《新课改理念下的评课》学习心得
七拱二小 梁远翔
《新课改理念下的评课》,使我受益匪浅，也使我懂得
随着新一轮课程改革的实施，教育理念不断更新，课堂教学的评价也应随之发生深刻的变化。原来衡量一堂课的优劣不应再只看教师对教材的掌握与知识的传授表现，而应重点看师生活动的反应和表现,切实把握新课程下评价公开课的四要素，即所谓的“四度”：学生学习的参与度、思维的激活度、三维目标的达成度和灵活应变的敏捷度。
学生学习的参与度，包括学习活动参与的广度、深度与自觉程度，就是要求新课程下的课堂教学必须从走向民主、从封闭走向开放、从沉闷走向活泼。新课程倡导以自主、合作、探究为主的新的学习方式，教师应根据学生发展的需要和状况来创设课堂教学情境。评价时看班级中的全体学生是否积极投入学习，主动思考问题；看教师是否努力创设平等、民主、和谐的气氛，给学生以学习轻松自由乐趣无限的感觉；看教师是否能采取各种有效的手段和方法，调动学生积极性，点燃起学生浓厚的学习兴趣，让学生广泛参与到自主学习、合作探究中去。 学生思维的激活度，既教师设计的问题情景、教学方法、学习活动是否能够真正有效地促进学生思维的灵活性与广阔性、敏捷性与逻辑性、变通性和与独创性，是否能使学生创新意识和创造精神在学习中逐步得到发展提高。评价时要看课堂上教师设计的问题是死板、机械、单调还是生活化、灵活化、丰富化，要看教师是否善于激发学生积极思维，让学生在丰富多采的活动和实验中不知不觉地学到知识增强能力，让师生富有个性的发现迸发出思维的火花，并在师生亲切的合作交流、探索中得以修正、补充和完善。
三维目标的达成度，即要求新课程下课堂教学必须从过去重认知轻情感、重结论轻过程、重教书轻育人中转化到知识与技能、方法与能力、情感态度价值观三维一体全面发展。课程的功
能变了，课堂不再只停留在知识技能的训练上，更应创设氛围情景，注重学习的方法传授，思维的过程展示，给学生体验和领悟的机会看教学是否促进了发展并是否引发了继续学习的愿望，让学生在迁移默化中受到高尚情感的熏陶和感染，为学生形成良好的价值取向和人生观奠定基础。
教师灵活应变的敏捷度，课堂中可能会遇到形形色色的问题，教师需有灵活的随堂机智，随学生的表现灵活调整，而不能去按部就班地完成教学任务。也可从中体现出教师处乱不惊的应变能力及扎实的教学功底。
只有抓住新课程评课的根本点，才能评好课，才能使每一个老师真正能从公开课中受益。
