《学习“惠从何处 惠从何来”心得体会》

《学习“惠从何处 惠从何来”心得体会》

第一篇：学习“惠从何处惠从何来”心得体会学习“惠在何处惠从何来”心得体会

这次学习“惠在何处、惠从何来”宣传教育活动，我受益非浅，感触颇多。对推进党的富民惠民的宣传和落实，最广泛地调动广大人民群众的积极性，进一步统一思想、坚定信念，进一步激发干劲、推动发展，有着十分重要的现实意义。我积极参与活动，现将活动心得体会总结如下：

每一项惠民的落实，都体现着党和对广大群众切身利益的高度关切。我们应当尽可能通过这次教育，让群众了解每项带来的实惠。为此，就要把每项惠民的受益情况讲深入、把各项惠民群众综合受益水平讲深入、把个体典型案例情况讲深入，让群众享受到改革开放成果的喜悦，深切感受到党和的温暖，进一步增强对党的的认知和支持，推动更好落实。比如，新农合制度的建立，不仅改善了农村医疗卫生机构服务条件，也让群众真正从新农合制度中得到实惠。对一般性收入家庭来说，巨大的医疗费用如雪上加霜，但新农合补贴款又如雪中送炭，使一般家庭没有因病致贫，深切享受到了党的惠民带来的温暖。这样，通过总体和个体的对比，让群众真正看到了新农合带来的好处，有效缓解了群众看病贵、因病致贫的问题，使群众能够直接感受到“惠在何处，惠从何来”。

我在工作之余，仍在不断地充实自己，在提高自身素质的同时，能把学到的理论知识运用于实践，发挥优势作用，虽然目前在工作中还是比较受肯定的，但在各方面仍就存在着很多不足之处，需要在工作和生活中不断的提醒自己，时刻保持良好的状态来应对激烈的竞争，力求提高自己的业务水平来惠国惠民。

精品文章

通过这次“惠在何处，惠从何来”的宣传活动，我院上下认真学习，热烈讨论，积极总结。将诸多问题相结合，以这次宣讲为契机，以听讲学习为起点，努力做到思想、理论、业务的全面提升。

此次宣讲，并没有华丽的词语，也没有慷慨的言辞，而是通过一个个现货的事例为在座的大家阐述了“惠在何处，惠从何来”的深刻内涵。

王娜

xx年7月12日

第二篇：惠在何处，惠从何来情况汇报注重创新

务求实效

xx扎实推进“双惠”活动开展

“惠在何处、惠从何来”宣传教育活动开展以来，xx区委按照省、市指示精神，紧紧围绕服务经济社会发展大局，突出重点，创新方式，着力宣传党和在保障改善民生、维护社会稳定、推进科学发展和谐发展方面的举措成效，确保取得实实在在的效果。现将活动情况汇报如下：

一、前一阶段活动进展

根据上级指示精神，我区因情制宜，通过强化“五个推进”，不断推动“双惠”活动向纵深发展。

精品文章

一是组建队伍推进。各党（工）委吸收熟悉党的优惠、具有一定理论水平、热心宣讲工作的职能部门工作人员、乡镇基层干部、党课教员、大学生村官、驻村干部为宣讲员，组建不少于1000人的专题宣讲团队。发挥宣讲员熟悉、身在基层的优势，深入农村、企业、社区、街道，采取集中专题宣讲与进村入户分散宣讲相结合的方式，用生动的事例、百姓的语言，广泛开展基层宣讲活动，解读、解疑释惑、宣传成就、展示成效。目前，全区上下比较完善的宣讲队伍体系已初步形成。

二是重点培训推进。对宣讲队员进行定期培训，举办宣讲人员培训班，在全区范围内分战线、分层次、多批次开展不同方式、不同规模、不同内容的教育培训活动，在提高思想认识的基础上，重点培训社区、乡村两级干部，特别是社区（村）“两委”班子成员。截至目前，培训乡镇干部287名，“两委”班子700余人次。

三是举办讲座推进。各级领导干部带头做好基层宣讲工作，举办领导干部形势系列讲座，采取形势讲座、报告会等方式，向广大群众讲清当前的形势与任务，讲清富民惠农的措施与成效。目前，以“惠在何处、惠从何来”为主题举办场专题讲座共47次。

四是强化宣传推进。利用报纸杂志、文艺表演、农村、企业、社区、街道的文化长廊、宣传橱窗、电子屏幕、板报墙报、阅报栏等方式，进行方法多样的宣传。前一阶段，我区媒体宣传稿件数共6份，以老年合唱队定期表演、3.15消费与安全活动、社区演出等形式举办文艺演出7场。

五是典型示范推进。在普遍推进、不留死角的基础上，把培树典型作为促进工作的重要手段，通过典型示范，使基层和群众学有榜样、做有标尺，进而带动整体水平的提升。在全区征集在各个层面为民造福典型事例，广泛宣传，为群众树立起标杆和样板。今年以

精品文章

来征集为民造福典型案例62件，其中突出事例10件。

二、特色做法

（一）高度重视，迅速行动。区委对此项活动高度重视，在围绕“双惠”活动的基础上，结合xx实际，围绕“打造经济强区，建设和谐xx北、力xx”的奋斗目标，制定了具体的实施意见。在此基础上，2月22日上午召开了“惠在何处、惠从何来”主题活动座谈会，区委副xx、区委宣传xx、部分街道干部、社区工作人员及群众代表参加了会议，会议采取现场播放幻灯片讨论讲解的形式，将会场延伸到了基层。同时，按照规定动作，严格标准要求，一步一个脚印，规范有序地开展活动，特别是建立好相关的笔记、资料，档案等，完善配备相关的学习资料。

会议结束后，全区各党（工）委分别结合自身实际，扎实开展“双惠”座谈、宣讲活动，特别是xx实行街道领导包干制，领导班子深入社区走基层，进行宣讲。该街道建立基层宣讲工作机制，对每一个宣讲员建立档案名片，其“双惠”宣讲队，深入到七个社区开展基层宣讲活动，掀起了工作高潮。

（二）活化载体，强化宣传。为增强广大群众参与的积极性，我们充分利用区内媒体，开展广泛的宣传。目前，编发《xx区活动简报》9期，在《xx》栏目开设“双惠”活动专版，通过播发新闻、座谈等形式，及时报道和反映全区“双惠”活动开展情况。积极组织全区各地各单位在临街办公楼或醒目位置悬挂、张贴开展思想大讨论活动宣传条幅、标语，截止目前，全区共悬挂条幅、张贴条幅、标语100多条。为了使“双惠”活动有声有色的开展，我们在规定动作的基础上，专门开展了六个方面的活动内容，一是通过文艺互动、体育友谊赛、文化市场等方式进行宣传；二是利用行政大厅发放宣传资料，并进行讲解宣传；三是依托街道、乡镇职能业务部门工作进行宣传；四是选树典型，发挥典

精品文章

型带动力量，形成良好风尚；五是开展“贴心”、“舒心”、“顺心”三心工程，推动惠民工程新发展；六是按月确定固定地点为宣讲活动基地，重点开展系列活动。特别是我们成立由区、乡街、社区（村）干部组成的三级宣讲团，近期深入到全区11个乡镇街道和9个区直（党工委）进行宣讲活动。

（三）满足需求、解疑释惑。完善联系群众的机制，强化信访机构答疑释惑职能，围绕群众思想认识困惑点、利益关系交织点、社会矛盾易发点，深入做好宣传、解疑释惑、理顺情绪、化解矛盾的工作；召开恳谈会会，做好人民群众所需要的解疑释

惑工作；开通“双惠”活动热线电话，给群众提供思想交流的载体；充分发挥大众传媒的主渠道作用，加强党和与社会各界的相互交流，加强社会各个不同利益群体和不同阶层的相互沟通，加强反映社情信息工作和信访工作，畅通信息搜集、报送和反馈渠道，了解和反映不同群体的利益诉求。

三、下一步工作

我们将严格按照工作要求，以这次督导检查为东风，进一步统筹安排好各项工作，努力在以下两方面下功夫：

（一）强化宣讲，创新举措。在学习的内容上，结合xx实际，专门编制宣讲材料，组织大规模宣讲；在宣讲方式上，创新形式：一是采取面对面宣讲，由各基层党（工）委讲党课；二是通过交流互动的方式进行宣讲，举办普及惠民知识竞赛，进一步普及惠民；三是采取演出、入户、谈心、等方式活化载体进行宣讲；四是利用社区（村）宣传栏进一步深入宣传党和国家的惠民；五是结合拆迁改造，低保救助等群众关心的热点进行宣讲。六是组织报告会、座谈会等形式进行宣讲。

精品文章

（二）搭建平台，培树典型。广泛征集为民造福案例，深入发掘利民举措，大力宣传，发挥示范作用，着力推动活动深入开展，确保实效。一是开展“双惠”活动评比活动，调动了广大党员比服务比干劲，争上排行榜的热情，形成“赶、学、比、超”氛围。二是编印“双惠”系列宣传画，将典型事迹，先进人物绘制成图画形式，进行张贴宣传。调动群众热情并参与到绘制图画的活动中，进一步生动形象地宣传党和国家的惠民。三是指导有条件的党（工）委积极利用电子屏、触摸屏、网络等新型媒介开展宣传。四是坚持双月通报精神文明事迹的基础上，加

大了“双惠”活动宣传力度。五是总结上一阶段的群众需求，寻求新的交流互动点。

xx区委宣传部

xx年3月26日

第三篇：“客”从何处来“客”从何处来

王兆贵《光明日报》（xx年06月28日xx版）

在今天的网络热词中，我们经常会碰到诸如黑客、闪客、维客、验客之类的陌生称谓，不明就里的人往往一头雾水：哪里来的这许多“客”。其实，以“客”为名的称谓古已有之，而且比现在还要多（百度上列出的含有客字的词汇700多个，多数为古典）。常见的如门客、食客、剑客、刺客、侠客等。他们的行为介于职业与非职业之间，既是适应社会需要派生出来的谋生手段，也是非正统的文化现象，因而历史评价有褒有贬。上述网络新称谓，也应属于这一类，只是无所谓褒贬罢了。

精品文章

“客”字的甲骨文，俨然是一幅简笔画。穹窿似的屋宇下，左方是背着行囊的旅人，右方是拱手相迎的主人。“客”字的本义就是外来者，它与“主”字相对应，表示宾从的一方，如客人、客座、客卿。延伸开来，凡属外来的或宾从的事物均可称“客”，例如，中医疾病学原理中就有“客气”与“主气”之分。客气与主气相得则和，客气与主气相克则病。再如，在水利中把来自本地以外的水称为“客水”。引进客水可缓解本地水源匮乏，而当本地水量充沛时，客水入侵则可能造成洪涝灾害。

除了本义外，“客”字还表示服务行业的对象，如客官、顾客、乘客、茶客等；外出或寄居、迁居外地者，如游客、客籍、客家人等；人类主观意识之外的事物，如客体、客观等；奔走于各地从事某种特定活动的自由人，如说客、镖客、幕客、掮客等。至于“政客”，原指投机于政治的掮客，与政治家的称呼不同，含有贬义，如果把跻身政界的人通称为政客则是误用。

在以“客”为名的特殊人群中，因武侠小说和影视作品的渲染和传播，侠客的社会影响似乎更大一些。在我国古代，人们把那些重承诺、讲义气、轻生死的人称为侠客。在《侠客行》中，李白将侠客的形象史诗化了。“三杯吐然诺，五岳倒为轻”“眼花耳热后，意气素霓生”“纵死侠骨香，不惭世上英”。读着这样的诗行，让人不由地陡增浩然之气，无形中唤醒英雄情结。在我们看来，侠客与刺客、剑客、刀客没多大区别，可在史学家眼中，他们是不同的人群，游侠与任侠也不是一个概念。就是说，不是所有的侠行都是善举。在太史公那里，游侠与刺客是分别列传的。

说到刺客，让我想到了玫瑰。玫瑰原产中国，象征美丽与爱情。有趣的是，玫瑰因茎上锐刺猬集，在我国文史中就被称作“刺客”。古代文人喜以花卉设喻人品，为一些代表性花卉起别号，如，梅花雅号清客，元代智觉禅师明本诗云“数椽草屋延清客”；杏花别称艳客，明代嘉靖进士朱曰藩诗云“千古空牵艳客魂”；牡丹尊称贵客，明末清初画家朱耷诗云

精品文章

“天下艳花王，图中推贵客”，等等。倘不知玫瑰别称“刺客”的来历，将其与“杀手”联系起来，岂不大煞风景。不过，名字有什么关系。玫瑰即使换个名字，她也依然芬芳。

在古诗文中，以“客”为名的称谓除少量是专指外，大多是泛称，可以理解为某一类人。如，“贾客”指经商之人；“羁客”指旅行之人；“迁客”指流放之人；“真客”指修真得道者；“香客”指朝山进香者；“青眼客”则是指意气相投者。有些所谓的“客”，只是作为一种别称，存在于行文表述中，并不需要具体指认或当面称呼。如，墨客、骚客、看客、过客等，包括冠以地域之属的吴客、蜀客、幽燕客等。有些带有“客”字的名词，虽然古今皆用，但涵义有所不同。如“客户”这个概念，在古代户籍制度中，是指区别于本地居民的外来户，而不是现代指称的服务对象。“漫客”一词现今是指与动漫相关的人和事，在古代则是指漫游的人，明代高启有《赠漫客》诗云：“漫客乃其徒，放意在云水。”

有些“客”则是以特征来命名的。如，老区的老人们把八路军的地下交通员称作“包袱客”，因为他们出门时身上总是斜背着一个包袱。又如，唐传奇《霍小玉传》中那个打抱不平的人穿黄衫，“黄衫客”就成了豪侠之士的代称。再如，春申君门客中的上宾都穿珠履，后来就把豪门上宾称为“珠履客”。此前，电视台打造了据说是国内首部的真人秀纪录片《客从何处来》，通过几位名人“寻根问祖”，“讲述老百姓自己的故事”。其实，任何生命都是一个客观过程，人来天地间说到底都是“过客”，哪怕你闻达八方，富可敌国，也不可能成为这个星球的永久居民。不过，你既然来了一趟，就不能仅仅是“做客”，而是要做些有益的事情。

第四篇：事业心责任感从何处来事业心责任感从何处来

事业心、责任感作为一种精神面貌、工作姿态和思想境界，是新形势下履行我军职能使命的思想基础和必备的基本政治素质，是党员干部能力素质的重要体现，是做好一切工

精品文章

作的前提。增强事业心责任感是一个系统工程，需要我们在对事业的不懈追求中煅造、在组织的关爱中激发、在本职工作中培育。

在事业的不懈追求中煅造。古往今来，对于事业心责任感都有许多精辟的阐述和壮烈的实践：“天下兴亡、匹夫有责”，“人而无责、于世何益”，“先天下之忧而忧、后天下之乐而乐”等，这些都已经成为一个民族的精神支柱和传统美德，引领着对事业的追求。一代伟人周恩来，在毕生实践救国民于水火之中的重任，鞠躬尽瘁、死而后已，实现了他“为中华崛起而读书”的崇高理想。今天，“战时忘死，平时忘我”的“独臂英雄”丁晓兵，在逆境中挣扎起程，在顺境中保持清醒，用独臂书写了辉煌的人生篇章，例子不胜枚举。他们的一言一行都彰显了个人对国家、对民族、对伟大事业的责任。他们在对自己从事的壮丽事业的不懈追求中锻造出自己强烈的事业心和责任感，也正是在这种强烈的事业心责任感的驱使下，使他们能够始终如一地对事业、对工作能够保持那么一股劲，那么一种热情，那么一种拼命精神。xx同志曾经说过：一个人的能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。事业心和责任感是理想、追求、信念在每个人工作中的具体化，没有理想、追求、信念，就谈不上对工作、对事业的执着和负责、谈不上事业心责任感。作为肩负新的历史使命的共和人，我们就要象他们那样，把对工作、对事业的执着追求、认真实践的过程，作为煅造自己事业心责任感的过程，进而确立起自己对本职工作无限热爱的态度和锲而不舍的工作精神，把工作当事业干，从本职做起，从我做起、从现在做起，煅造自己崇高事业心和责任感，并能始终如一地保持这种状态，引领自己不断开辟新的工作境界，使我们的事业之树常青。

在组织的真心关爱中激发。组织是一个温暖的大家庭，是每个人得以发展成长的土壤。只有土壤肥沃、养分充足，才能结出累累硕果，永葆生机和活力。组织能给予我们尊重与关爱，教育和培养，组织的关爱和理解，是激发事业心责任感的一个重要途径，而用人导

精品文章

向直接关乎广大干部的事业心责任感。组织如果能够营造靠素质立身，凭实绩进步的用人环境，让想干事的人有机会，能干事的人有舞台，有作为的人有地位，抓落实的人受重用，广大干部就会因此受到鼓舞和鞭策，把心思用在学习上、工作上，想方设法在工作岗位上建功立业。必须防止用人上的不正之风，通过完善民主评议、用人责任追究等制度措施，切实用制度机制堵塞各种漏洞，端正用人导向，为优秀人才脱颖而出创造条件，从制度和机制上营造出组织真心关爱干部的和谐环境。作为组织，还要注重从减压、帮困这些环节入手，千方百计做好稳军心、暖人心的工作，有效调动广大干部的工作积极性和主动性。我们的广大基层干部在是骨干，在家里是顶梁柱，工作、生活压力普遍比较大，特别是一些年轻干部，更需要组织满腔热情关心他们，尊重他们，理解他们，帮助他们解决好在住房、家属随军就业、子女入托入学、住房、医疗等方面的实际困难。羊羔跪乳、乌鸦反哺，组织的真心关爱就能换得真情回报，大家就会知恩、感恩、报恩，知足、知责、尽责，就会把组织的关爱化作强烈的事业心和责任感，化作做好工作的巨大动力。

在本职工作的实践中培育。事业心责任感源于实践，并体现于我们的各项本职工作中。具体地说，体现在我们每个人对工作的态度和干工作的标准上。这必然要求我们既要有干好工作和事业的强烈愿望，还要有扑下身子、高标准地真抓实干的实际行动。雷锋同志说：“对待工作要象夏天般的火热”。xx同志曾经讲过：“什么叫工作，工作就是斗争。那些地方有困难、有问题，需要我们去解决。我们是为着解决困难去工作、去斗争的。”这才是对待工作的正确态度。需要确我们确立起主动解决困难的强烈的职责意识，扑下身子、真心实意、不等不靠，以积极主动的态度、饱满的工作热情和昂扬的斗志，去解决建设中遇到的困难和问题，做到不解决问题不撒手，切不可见了问题和困难就搞推、拖、躲、闪，导致问题积累、矛盾升级。在工作标准上，要坚定干一流工作的信心和勇气，把本职岗位作为成就事业的大舞台，脚踏实地，干出一流业绩，带出一流，切实做到“工作没人干心不安，工作没干完心不安，工作没干好心不安”。特别要看到履行新的职能使命给建设提出了新的更高要求，我们必须以对事业负责、对官兵负责的精神，苦学苦干，在工

精品文章

作实践中锻炼提高，增长才干，以强烈的事业心责任感推动自己的工作，提高自己履行职能使命的能力素质，做到互相促进。实践证明，缺乏强烈的事业心和责任感，实质就是淡泊事业、懈怠工作，而不经过一番在工作中的艰苦磨练和摔打，也难以培养出强烈的事业心责任感。我们各项工作的落实、质量建设的提高，xx同志说过：不干，半点xx主义也没有。而事业心责任感，正是在工作中一步一步地培养、一点一滴地积累培养起来的。

第五篇：《食物从何处来》教案（1）《食物从何处来》说课教案

说课人：周峰说课时间：xx年5月27日

教学目的：

1.了解“世界上除了极个别的细菌能不依赖阳光而靠化学能来合成食物以外，其他一切生物都靠绿色植物的光合作用来获得食物”的科学道理2.了解先异后同的逻辑说明顺序3.复习多种说明方法在文章中的运用4.体会说明文的知识性科学性5.事理说明文的写作

教学时数：2课时

第一课时

教学要点：

1.字词2.段落层次

3.说明方法：设问、分类别、下定义、列数字、比喻法

精品文章

教学过程：

一、引入课文

人及自然界中的一切生物都需要食物才能存活。自然界的生物品类繁多，千姿百态，生活环境和条件各自不同，生存方式和习性互有差异，要总括出人和一切生物的“食物从何处来”这一问题不是一件轻而易举的事，然而今天我们要学习的《食物从何处来》却把它解说得既有条理又准确周密。这是我们这个学期学习的第三篇事理说明文，因此要着重让同学们自读分析。

二、请一位同学在小黑板上给加点字注音：（教师出示已写好汉字的小黑板）

卵赫脂肪贮藏

供应参天糠麸供给

吃荤细菌细胞

（教师和学生一起辨析正误）

三、请同学们自读课文，先写出每个自然段的意思，再归纳出段落层次。（5分钟后可以找两个同学同时在黑板上写段落层次答案）

（针对黑板上的两个答案，发动同学讨论归纳，教师小结）、

第一部分（1－2）说明一切生物都需要食物。

精品文章

第二部分（3－13）说明食物从何处来的两种途径和方法，说明食物从绿色植物来。

第一层（3）总说。

第二层（4－12）自养和异养。4－8自养。（说明重点）9－12异养。

第三层。（13）总结第二部分，同时回答了题目提出的问题。

（如果学生对“部分”和“层次”的划分提出不同意思，只要合理，亦应肯定）

四、请大家一起来总结本文所运用的说明方法。（主要让学生发言，不须教师多作解说）

回答：本文用了多种说明方法，主要有以下几种：

1.设问。文章题目“食物从何处来”就是设问句。这样定题目能引起读者的阅读）

文章第一段结尾，采用连问的方式进行设问，“这些有机物从哪里来。”“能量从哪里来。”两个句子在第一段和第二段之间，起了承上启下的作用。

第三段一开始就自问“如何获得食物。”然后自答。“有两种不同的途径和方法。”是第二部分的提领句。

2.分类别。（分类要依据一定的标准）

因为生物获得食物有两种不同形式，也就是“食物”来源有两种不同的途径和方法，从被说明事物的特征出发，采用分类说明是恰当的。

精品文章

文章先以生物获得食物的途径为分类标准，分为自养型和异养型两大类。

能够自己制造食物的属于自养型。

不能自己制造食物，靠绿色植物生活的属于异养型。

然后，文章又以获得食物的方法为标准，作第二次分类说明。

自养型的生物分为两类：①靠光合作用制造食物（常见的大量的绿色植物）；②不靠光合作用，而靠化学能制造食物（极个别的微生物细菌）

异养型生物也分两类。①不能改造加工植物的动物及大多数微生物；②能改造加工植物的人类。

这样层层分类说明，各种生物不同的生存方式，获取食物的不同方法，无不包举，这样不仅符合科学原理，而且概括十分严密，思路清晰，条理分明。

3.下定义。为了突出事物的主要内容或主要问题，往往用简明扼要的话给事物下定义，使读者对被说明的事物有个明确的概念。本文有以下几处用了下定义的说明方法。

对“食物”下定义。“食物”是一种能够构成躯体和供应能量的物质。

对“自养”、“异养”下定义。自养是“自己把无机物制造成有机的食物，满足生长的需要。”“绿色植物都属于这一类。”；异养是“自己不能制造食物，靠植物来生活。”“所有的动物和大部分微生物都是这一类。”。

精品文章

对“光合作用”下定义。绿色植物的“叶绿体吸收了太阳的光能”，“把二氧化碳和水合成为含有高能的有机物质，（主要是碳水化合物）同时放出废气──氧。”4.列数字。

①“一个成年人，即使一点工作也不做，一天也要消耗一千四百大卡的能量。”──这是以“人”为例，用具体数字说明“一切生物，只要活着就要消耗能量。”

②“叶子上面有着许多气孔”，“有时，一个气孔在一秒钟内能吸进二万五千亿个二氧化碳分子”。“一个”气孔，“一秒钟”，“二万五千亿个”，三个数字放在一起，形象地说明了叶子上的气孔吸收二氧化碳分子，有多大的威力。

③“全世界的植物，一年中能制造出好几千亿吨有机物”，简单准确的数字具体地说明了“合成工厂”的巨大。

5.比喻法。以人们常见的、熟知的事物比喻说明不太常见、不太熟知的事物，效果很好。为了说明得形象、具体，便于读者理解，这篇文章在说明光合作用时，用了一系列的恰当比喻。例如把根毛比作最基层的原料采集站，把茎比作运输干线，把叶子比作食品工厂，把叶绿素比作合成车间。这样，把整个自养的过程，比作是工厂从采集原料，运输到生产、合成的过程。这就能把比较复杂的现象简明化、形象化。

五齐读课文。

六布置作业。将答案写在作业本上。

练习一

练习二

精品文章

练习三

练习四

第二课时教学要点：

1.逻辑顺序：先异后同的顺序2.知识性科学性

3.事理说明文的写作指导

教学过程：

一、讲评作业。找几个同学，把答题读给大家听，然后讨论补充，最后教师归纳总结。

（参见《教师教学用书》p98－99）

二、今天咱们来探讨课文的说明顺序。（先让大家讨论，然后教师小结）

事理说明文一般采用逻辑顺序说明事理。逻辑顺序表现在很多方面，本文写作的根本目的，不在于对自然界生物生存方式的分类概括，而在于从大量生物生存方式差异现象中，推本求源，引出规律。正因为如此，文章先解说植物、动物、微生物、人类，有自养、异养的不同；然后阐释异养型的生物无论“吃荤吃素”，归根到底靠植物生活的道理；最后得出绿色植物所制造的有机物质，是除了个别微生物之外，其他一切生物赖以生存的食物的结论。这是先异后同的说明顺序，属于逻辑顺序范畴。

采用先异后同的逻辑顺序说明，符合人们从部分到整体，从现象到本质的对客观事物

精品文章

的认识规律，显示出先分析综合再形成判断的逻辑力量，既证明了结论是科学论断，又使文章思路清晰、条理分明。

三、说明文的基本特点之一是具有知识性和科学性，试以本文为例谈谈这个问题。

知识性和科学性，是就说明的内容而言的。说明必须揭示某事物或事理的本质特征，必须符合客观实际，做到概念准确，判断恰当；分类清楚，种属分明；能给读者一定的知识。而这知识，是经过人们的科学实验或社会实践证明了的，是所说明的事物的基本属性和基本规律。而介绍具有科学性的知识，也正是说明的根本目的。

本文说明的是自然界一切生物赖以生存的有机物质的来源这样一个复杂问题。因此本文选取的各项材料以及各个解说的具体问题之间，都有着内在的紧密联系，它们都围绕着一个中心问题而起着某方面阐释的作用。这个中心就是：各种生物维持生命的有机物质来源，亦即一切生物的“食物从何处来”的问题。本文正是为说明自然界生物生存的这一共同规律，才集中大量材料，解说一系列具体问题。此外，本文语言准确，周密。（以练习

五、练习六为例研究）能科学地反映客观事实，保证了本文的科学性。

四、事理说明文写作指导（以教师讲为主）

①说明是对事物的发生、发展、结果、特征、性质、状态、功能等进行解释、介绍的一种表达方式。这种被解释、介绍、阐述的事物，可以是实体的，例如器械、山岳、湖泊、花、草、虫、鱼等；也可以是抽象的事理，例如立场、观点、名词概念、学术流派等。

运用说明方式写成的文章，叫做说明文。

精品文章

②最近学的三篇说明文，都是以介绍事物，阐明特征，指出因由，解释事理为主，使人读了能理解具体事物的特征，状态，功能；对抽象事理，则能领会其精神实质，从而憬然有悟，了然于胸，这样的说明文被称为事理说明文。

③事理说明文的写作，首先要有明确的目的性；其次必须抓住事物的本质特征；第三，文章的结构、层次要有很强的逻辑性，要“言而有序”；第四，要有周密、准确的语言，以保证文章的科学性。

说明的根本目的在于使读者有所“知”。说明，是对事物作客观的、冷静的、科学的解释。

因此，事理说明文的写作要注意扣住以上的特点写。叶圣陶先生在《文章例话》一书中曾说：“说明文大体也有一定的方式。开头往往把所要说明的事物下一个铨释，立一个定义„„以下铨释，立定义开了头，接下去把铨释和定义里的语义和内容推阐明白，然后来一个结尾，这样就是一篇有条有理的说明文。”

（以下参考《教师教学用书》p102－104）

五、布置作业。按书本上有关说明文的写作要求写一篇事理说明文。课外写便于查找资料，因此留做家庭作业。

（如课上还有时间，可让同学们自由讨论各自的写作设想，以启发大家，充实自己，教师不用干预；如学生的基础较差，则教师需再准备一些材料，讲给学生听）

内容仅供参考