‘许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对的手，宁可倒下去，不愿屈服。”高度赞扬他表现了我们民族的英雄气概。
孟子的这些话，虽然是在两千多年以前说的，但直到现在，还有它积极的意义。当然我们无产阶级有自己的英雄气概，有自己的骨气。这就是决不向任何困难低头，压不扁，折不弯，顶得住，吓不倒，为了社会主义、主义建设的胜利，我们一定能够克服任何困难，奋勇前进!
思考：1.这篇文章主要运用了 的论证方法，有力的论证了 这一中心论
点。
2.文中主要运用了哪些论据？
3.你觉得这篇文章有哪些值得借鉴的地方？
【课堂练习】
1.有的同学以《谈友谊》为题，用到了这样几则材料A.少先队员在街头扶老携幼的行为 B.马克思与燕妮的真挚感情 C.恩格斯给马克思的无私资助 D.李白与杜甫结为挚友 E.林黛玉与贾宝玉的绵绵情意 F.国共合作 G.为孤老服务。你认为这些材料是否适合论题的需要？为什么？
2.列举事实论据（四题中任选一题完成）
⑴列举一两个事实证明“业精于勤而荒于嬉”的观点
⑵列举一两个事实证明“是金子，总会闪光”的观点
⑶列举一两个事实证明“前事不忘，后事之师”的观点
⑷列举一两个事实证明“少壮须努力”的观点
3，在横线上填入恰当的名言警句
人生的价值，你在哪里？这是一个古老的命题：从中国古代历史学家司马迁的至理名言：“ ”，到南宋文天祥的激昂高歌：“ ”，从古希腊晚期杰出的思想家伊壁鸠鲁所设想的“最精美”、“最合意”的人生，到十九世纪匈牙利民主主义诗人裴多菲的题为《自由与爱情》的壮丽诗篇：“ ”。多少人在思索着、寻找着人生的价值！
4.运用道理阐明论点：（四题中任选一题完成）
⑴用讲道理的方法口头阐明“要珍惜时间”的观点
⑵用讲道理的方法口头阐明“学贵有疑”的观点
⑵用讲道理的方法口头阐明“后来居上”的观点
⑸用讲道理的方法口头阐明“要善于抓住机遇”的观点
